EPC

1. UNIDADES DIDACTICAS EPC 2020
ÁREA: SOCIAL ST. ASIGNATURA: FORMACIÓN CIUDADANA DOCENTE: JENNIFER APONTE GRADO: 3 A, B, C,D
TRIMESTRE: I
HILOS CONDUCTORES - ESTANDAR
● Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí
mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano
(hogar, salón de clase, recreo, etc.).
● Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo.
● Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.
METAS DE COMPRENSIÓN - COMPONENTES -DIMENSIONES
● ¿Cuál es la importancia de participar en el proceso electoral institucional del
representante estudiantil? (Contenido y método).
● ¿Por qué poner en práctica acciones reparadoras ante los comportamientos
inadecuados? (Propósito y comunicación).
CONTENIDOS
TÓPICO: MI PARTICIPACIÓN ESCOLAR
● Conceptos de derecho y deber.
● Proceso electoral.
● Tolerancia.
● Acciones Reparadoras.
TÓPICO: MI PARTICIPACIÓN ESCOLAR
FASE HORA META
DESEMPEÑOS VALORACIÓN CONTINUA

2. E 2 1
PENSAMIENTO SOCIAL
Descripción de las formas de participación en el
proceso electoral, para identificar las diversas
maneras en las que el estudiante participa en el
colegio.
EVIDENCIA
 Nombrar las formas de
participación escolar.
TAREA
T1: Realiza brevemente una
lista de actividades en las que
ha sido participe en el colegio.
T2: Responde claramente a la
pregunta ¿De qué manera
apoyarías el proceso electoral
en tu colegio?
E 1 1
PENSAMIENTO SOCIAL
Clasificación y conceptualización de derechos y
deberes, Para participar activamente en el
proceso electoral.
 Enumerar los derechos y deberes
como ciudadano.
T1: Realiza eficazmente una
lluvia o nube de conceptos de
derecho y deber.
T2: Realiza brevemente una
lista de sus deberes como
ciudadano y estudiante.
G 2 1
PENSAMIENTO SOCIAL
Comprendiendo la importancia del gobierno
escolar y la participación democrática, para
desarrollar un proceso electoral dentro de la
institución educativa.
 Explicar la importancia del
gobierno estudiantil.
T1: Reconoce claramente la
manera de participar
democráticamente en el
proceso electoral a partir de la
elección de representantes y
personerito de la institución.
T2: Describe adecuadamente
qué es el gobierno escolar, los
valores de un representante y
el proceso electoral a partir
del video.
T1: Aplica adecuadamente

3. G 2 1
PENSAMIENTO SOCIAL
Conociendo cómo ejercer la ciudadanía, para
identificar mi participación dentro de la
democracia.
 Interpretar cómo se ejerce la
ciudadanía en la comunidad en la
que participa.
estrategias de lectura
T2: Desarrolla correctamente
un taller con base a la lectura.
G 1 2 PENSAMIENTO SOCIAL
Poniendo en práctica el valor de la tolerancia,
para aceptar a los demás con sus diferencias a
partir de las cualidades de mis compañeros.
 Reconocer las cualidades y
diferencias entre las personas que
me rodean como parte de la
tolerancia.
T1: Expresa respetuosamente
cualidades de sus compañeros
a partir de la actividad.
T2: Expresa adecuadamente
sus costumbres familiares
frente a su grupo de
compañeros y escucha las de
los demás respetado y
tolerando sus diferencias
culturales.
G 2 2
PENSAMIENTO SOCIAL.
Proponiendo acciones reparadoras, para
identificar el incumplimiento de normas y las
consecuencias que estas traen.
● Discutir sobre acciones
reparadoras implementadas como
una acción para generar una sana
convivencia.
T1: Describe apropiadamente
algunos comportamientos
inadecuados que requieren
poner en práctica acciones
reparadoras a partir de un
video y de unas imágenes.
T2: Opina oralmente sobre la
importancia de implementar
acciones reparadoras.
T3: Relaciona correctamente
un comportamiento con la
acción reparadora según la

