1. Universidad Técnica Particular de Loja Maestría en : Gerencia y Liderazgo Educacional Modulo I : Tecnología Educativa para la Gestión Profesor: Franklin Javier Miranda Realpe Alumna: Leonor Cecilia Ordóñez Robles

2. La comunicación La comunicación es un proceso volitivo tanto para el emisor como para el receptor. Nos comunicamos todo el tiempo. La no comunicación no existe. Para comunicarnos necesitamos que haya un receptor que interprete la emisión no intencional del mensaje manifestándose de esa manera la voluntad e intensionalidad del mismo La voluntad es una habilidad humana.

4. El resultado de la enseñanza es el aprendizaje. Un aprendizaje significativo, es consecuencia de una percepción y decodificación subjetiva y consiente del mensaje, es decir una valoración personal de los contenidos interpretados en base de sus experiencias personales. Comunicación y enseñanza

5. El docente proporciona al alumno una visión sistemática de los conocimientos útiles y le da las oportunidades y orientaciones para practicar lo que necesita aprender. El alumno por su parte aporta confianza y respeto por la orientación del profesor y se compromete en actividades de aprendizaje. Es decir ambos se ponen de acuerdo para comunicarse La instrucción según Schramm

6. La enseñanza es un tipo especial de comunicación. Según Moles (1976), la repetición de una serie de mensajes variados usando los mismos signos a largo plazo modifican el repertorio del receptor quien adquiere nuevos signos desconocidos, ocurriendo así el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos La enseñanza- aprendizaje

7. Aprendizaje resultado natural de la comunicación Según Rodríguez Diéguez, J.L.,1988 La calidad del aprendizaje esta en relación con La calidad del proceso de la comunicación. Es un proceso intencionado de perfeccionamiento, tanto por parte del receptor como del emisor hay una predisposición para la enseñanza y para el aprendizaje. La acción comunicativa puede tener una duración indeterminada en sus aspectos no formales pero tiene una duración determinada en el tiempo.

8. El proceso de enseñanza-aprendizaje al igual que el resto de los procesos de comunicación se da dentro de un contexto. Según Argila (1987) el entorno cultural es su modo de vida, su lenguaje, sus formas de percibir, categorizar y pensar acerca del mundo, sus formas de comunicación no verbal y de interacción social, sus reglas, su tecnología y su cultura material, su arte, su ciencia, su literatura y su historia, es el elemento que rodea el proceso, es lo que configura la realidad personal de emisor y receptor y condiciona significativamente todo el proceso. El entorno forma parte tanto del código, como de los contenidos. El entorno cultural

9. La comunicación debe ser correctamente establecida ya que acurre en diferente tiempo y espacio . Puede presentarse inconvenientes en los códigos, en las imágenes en los sonidos, y dificultar el aprendizaje. Ejemplo: Una película sobre el descubrimiento de América Distinto tiempo- Distinto lugar

10. La relación espacio-temporal entre emisor y receptor, en general y entre alumno profesor puede mostrar diferentes situaciones pero esto no impide que el proceso pueda desarrollarse. Se trata de trasladar en el espacio y/ o en el tiempo unos contenidos elaborados por el emisor, quien a su vez puede haber tenido la necesidad de trasladarnos en el espacio y/o en el tiempo, para que puedan llegar al receptor Problemas de comunicación en la enseñanza

11. El emisor y el receptor no necesariamente deben coincidir en el espacio y en el tiempo. Por lo cual se produce cuatro situaciones Problemas que se dan dentro de la comunicación

12. El emisor y el receptor ponen en común información que uno de ellos posee, directa o indirectamente. Corresponde a los sistemas formales de enseñanza (maestro-alumno). Ejemplo: la clase impartida por el profesor en presencia de sus alumnos. MISMO TIEMPO- MISMO LUGAR

14. Contextos diferentes tanto del emisor como del receptor dando aprendizajes diferentes

15. Obliga a establecer una comunicación adecuadaEjemplo: Una clase virtual, donde miles de estudiantes están recibiendo la clase en diferentes lugares del mundo.

16. La comunicación entre el emisor y el receptor es diferente y esto obliga a establecer una comunicación adecuada . La comunicación tiene que ver con el proceso en si mismo y los filtros que tanto el medio como el receptor incorporan al proceso. Ejemplo: Un video sobre la segunda guerra mundial Distinto tiempo- Mismo lugar

17. La comunicación debe ser correctamente establecida ya que si se trata de diferente tiempo y espacio, se pueden presentar algunos inconvenientes con las imágenes, los códigos, los sonidos etc. que pueden distorsionarse y dañar la comunicación Ejemplo una película Distinto tiempo-distinto lugar

18. Otro aspecto que hay que tomar en cuenta dentro del proceso de comunicación son los filtros que alteran e incluso anulan los procesos de comunicación y nos pueden conducir a un aprendizaje erróneo o aun no aprendizaje Clases de filtros: Sensoriales: Tienen que ver con los sentidos y las posibles limitaciones que estos pueden presentar. Una limitación sensorial pude dificultar el aprendizaje. Los filtros dentro da la comunicación

19. Operativos: Resultado del desarrollo fisiológico del receptor Culturales: Repertorio de que dispone el receptor en el momento de iniciarse el proceso de comunicación. Dos aspectos se deben considerar en este punto los conocimientos que tienen que ver con los códigos y los medios a utilizar y los que se relacionan con los propios contenidos del mensaje. Tanto los unos como los otros pueden facilitar, alterar, o anular todo un proceso de enseñanza –aprendizaje. filtros