Educación

1. ASPECTOS DEL CURRÍ-
CULO NACIONAL
QUE SE NECESITAN
PROFUNDIZAR
¿POR QUÉ? ACCIONES QUE
INVOLUCRAN A DOCENTES
Orientaciones pedagógicas
para el desarrollo de
competencias
Para enfrentar el reto complejo de la formación de personas
competentes en la sociedad, en el trabajo, en su medio, etc. La
competencia nos tiene que llevar a construir y reconstruir el
conocimiento. Que la persona sea capaz de inventar, de
innovar y construir en sentido amplio.
Grupos de inter aprendizaje.
Ajuste de actividades y
propuesta didáctica
Orientaciones para la
evaluación formativa de las
competencias
Dentro del conjunto de acciones y actividades que conforman la
práctica educativa, la evaluación formativa de las competencias
es uno de los procesos más importantes, pues no solo
involucra
la participación los docentes sino de todos los agentes
educativos.
Es por eso que los docentes debemos estar preparados en
procesos, estrategias, instrumentos y evidencias de evaluación
en los cuales el alumno tiene un rol activo.
La evaluación formativa una
gran oportunidad

2. Enfoques transversales
Profundizar en los enfoques es necesario para mantener una
postura acorde a las demandas del mundo social y natural, y
convencer, con el ejemplo, a nuestros alumnos sobre nuestro
actuar frente a los problemas y necesidades que se presenten
en distintos escenarios donde se desenvuelvan, ya sea en la
escuela o fuera de ella.
En este aspecto el análisis de los enfoques transversales nos
va a facilitar priorizar aquello que necesitamos abordar en
nuestra institución educativa. Porque necesitamos que haya
coherencia entre las intenciones educativas y lo trabajado en
el aula.
Educar con el ejemplo y postura
competente
Criterios tener en cuenta
para la diversificación
curricular
Se debe profundizar porque el análisis de las competencias y
capacidades del Currículo Nacional posibilita evaluar la
pertinencia a la realidad regional.
Diversifiquemos juntos
Estándares de aprendizaje
y su implicancia en la
evaluación a nivel de aula
Se necesita, por nivel, analizar y determinar el alcance para
cada grado de estudios.
Análisis de alcance por grado

3. ASPECTOS A IMPLEMENTAR DEL CURRICULO NACIONAL
EVALUACIÓN FORMATIVA
Siempre es necesario partir de un diagnóstico para poder empezar una buena
labor educativa, pero en el camino siempre se pueden hacer reajustes que
permitan al docente mejorar su proceso de enseñanza y aprendizaje. En la
labor educativa la evaluación es un proceso inherente que nos permite saber
continua y sistemáticamente cómo va el avance de tus estudiantes y a partir
de ello poder plantear nuevas estrategias para que puedan mejorar y
conseguir ser competentes.
Este tipo evaluación es necesaria y va a permite que tanto docentes como
estudiantes sean los más beneficiados. Los docentes porque podrán ir
mejorando su práctica educativa y los estudiantes porque podrán darse cuenta
que deben ser partícipes de la consecución de sus logros a partir de sus
errores, corrigiéndolos, planteando mayores objetivos, haciendo
rectificaciones y reajustes en su aprendizaje.
TUTORÍA
En nuestra institución, debido a que la tutoría es un acompañamiento
personalizado podemos monitorear a nuestros estudiantes con dedicación y
cuidado.
Son varios y distintos los problemas detectados en la institución, sin embargo
damos prioridad a los emocionales. Gracias a la tutoría los estudiantes pueden
evitar conflictos y ser mejores personas.
Una de las formas que podríamos aplicar, muy aparte del seguimiento por
parte del tutor, podría ser el apoyo de un compañero, una tutoría entre pares.
Debido al mayor contacto generacional entre estudiantes esto podría permitir
que se dé con mayor facilidad y pueda mejorar la comunicación de sus
miedos, temores. Estos estudiantes que apoyarían en la labor tutorial tendrían
la oportunidad de desarrollar otro tipo de capacidades como el ser asertivo,
proactivo y empático.
INCLUSIÓN
La mejor forma de demostrarle a nuestra sociedad que todos somos iguales y
tenemos los mismos derechos es la inclusión. Sabemos que las personas no
desarrollamos las mismas formas y ritmos para desenvolvernos, aprender,
comunicarnos, etc., pero sí podemos incorporarlos para que obtengan
capacidades y competencias en sistemas regulares al igual que los demás,
respetando sus tiempos y características.
La inclusión en una institución educativa es un derecho que todos los
estudiantes poseen, pero también sabemos que no todas las instituciones
cuentan con el personal preparado y el material educativo necesario para
poder sostenerla. Nuestra institución educativa hace esfuerzos para detectar a
tiempo alguna dificultad específica o general de habla, lenguaje o aprendizaje.
Sin embargo, quisiéramos contar con un equipo multidisciplinario para enfocar
desde diversas perspectivas cada situación en la que se le requiera.

