1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Conviviendo en el aula de clase
Curso y área: QUINTO – COMPETENCIAS CIUDADANAS
Participantes: DOCENTES Y ESTUDIANTES
Duración: 3 SEMANAS
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
La presente estrategia didáctica está fundamentada por una necesidad del ámbito
escolar de los niños y niñas de la institución educativa técnica agropecuario y Comercial.
Está focalizada y fundamentada en las competencias ciudadanas establecido en los
estándares del ministerio de educación nacional y que son necesaria para convivencia
escolar.
Además la estrategia permite que los estudiantes desarrollen sus habilidades específicas
y grupales que permita organizar y ejecutar tareas comunes en situaciones reales, donde
adquieren responsabilidad, compromisos individuales y grupales.
Justificación:
Actualmente las aulas de clase presentan brotes de indisciplina y matoneo, y que los
docentes muchas veces entran al salón clase es arreglar problemas o conflictos entre los
estudiantes, como la perdidas de valores que se ha generado por muchos factores
sociales, económicos, culturales dentro del medio social
Por tal razón la estrategia busca en favorecer y contribuir de manera constructiva la
convivencia desde el entorno familiar, escolar y social ante una comunidad que la
necesita.
Además la estrategia se preocupa por trabajar los consensos. que logren apaciguar y

2. resolver situaciones conflictivas y que permita mantener el orden en las aulas de clase
Pregunta de investigación
¿Cuál es la razón para que la convivencia falle en momento de diferencias personales
entre estudiantes?
¿De qué manera enfrento conflictos cuando se me presenta?
Exploración previa
¿Alguna vez has hablado o escuchado de matoneo?
¿Qué sabes de la convivencia escolar?
¿De qué manera o qué estrategia has utilizado para resolver un conflicto?
¿Has liderado alguna vez la solución de un conflicto de tus compañeros?
Objetivos del proyecto
Objetivo general
 Fomentar las competencias ciudadanas para la resolución de conflictos y
asegurar espacios seguros y una buena convivencia entre los estudiantes dentro y
fuera del aula de clase
Objetivos específicos
 Estimular el liderazgo para la resolución de problemas que permita bajar el alto
grado de conflictos dentro y fuera de las aulas
 Crear espacios de participación democráticas inculcando valores para la
convivencia ciudadana
Competencias y estándares de competencias
 Integradora.
o Sirvo de mediador de conflictos facilitados a través del dialogo
o Comprendo que respetar a las demás personas promueve buenas relaciones
para vivir y trabajar juntos
 Cognitiva
o Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer

3. nuestras relaciones
 Conocimiento
 Comprendo que las personas son única e irrepetibles y tiene los mismos
derecho de los demás.
 Emocional.
o Emprende acciones colectivas, pacíficas y democráticas para buscar
alternativas de solución
Estándares competencias ciudadanas
 Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no
significa que dejemos de ser amigos o querernos.
 Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los
conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.
 Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en
su lugar.
 Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y
comprendo por qué esas acciones vulneran sus derechos.
 Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.
 Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles
consecuencias de cada opción.
 Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar
profundo, alejarme de la situación, contar hasta diez o...)
 Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro
perdonar cuando me ofenden.
 Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia)
para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se
maltrata repetidamente a algún compañero indefenso.)
 Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus
derechos y contribuyo a aliviar su malestar.

4. Estándares tecnología
 Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades
(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información,
investigación,…).
Temática a estudiar
Conflictos en las aulas de clase.
Referentes conceptuales:
Educar en valores es crear conciencia y convicciones de vida personal, actitudes para la
convivencia y decisiones de superación y de realización en todos los aspectos de la vida.
Es influir de manera positiva en cada persona, mediante el diálogo y la confianza para
que adquieran criterios rectos. Esto debe servir de referencia para tomar decisiones para
la vida personal y social. (Guillermo Gutiérrez, 1994)
La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco
de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la
diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las
diferencias; los puntos de vista de otro y de otros.
La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la
convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre
los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos,
asistentes de la educación, padres, madres y apoderados, sostenedores.( Mineduc.2010)
Otros materiales tenidos en cuenta son:
 Programa educativo de prevención de maltrato entre compañeros y compañeras junta
de Andalucía España. PDF. Rosario Ortega Ruiz y colaboradores
 Entandares básicos de competencia ciudadanas (ministerio de educación nacional)
 Sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los

5. derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar" DECRETO 1620.
Recursos didácticos
 Libretas de apuntes, láminas, Lápices de colores.
 papel periódico, Carteleras, Libros.
Recursos digitales
Offline: video, video beam.
Online: páginas web, Youtube.
http://www.youtube.com/watch?v=iX-cJJyw1HE
http://www.youtube.com/watch?v=tERMerGJ2ug
http://www.youtube.com/watch?v=lTODNyJVD-o
Metodología
La estrategia busca que los estudiantes sean los actores principales, ellos son los que
van liderar las clase con la plena orientación del docente.
Los estudiantes en trabajo colectivo buscarán posible soluciones en situaciones de
conflictos y en consenso se establecerán algunas normas grupales que permita regular
la indisciplina y mantener la convivencia en las aulas de clase
Los padres de familia aportaran su opinión acerca de las normas establecidas en el
salón de clase.
Las principal idea de la estrategia que los estudiantes se interrelacionen, se hagan
partícipe de las actividades, tengan la libertad de expresarse sin temor y con mucho
respeto hacia los demás
Actividades propuestas
Actividad 1: Mi relación con los demás.
En esta actividad se va a trabajar con lo que más y menos me gustaría del profesor y
grupo (manifestado a través de una imagen.)

6. Plasmar el resumen en el cuaderno de apuntes y Análisis del texto resumido
Actividad 2: Video de conflicto.
Se observara un video sobre conflictos y se desarrollarán taller en grupo.
Actividad 3: Cómo respondo al conflicto.
En esta actividad se hará una Explicación sobre cómo responder al conflicto y desarrollo
taller individual.
Socialización y evaluación de la actividad. (Mesa redonda).
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Mi relación con los
demás
Docente y estudiantes Libros,
cuadernos,
lápices
Una semana
Video de conflicto Docente y estudiantes Computador,
video beam,
internet
Una semana
Cómo respondo al
conflicto
Docente y estudiantes Libros,
cuadernos,
lápices
Una semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1En esta actividad se va a trabajar con lo que más y menos me gustaría del
profesor y grupo (manifestado a través de una imagen.)
Plasmar el resumen en el cuaderno de apuntes y Análisis del texto resumido.
Actividad 2:
Se observara un video sobre conflictos y se desarrollarán taller en grupo.
Actividad 3
En esta actividad se hará una Explicación sobre cómo responder al conflicto y desarrollo

7. taller individual.
Socialización y evaluación de la actividad. (Mesa redonda).
EVALUACIÓN
Procedimental: talleres, socializaciones actividades en el aula.
Cognitivo: prueba saber, oral y quiz.
Actitudinal: disciplina, respeto y responsabilidad.
Evidencias de aprendizaje:
Mejorar la convivencia ciudadana de los estudiantes en las aulas de clase.
Disminuir el grado de agresividad de los estudiantes
Instrumentos de evaluación
Control de desempeño.
Control de asistencia.
Pruebas de evaluación
Carteleras
Murales. (trabajos de los estudiantes)
Observación directa
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