Este documento describe una actividad llamada "Guiando al pato" para enseñar direccionalidad a estudiantes. Los estudiantes usarán flechas en el teclado para guiar un pato a través de un laberinto y evitar llamas, moviéndose hacia la derecha, izquierda, arriba y abajo. El docente evaluará si los estudiantes pueden reconocer las direcciones y usar la tecnología de manera efectiva.

1. 1.- Nombre de la actividad: “Guiando al pato”
Campo Formativo:
Pensamiento Matemático.
Aspecto:
Forma, espacio y medida.
Competencia:
Construye sistemas de referencia en relación
con la ubicación.
Aprendizaje Esperado:
Identifica la direccionalidad de un recorrido o
trayectoria y establece puntos de referencia.
Espacio:
o Dentro del aula.
Tiempo:
● 1 hora.
Materiales:
● Uso de las tics
Reto Cognitivo:
El alumno logra reconocer la direccionalidad
que debe seguir para llegar a un lugar y
hace buen uso de las tics.
Organización:
➢ Individual
Modelo de equipamiento
1 a 1
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inicio:
Como inicio se le explicará al alumno que es la direccionalidad; derecha, izquierda, arriba, abajo. Posteriormente se mencionara qué partes
del teclado deberán utilizar para realizar el ejercicio.
Desarrollo:
✓ Se dejará que los niños interactúen un rato con el teclado, para que de esa manera puedan identificar más las teclas que deberán
de utilizar.
✓ Se les dirá a los alumnos que no pueden utilizar ninguna otra tecla más que la que se indique por el docente.
✓ Una vez que se seleccione el juego se les explicara a los niños que es lo que tienen que hacer: Apretando las flechas del teclado
podrán mover al pato por el laberinto y llevarlo hasta el círculo celeste, pero deberán tener mucho cuidado y no tocar la llama de
fuego, pues si lo hacen el pato regresará al inicio y tienen que empezar de nuevo, una vez que logren llegar con el pato al círculo
azul, pasarán al nivel 2 y posteriormente al nivel 3.
✓ Se dará un tiempo de 20 minutos para que logren completar los tres niveles.
✓
Cierre:
Cuando el tiempo límite concluya, pediré que alcen la mano los niños que lograron terminar los 3 niveles, posteriormente los que llegaron al
nivel 2 y por último los que lograron pasar al segundo nivel, así mismo verificare que me están diciendo la verdad, les preguntaré qué fue lo
que más se les dificulto y también si alguno tocó la llamita de fuego.

2. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Se evaluará mediante una rúbrica de cotejo y la observación:
NOMBRE
DEL
ALUMNO:
El alumno logra
reconocer:
derecha,
izquierda, arriba
y abajo.
El alumno hace
buen uso de la
tecnología.
Logra terminar
los tres niveles
del juego.
El alumno no
puede pasar del
primer nivel y
suele tocar las
llamitas de fuego.
SUGERENCIAS
SI NO SI NO SI NO SI NO
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
OBSERVACIONES
Alumno: ______________________________________ Fecha:____________
Aprendizaje Esperado:_________________________________
CONTENIDO CIENTÍFICO:
Direccionalidad: es algo que puede orientarse o dirigirse hacia una dirección. Esta cualidad se conoce como direccionalidad,
un concepto que está asociado a la idea de dirección (el trayecto que realiza un cuerpo al moverse, la tendencia hacia una
cierta meta o la guía que permite dirigir a alguien o algo).