4. Uno de los aspectos priorizados a nivel institucional es la inclusión, debido a las
siguientes razones:
 Eliminar las barreras que impiden el aprendizaje y la participación de los
alumnos inclusivos.
 Habría que hacer más accesible el centro a toda la comunidad educativa
mediante la adaptación de sus entornos, programas y herramientas.
 Olvidarse del currículo rígido e inaccesible que, bajo la perspectiva de la
integración, tendría que ser alcanzado por todos los estudiantes, con
demasiado esfuerzo y poco provecho significativo para la mayoría.
 Ampliar el tiempo de aprendizaje realizando actividades académicas
extraescolares para alumnos y familias.
Actividades para atender la inclusión en nuestra I.E.
Los docentes de las diversas áreas en coordinación permanente con los
Subdirectores Académicos propondrán formas de adaptación curricular.
Los medios a utilizar son diversos y creativos tomando en cuenta el nivel y
ritmo de los alumnos. Algunos materiales como esquemas, organizadores de
acuerdo a cada tema, actividades de acuerdo a las habilidades del alumnado,
talleres que activen destrezas, son algunas de las muestras en las que pueden
interactuar todos los alumnos.
En cuanto al tiempo, este será flexible.
A. Entornos, herramientas y programas accesibles.
La creación de entornos, herramientas y programas educativos
accesibles es el primer paso para que todas las personas puedan recibir
una educación de calidad.
B. Aplicación de las teorías de inteligencias múltiples
Permite poner en valor las fortalezas de todo el alumnado y considerar
que todos tienen algo que aportar. Algunos estudiantes aprenden mejor
leyendo, otros manipulando, otros dibujando y otros escuchando. Por
ello debemos utilizar diferentes medios para que todos los estudiantes
tengan oportunidad de entender y trabajar de la manera que les resulte
más sencilla.

5. C. Fomentar la participación de las familias.
Los familiares conocen muy bien a los alumnos y alumnas, ellos pueden
ayudarnos a descubrir cómo trabajan más eficazmente y pueden ser un
recurso muy valioso para un docente que está trabajando en forma
personalizada. Establecer con ellos una relación de confianza,
manteniéndoles bien informados de todo lo que sucede dentro del aula y
pidiendo su compromiso para conseguir algunos de los objetivos
planteados.
D. Capacitación docente constante en temas de inclusión.
Permite poner en práctica algunas innovaciones respecto de temas de
inclusión y de esta manera mejorar el servicio educativo.
Actividades para mejorar la tutoría en nuestra I.E.
La tutoría la desarrollan todos los profesores que son tutores de aula
monitoreado por los subdirectores.
A. ¿Qué acciones son necesarias a realizar para asegurar una tutoría
efectiva?
 Capacitar al docente respecto a cómo se debe llevar la tutoría en el
aula y fuera de ella.
 Disponer de material educativo que ayude al mejor desarrollo de la
tutoría
 Planificar, elaborar y desarrollar el Plan Anual de Tutoría
 Designar un coordinador de tutoría para que monitoree todo el trabajo
tutorial y atienda los problemas que se puedan generar en la
institución.
 Reunirse una vez al mes todos los tutores para compartir
problemáticas institucionales y aportar con ideas para dar solución a
dichos problemas.
 Hacer un seguimiento de aquellos alumnos que presentan conductas
que requieran apoyo.
 Solicitar apoyo de otras instituciones o entidades que ayuden a
brindar asesoramiento, capacitación, charlas, etc. de acuerdo a los
temas planificados en el plan anual de tutoría.
 Realizar convenios con instituciones para que nos apoyen en el
desarrollo de la tutoría institucional

6. B. Estrategias
Para lograr los objetivos y las metas propuestas se cumplirán
las siguientes tareas:
 Iniciación: Reunión previa con los tutores docente, en
el que se le da a conocer los aspectos a trabajar con
los alumnos referente a su labor tutorial y los criterios e
instrumentos con la cual los docentes serán evaluados
(Instrumentos con indicadores)
 Verificación: Aplicación de los instrumentos de
verificación del desarrollo del plan tutorial
 Evaluación: Para determinar la eficiencia o deficiencia
de la labor tutorial.
 Seguimiento: Proponer los mecanismos orientados a
mejorar la calidad educativa y a la vez verificando su
cumplimiento.
C. Evaluación
 Al finalizar el I, II y III bimestre cada docente ejecutará la
autoevaluación de su trabajo pedagógico, estableciendo sus
necesidades para ser orientados por el equipo supervisor.
 Se establecerá los logros los avances y las dificultades que
afrontan los docentes.
 Los docentes tutores presentarán informes semestrales y la
Dirección y Sub Dirección procesará el trabajo ejecutado en el
año, precisando logros, dificultades y alternativas de solución.