inclusión de alumnos en el aula

1. Escuela Secundaria General "Rafael Nieto Compean"
Grado: 1ero Grupo: A
Asigantura: Biología
Zehira Uresti
Lourdes Nava

2. CONTENIDOS
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA EN LOS ADOLESCENTES
● Sexualidad responsable, satisfactoria y segura
● Implicaciones del embarazo en adolescentes
PREVENCIÓN DE EMBARAZOS Y DE ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN
SEXUAL
● Métodos anticonceptivos; basados en los conocimientos de la fertilidad

3. APRENDIZAJES ESPERADOS
Lograr que los alumnos comprenda el
significado que engloba la palabra sexualidad,
diferenciar el concepto entre las palabras;
sexualidad y sexo.
Los alumnos serán capaces de identificar que
implica una sexualidad responsable y cuales
son sus riesgos. A su vez identificar las
problemáticas a las cuales podrían enfrentarse
al presentar un embarazo. Ambos aprendizajes
esperados se pensó, fueran por medio de la
invitación a la reflexión y el análisis, a través de
un fomento de redes naturales de apoyo,
capacitación, flexibilidad, fomento de
comprensión de las diferencias, enseñanza
adaptativa y reglas del aula.
ESTUDIANTES: 40 ALUMNOS
Los alumnos serán capaces de trabajar en
equipo e identificar el trabajo colaborativo,
teniendo como resultado la solución a una
problemática.

4. METODOLOGÍA ACTIVA:
ABP; APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
DUA
Enfoque basado en el diseño del currículo; objetivos
educativos, métodos, materiales y evaluación que
permite que todas las personas desarrollen
conocimientos, habilidades y motivación e implicación
con el aprendiz.

6. Durante el desarrollo de la primera y segunda actividad, pudimos apreciar que el trabajo en
equipo no fue colaborativo, al contrario fue selectivo y egocéntrico. El desorden y la atención fue
un factor importante de regular en este grupo. Por lo que al realizar la primera actividad, nos
dispusimos a sentarnos con ellos en el piso formando un círculo. Mi compañera estaba en un
círculo y yo en otro.
Entonces se comenzó a dialogar y discutir el tema ¿Que harías para prevenir un embarazo? En
este momento las participaciones comenzaron a fluir, todos los alumnos querían hablar y
algunos lo hacían al mismo tiempo. La mayoría tenían una opinión que dar al respecto. El
tiempo transcurre y los alumnos se mostraron entusiasmados e interesados en seguir con la
conversación, por lo que decidimos encargar una tarea de manera individual, la cual consistió en
responder la misma pregunta ¿Qué harías para prevenir un embarazo? Para lo cual, solo dos de
los alumnos cumplieron con la entrega.

7. EVIDENCIAS DEL DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD

8. ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE LA EVALUACIÓN
Los alumnos si logran diferenciar el concepto
entre la palabra sexualidad y lo que es el sexo.
Saben y reconocen la importancia que implica
el significado de la palabra, algunos alumnos
participaron en clase mencionando que la
sexualidad implica cambios físicos como
mentales.

10. CONCLUSIÓN
Los alumnos intentaron generar una
adaptación en aula, además de trabajar
en redes naturales de apoyo; apoyo
entre compañeros, a su vez, refuerzo de
aprendizaje.

11. SESIÓN 2
¿Para qué sirven los métodos anticonceptivos y
por qué es importante conocer su importancia?

13. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Informar a los alumnos acerca de cuáles son los métodos anticonceptivos existentes y su eficacia.
Se presentó una cartulina informativa mencionando los métodos anticonceptivos de barrera, a los
cuales renombramos preventivos porque son los únicos métodos anticonceptivos que previenen
enfermedades de transmisión sexual, por otra parte también presentamos los hormonales,
intrauterinos, y quirúrgicos permanentes. Durante la exposición la atención era la adecuada, parecían
estar interesados en el tema, escuchaban con atención y se mostraban serios y tranquilos.
De manera general se les pidió que pensaran en responder la siguiente pregunta: ¿Para qué sirven los
métodos anticonceptivos y por qué es importante conocer su importancia? Les proporcionamos algunos
minutos, mientras dialogaban entre ellos, posterior a esta actividad, se les entregó una hoja tamaño
carta a cada alumno en donde anotaría su opinión, la cual quedó pendiente y corresponde a una tarea.

14. EVIDENCIAS DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

16. ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN
Los alumnos lograron comprender cuál es la importancia de conocer los métodos anticonceptivos. Pero no logran
identificar la clasificación de cada uno, es decir, si corresponden a ser de barrera, hormonales, intrauterinos y
quirúrgicos permanentes. Por lo que tuvimos que re diseñar la planeación para que lograse quedar comprendido
este tema. Previo a este argumento, se les preguntó de manera general ¿cuáles eran sus dudas?, algunos
alumnos se mostraron participativos de manera individual algunos otros dialogaban entre ellos. Notamos que
había gran confusión por parte de los alumnos, debido a que la pastilla de emergencia la catalogan como un
método anticonceptivo. Además de que no estaban prestando atención a que no todos los métodos
anticonceptivos pueden prevenir infecciones de transmisión sexual. Por lo que tuvimos que hacer un paréntesis
mientras transcurre la actividad, y se dialogó sobre el tema; tratando de aclarar dudas y confusiones.
Algunas de las dudas de manera personal fueron si causaba mucho dolor el método anticonceptivo quirúrgico
permanente.

