1. Universidad Tecnica Particular de Loja
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN . CICLO I
AUTOR: SOR GERMANIA DEL ROCÍO ESCOBAR.
DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA REALPE
LA INCORPORACION DE LAS NNTT, SUPONE CUATRO POSIBILIDADES DE
COMUNICACIÓN, ¿ COMO CONSIDERA SU INCURSION EN EL ENTORNO
EDUCATIVO?

2. Introducción
 Para los educadores es fundamental la incursión de las
NTIC en la educación, puesto que nos dan
eficiencia, eficacia, nos ayuda en la transformación de la
sociedad, todo ello desde el campo padagógico.
 Es por esto que debemos comprender, analizar como se
ejecuta este proceso de comunicación, para que se genere
el conocimiento significativo en los educandos, ya que
depende de la calidad de comunicación para que el
aprendizaje sea de calidad.

3. Proceso de Comunicación
Mensaje

4. Proceso de Comunicación
Es siempre un acto
volitivo ,acto de
voluntad tanto del
emisor como del
receptor.

5. Comunicación y Enseñanza
E L A P R E N D I Z A J E S I G N I F I C A T I V O , S E D A L U E G O D E U N A B U E N A
RECEPCIÓN Y CODIFICACIÓN SUBJETIVA Y CONSCIENTE DEL
MENSAJE.
L A C O M U N I C A C I Ó N Y E N S E Ñ A N Z A S E D A E N T O D O S L O S C A M P O S
SEGÚN ARGYLE ”SU MODO DE VIDA, SU LENGUA, SUS FORMAS DE
PERCIBIR, CATEGORIZAR, VER EL MUNDO, COMUNICACIÓN NO
VERBAL, SUS REGLAS, SU IDEOLOGÍA, SU CIENCIA, ARTE, Y SU
HISTORIA” ES LO QUE PERMITE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO .

6. Proceso de Enseñanza -Aprendizaje
emisor mensaje receptor
Uliliza todos Se adquiere el
Textos
los medios
, animaciones contenido de
posibles, par
a que el ,audio, imáge el mensaje. Es
receptor nes el que codifica
adquiera el e interpreta el
conocimient mensaje.
o.
Decodificación
Transformación

7. Proceso de Comunicación
 La enseñanza de calidad se da en relación a la calidad de
comunicación , y dependiendo de esta calidad de
aprendizaje será la calidad de comunicación.
 Los factores que inciden en el resultado de esta calidad de
comunicación para el aprendizaje son: la relación Tiempo
y Espacios.
 Se pueden considerar cuatro situaciones deferentes son
 Mismo Tiempo – Mismo Lugar
 Mismo Tiempo – Distinto Lugar
 Distinto Tiempo – Mismo Lugar
 Distinto Tiempo – Distinto Lugar

8. Sincrono Asíncrono
No importa la
El emisor y el interacción
receptor deben inmediata entre el
actuar al mismo emisor y el
tiempo, pero no receptor, se centra
necesariamente en el en la difusión y
mismo lugar. comprensión del
mensaje

9. Mismo Tiempo – Mismo Lugar.
En una hora clase en
donde el profesor dicta
la clase , en presencia
con sus estudiantes.
Es en este momento
cuando Intervienen el
profesor (emisor), y el
alumno (receptor), en
el mismo lugar
Eje: Las clases
presenciales

10. – Distinto Lugar-Mismo Tiempo
Cuando se realiza las
clases por video
conferencias,por medio
de camaras web,
micrófonos, también se
da este proceso de
comunicación en el
mismo tiempo pero en
distinto lugar
Ejm: Las
videoconferencias.

11. Distinto Tiempo – Mismo Lugar
La cafeteria virtual, por
la que podemos enviar y
recibir
tareas, mensajes, recom
endaciones los
alumnos, sin embargo
esta información se la
revisa de forma
individual. Y dependiendo
de la organización del
estudiante Ejm: El EVA

12. Distinto Tiempo – Distinto Lugar
Es increible la
cantidad de videos
que existen en la red
de internet hoy en
día y que nos
permiten ser vistos
sin importar la
ubicación ni el
tiempo de quien los
solicite. Ejm: Los
videos educativos en
la web

13. Filtros para la  Filtros Sensoriales.- tienen que
Comunicación ver con los sentidos y posibles
y enseñanza limitaciones que pueden impedir
el aprendizaje.
 Filtros Operativos.-se derivan del
desarrollo fisiológico del
Receptor.
 Filtro Cultural.- tienen que ver
con el repertorio, o conocimientos
previos del receptor, en el
momento de la comunicación y
aprendizaje.

14. Conclusiones
 Las NNTT al ingresar como herramienta de enseñanza –
aprendizaje, favorecen y aportan nuevas estrategias de
elaboración de las tareas tanto a los alumnos como a los
profesores. Hoy en día bebemos salir de lo tradicional y crear
nuevos espacios de aprendizaje e intercambio entre docentes y
estudiantes , que definitivamente enriquecen nuestra cultura.
 Las NNTT bien utilizada nos permite afianzar la comunicación
que se transformará en aprendizajes, en el que intervienen
diferentes actores sociales, culturales, históricos, ya que todos
enseñamos y aprendemos.

15. Bibliografía
 NUEVAS TECNOLOGIAS Y EDUCACION ,
Francisco Martinez Sanchez, Maria Paz Prendes Espinoza,
Pearson Educación S.A. Madrid 2007.
 TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION,
Guía didáctica, Primer ciclo,
Dr. Francisco Martinez Sanchez , Fabian Jaramillo,
Universidad Técnica Particular de Loja.