4. imagen.
T4: A partir de las situaciones
dadas, escribe una acción
reparadora.
S 3 1-2
PENSAMIENTO SOCIAL.
Representación de normas y deberes, para
identificar las partes del proceso electoral.
 Ilustrar normas y deberes como
método para llegar a una sana
convivencia.
T1: Realiza creativamente un
poster donde se evidencie una
norma y un deber en el
colegio.
T2: Expone claramente un
poster de derechos y deberes
frente a la clase.
DESCRIPTORES TRIMESTRE:
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
PENSAMIENTO SOCIAL
Explica y participa en el proceso de
elección del gobierno estudiantil y
además de comprender el sentido de
las acciones reparadoras cuando se
incumple una norma o acuerdo.
PENSAMIENTO SOCIAL
Describe el proceso de elección del
gobierno estudiantil y el sentido de
las acciones reparadoras cuando se
incumple una norma o acuerdo.
PENSAMIENTO SOCIAL
Identifica el proceso de elección del
gobierno estudiantil y el sentido de
algunas acciones reparadoras cuando
se incumple una norma o acuerdo.
PENSAMIENTO SOCIAL
Nombra el proceso de elección del
gobierno estudiantil establece el
sentido y el momento en que se
aplican las acciones reparadoras.

5. MATRIZ DE VALORACIÓN
CRITERIOS SUPERIOR
Trabajo excelente!
ALTO
Buen Trabajo!
BASICO
Trabajo aceptable!
BAJO
Necesita mejorar el
trabajo!
COMPRENSIÓN DE LOS TEMAS
Se evidencia de una manera
excelente la apropiación de los
temas en todas las clases y
actividades desarrolladas.
Se evidencia la
apropiación de los
temas en la mayoría de
las clases y actividades
desarrolladas.
Se evidencia la apropiación
de algunos de los temas y
actividades en algunas de las
clases.
No se evidencia
apropiación de los temas
y actividades en la mayor
parte de las clases.
TRABAJO EN CLASE Siempre presto atención en
clase
Realizo mis trabajos con interés
y dedicación.
Respeto a mis compañeros y
coopero cuando trabajo en
grupo.
Siempre traigo a clase los
materiales necesarios.
Presto atención en
clase.
Realizo los trabajos
propuestos.
Respeto a mis
compañeros durante el
trabajo en grupo.
Traigo a clase los
materiales necesarios.
Presto atención en algunas
clases.
Algunas veces realizo los
trabajos propuestos.
Algunas veces respeto a mis
compañeros.
Algunas veces traigo los
materiales de clase.
Mis cuadernos están algo
organizados.
No presto atención en
clase
Muestro dificultad al
realizar tareas propuestas
debido al bajo nivel de
atención.
Pocas veces sigo las
reglas establecidas.
No traigo los materiales
completos a clase.

6. Mis cuadernos están muy bien
organizados.
Participo activamente en clase.
Mis Cuadernos están
organizados.
Participo en clase.
Pocas veces participo en
clase.
Debo mejorar en la
presentación de mis
cuadernos.
Mi nivel de participación
en clase es muy bajo.
EVALUACIONES Mis evaluaciones son el
resultado exitoso de mi trabajo
dentro y fuera de la clase.
Me intereso por cada uno de los
temas propuestos, e investigo
autónomamente acerca de ellos.
Mis evaluaciones son el
resultado un buen
trabajo realizado dentro
y fuera de la clase.
Muestro interés por los
temas propuestos.
Mis evaluaciones son el
resultado parcial del trabajo
realizado dentro y fuera de la
clase.
Muestro interés por algunos
de los temas propuestos.
Mis evaluaciones reflejan
un bajo nivel de trabajo
realizado dentro y fuera
de la clase.
Debo poner más atención
e interés a los temas
propuestos
LECTURAS Comprendo muy bien el
vocabulario clave de las
lecturas realizadas, extraigo con
gran facilidad las ideas
principales de los textos.
Comprendo el
vocabulario clave de las
lecturas realizadas,
extraigo la idea
principal de los textos.
Identifico el vocabulario
clave de las lecturas
realizadas, extraigo con
dificultad las ideas
principales de los textos.
Mi falta de atención e
interés reflejan mi baja
comprensión del
vocabulario e ideas
principales de los textos.