17. EVIDENCIAS DE LA EVALUACIÓN
Se les pidió a los alumnos que pensaran en la importancia de conocer los métodos anticonceptivos, además de
hacer un análisis recapitulando lo visto en clase la sesión anterior, para lo cual se les pidió elaborar y crear
una canción o una rima, la cual quedaría pendiente para la siguiente sesión.

18. CONCLUSIÓN
Los alumnos no mostraron interés alguno en querer trabajar en equipo, la colaboración era
mínima, algunos alumnos demandan trabajar de manera individual, por lo que hubo flexibilidad
por parte de nosotras, se les permitió seleccionar a los integrantes de su equipo, pero hubo
reglas; formar equipos de cinco integrantes, para lo cual hubo dificultad de crearlos, aun siendo
cinco integrantes no hubo respuesta, pero si trabajo entregado.

19. Sesión 3

21. Anexo 1. Caso por resolver
Renata y su vecino.
Renata es una adolescente de 14 de años que se
siente muy feliz porque piensa que todo en su vida
va bien, ya que tiene buenas calificaciones en la
escuela, tiene una buena relación con sus papás y
hermanos, Renata está muy enamorada de su
vecino, aunque su vecino es cuatro años mayor que
ella, él le coquetea constantemente y ella se pone
muy feliz, aunque él tiene novia.
Un día Renata estaba afuera de su casa y de
repente su vecino se le acerca para platicar y el le
pide que sea su novia que, aunque es más chica
siempre le pareció muy bonita y por eso termino con
su novia, Renata sin duda alguna acepta ser su
novia, va muy contenta a platicarle a su familia.
Pasan los meses y la familia de Renata le expresan
a Renata su desacuerdo con su noviazgo y ella se
enoja y piensa que su familia no la comprenden, que
no saben que su noviazgo es lo mejor que le ha
pasado y Renata decide escaparse de su casa y se
va con su novio, él se la lleva lejos a un lugar donde
Renata nunca había ido pero al final de cuentas
estaba con su novio “que le podía pasar” pensaba
ella, hasta que él le insiste en tener relaciones en
ese lugar, Renata no quería, tenía miedo pero como
vio que el se estaba enojando con ella, accedió. El
día siguiente él la lleva a su casa y la familia de
Renata estaban muy agradecidos porque la había
regresado a su casa “sana y salva” les dan algo de
comer y se quedan platicando hasta medio día, el
vecino dice que se tiene que ir y desaparece, no
volvió a regresar, bloqueo de las redes sociales a
Renata y nadie nunca volvió a saber nada de él.
Renata estaba devastada, muy triste por lo sucedido
y físicamente se sentía mal, ella se preocupó
muchísimo pensó que estaba embarazada y por eso
ocultaría a su familia su malestar físico. Hasta que
un día no aguanto más el ardor en la vagina y
acudió con un médico a escondidas de su familia, le
pidieron hacerse estudios y resultó que aquel día que
accedió a tener relaciones con su novio la contagio
de gonorrea y de sida.

22. Descripción del desarrollo de la actividad
● Los alumnos pasaron a exponer su rima, nos quedamos muy sorprendidas porque los alumnos
mostraron su gran creatividad en las rimas. Los alumnos se veían entusiasmados y felices con la
actividad y nos pidieron cinco minutos más porque no todos terminaron a tiempo.
● Se juntan los alumnos a platicar del caso y expresan su opinión de lo que harían, la mayoría de las
alumnas expresan que Renata no debió irse con su novio, que debió haber escuchado el consejo de sus
papás, esto me llamo mucho la atención porque muy pocos alumnos varones reflexionaron en esto, la
mayoría eran alumnas mujeres las que hacían esta observación.

23. Evidencias del caso

25. Sesión 4

27. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se les pidió a los alumnos que de manera individual elaborarán un cuadro comparativo, en el cual
identificaron cuales eran los métodos anticonceptivos, hormonales, intrauterinos; a los cuales nosotros
nombramos y clasificamos como cirugía, esto con la finalidad de que recordarán con mayor facilidad
en qué consiste la aplicación de estos métodos anticonceptivos y cual es su eficacia, a los métodos
anticonceptivos de barrera los llamamos de prevención, ya que son los únicos que previenen
enfermedades de transmisión sexual. Siendo así, algunos alumnos se mostraron interesados en el
tema, por lo que la comunicación y el trabajo colaborativo comenzó a fluir, pues algunos alumnos
comenzaron a dialogar entre ellos, inclusive algunos trabajaron como pares, funcionando como una
red natural de apoyo.

28. Evidencias del cuadro comparativo
● Se nos paso tomar evidencias del pizarrón con
el cuadro comparativo pero adjunto evidencia
de mi compañera explicándole a un alumno el
orden de los métodos.

29. CONCLUSIÓN
Los alumnos lograron comprender la importancia de conocer su sexualidad, al igual que el uso responsable
de los métodos anticonceptivos para prevenir un embarazo, particularmente, prevenir infecciones de
trasmisión sexual. El trabajo en equipo si se logró, fue de forma natural el apoyo, la colaboración salió a
flote. Por lo que podemos concluir que nuestra planeación resultó favorable, a pesar de hacer reajustes y
modificaciones por cuestiones de tiempo y de falta de disciplina, orden y seriedad por parte de los alumnos
hacia nosotros. Además de no contar con el apoyo y respaldo de una autoridad, los alumnos de este grado y
grupo, no tenían maestro de Biología.