1. UNIVERSIDAD TÉCNICAPARTICULAR DE LOJALa Universidad Católica de Loja MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONALTECNOLOGIA EDUCATIVAPARA LA GESTIÓNAUTORJAVIER ENRIQUE JARAMILLO GÓMEZDOCENTE:franklin Javier miranda .

2. 4. Incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación , Cómo considera su incursión en el entorno educativo? Ejemplifique cada momento.

3. Cuando nos comunicamos necesitamos de receptor y emisor. Así como también la comunicación es voluntaria no es obligatoria siempre tiene que haber la necesidad y voluntad de comunicación y los medios necesarios para que el receptor entienda el mensaje que le quiere hacer llegar.

4. Problemas de comunicación en la enseñanza

5. El espacio y el tiempo son muy importantes puesto que antes para comunicarnos e informarnos se nos hacia realmente muy dificultoso y tomaba mucho tiempo pero ahora con el avance tecnológico todo se ha agilitado nos hemos evitado tiempo y dinero es así que ahora en la actualidad nos comunicamos a una velocidad que nunca nos hubiéramos imaginado . Así tenemos que la comunicación es sincrónica y asincrónica, y vendrá condicionada por las disponibilidades técnicas.

6. El esquema siguiente resume estas cuatro situaciones:

7. Mismo tiempo – Mismo lugar. Mismo tiempo – Distinto lugar. Distinto tiempo – Mismo lugar. Distinto tiempo - Distinto lugar

8. Mismo tiempo - Mismo lugar El proceso de la educación se da en el mismo tiempo y el mismo lugar, los maestros son los guías de la enseñanza y el alumno es el que desarrolla y construye su aprendizaje pero ambos desde el mismo espacio y al mismo tiempo, dentro de esta proceso se puede estar apoyando o no por los TICS. Ejemplo clase diaria con los alumnos.

9. Mismo tiempo _ Distinto lugar La educación se da en tiempo real pero no en el mismo lugar, esto sucede cuando la enseñanza se procesa a través de los tic, como aulas virtuales (chats) videos conferencias. Ejemplo Internet (LMS) cuando se dan las clases de tutoría que recibimos en las aulas virtuales de la UTPL, en donde el tutor está en una ciudad o lugar diferente a sus alumnos.

10. Distinto tiempo – mismo lugar Esta se da por lo general en entornos virtuales donde el emisor y el receptor están conectados en diferente tiempo, y pueden hacerlo desde el mismo lugar, el tutor envía sus trabajos, tareas, cuestionarios, etc. por internet, correo electrónico, foros, y los estudiantes suben sus aportaciones cuando lo consideran necesario. Ejemplo La enseñanza semipresencial o una grabación de un video educativo ( documental expuesto a los estudiantes de un curso.

11. Distinto tiempo – distinto lugar En este no hay posibilidad de los actores de la comunicación se encuentran presentes en espacio ni en el tiempo, la comunicación para el aprendizaje se da a través de la multimedia, y el internet, es la educación del futuro, los tutores suben sus objetos de aprendizaje a los repositorios y es el alumno que desde cualquier lugar puede acceder a ellos, con la posibilidad de poder participar en ese entorno virtual de manera activa. Ejemplo más claro sería el entorno virtual al que tienen acceso los estudiantes de la UTPL.

12. En torno a los procesos de comunicación

13. Con la aparición de las NNTT se ha modificado la manera de comunicarnos, como es obvio ahora en la actualidad la comunicación e información es más efectiva y veloz, no es como anteriormente que era lenta y difícil incluso costaba mucho más dinero y era incómodo. Siempre necesitamos comunicarnos es inevitable no hacerlo . Las NNTT nuevas tecnologías de la información nos ofrecen la facilidad de comunicarnos en forma casi instantánea y para hacerlo solo tenemos que tener decisión y capacidad para poder manipular un ordenador con red a internet.

14. Aristóteles supone que la persuasión es el objetivo de la comunicación pues induce al receptor a compartir nuestros planteamientos, criterios y principios, pero no siempre es verdad esto puesto que existen algunas escuelas que han establecido algunas clasificaciones de comunicación en la que la persuasión no está presente. Berlo (960) supone que el propósito de la comunicación es la conducta es decir se pretende una modificación de la conducta. Entonces se regresa al planteamiento de Aristóteles en la que la influencia, la persuasión modifican la conducta del receptor.

15. El emisor incorpora todos los recursos comunicativos que estén a su alcance para lograr que el receptor adquiera su mensaje. Según Scharamm (1973) Supone que en todo proceso de comunicación nada pasa de emisor a receptor sin que sea transformado en el proceso y no sólo por el medio. Existe en la comunicación una codificación y voluntad.

16. 2.-PROBLEMAS COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA

17. Es importante destacar el espacio-tiempo entre emisor y receptor, en general y entre alumnos y profesor , no necesariamente para comunicarse se necesita coincidir en espacio y tiempo. Se lleva en el espacio y en el tiempo contenidos elaborados por el emisor para que puedan llegar al receptor o viceversa. Los filtros en la comunicación constituye un problema en comunicación pues son elementos, situaciones y conductas que alteran incluso anulan el proceso de comunicación y aprendizaje, en donde no se podría dar el aprendizaje y peor aún nos conduciría a un proceso erróneo.

18. El alumno , en tanto que receptor, podemos reconocer en el tres posibles filtros que tienen interés educativo y que hará una decodificación desde sus posibilidades e intereses, también nos plantea la posibilidad de desvirtuar el mensaje que se le transmite. Los filtros son tres y son: Sensoriales.- Son los que tienen que ver con los sentidos y limitaciones de los mismos en la comunicación. Operativos .- Son aquellos derivados del desarrollo fisiológico del receptor. Culturales.- Son los más significativos que tienen que ver con el repertorio del que dispone el receptor en el momento de iniciarse el proceso de comunicación. Tanto los unos como los otros pueden anular o facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje.