Preguntas y reflexión

1. INTEGRANTES DEL EQUIPO 1
INTEGRANTES:
MARISOL CALDERÓN TORRES
ITZEL ENID HERNÁNDEZ VINALAY
RUBÍ GALEANA GENCHI
YASMÍN GUERRERO OSORIO
MARIBEL SELENE SUÁSTEGUI AGATÓN
JUAN CARLOS HERNÁNDEZ RAMÍREZ
ECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE LOS CENTROS DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN ACAPULCO
MATERIA: PLANEACIÓN PARA LA PROMOCIÓN DE COMPETENCIAS
Dra. Bertha Alcaraz Núñez

2. Es la acción de la elaboración de estrategias que permiten alcanzar una meta ya establecida, para que
esto se puede llevar a cabo se requieren de varios elementos, primero se debe comprender y analizar una
cosa o situación en específica, para luego pasar a la definir los objetivos que se quieren alcanzar, de cierta
forma, el planear algo define el lugar o momento en donde se encuentra algo o alguien, plantea a donde se
quiere ir e indica paso a paso lo que se debe hacer para llegar hasta allí.
“La competencia es la capacidad de creación y producción autónoma, de conocer, actuar y transformar la
realidad que nos rodea, ya sea personal, social, natural o simbólica, a través de un proceso de intercambio y
comunicación con los demás y con los contenidos de la cultura”. (Chomsky).

3. ¿Qué son los indicadores?
•Un indicador es una característica específica, observable y medible que puede ser usada para mostrar los
cambios y progresos que está haciendo un programa hacia el logro de un resultado específico.
•Deber haber por lo menos un indicador por cada resultado. El indicador debe estar enfocado, y ser claro y
específico. El cambio medido por el indicador debe representar el progreso que el programa espera hacer.
•Un indicador debe ser definido en términos precisos, no ambiguos, que describan clara y exactamente lo que
se está midiendo.
se denomina desempeño al grado de desenvoltura que una entidad cualquiera tiene con respecto a un fin
esperado. Así, por ejemplo, un trabajador puede tener buen o mal desempeño en función de su laboriosidad,
una empresa puede tener buen o mal desempeño según la calidad de servicios que brinda

4. Contenido conceptual:
corresponde al área del saber, los conceptos de los alumnos pueden
“aprender”.
• Comprender
• Conocer
• Descubrir
• Interpretar
• Analizar
• Dominio del conocimiento

5.  Contenido procedimental:
Son un conjunto de acciones que facilitan el logro de una tarea, el estudiante es el principal
actor en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, desarrollando
la capacidad del saber hacer.
• Enseña al alumno a poner en practica lo que sabe adaptándolos sistema de vida
• Competencias personales
 Contenido actitudinal: son un conjunto de actitudes, valores y normas
• Pensamiento autónomo y critico
• Preparar al alumno para integrase a una sociedad y ser un elemento responsable y justo.

6. Contestar las siguientes preguntas
¿ Ofrece oportunidad de acceso, permanencia y éxito a toda la población?
Lo importante es la igualdad de acceso a las oportunidades de estudiar para los niños que tengan la misma
capacidad, sin importar el contexto socioeconómico o cultural de donde provengan, la escuela debe ofrecer una
variedad de opciones educativas adaptadas a las habilidades de los estudiantes.
Debe alcanzarse la igualdad de resultados en la habilidades esenciales, debemos promover la evaluación
formativa y cualquier otro mecanismo que sea esencial para reducir la desigualdades iniciales.
¿Respeta y valora la diversidad?
Son valores que deben ser trasmitidos a los niños desde el nivel inicial para que lo asuman como algo natural.
La vida en sociedad implica compartir con personas con distintas razas, costumbres , culturas, gustos , ideas y
orientación sexual, ser respetuoso y tolerantes.

7. Permite que las y los educandos avancen a su propio ritmo?
• Si, porque cada alumno presenta distintos estilos y ritmos de aprendizaje, y el docente debe
de adaptar sus estrategias y herramientas a las necesidades de todo el alumnado.
¿Favorece aprendizajes útiles para la vida y para seguir aprendiendo en ellas?
• Si, ya que desarrollamos las competencias de los alumnos para la vida al momento de
desarrollar un tema lo contextualizamos de acuerdo a su realidad.