2. JeanWilliam Fritz Piaget Jackson
■ Nació el 9 de agosto de 1896 en Suiza y
falleció a los 84 años de edad el día 16 de
septiembre de 1980 en Ginebra.
Fue el primogénito del profesor de
literatura medieval Arthur Piaget y de
Rebeca Jackson
■ En 1919 Piaget se traslado a Paris como profesor de
psicología y filosofía, conoció y trabajo con importantes
psicólogos como Binet o Bleuler.
■ Trabajo en una escuela dirigida por Binet y Simon, allí
comenzó a notar diferencias entre los patrones de
respuesta de adultos y niños, algo que lo llevo a pensar en
la existencia de diferentes procesos atribuibles a ciertos
momentos evolutivos
Cellenieror, G. (1978) El Pensamiento de Piaget, estudio
y antología de textos. Ediciones Península,
Barcelona.
Cortés, M.I. yTlaseca, M. (2004). Monografía Jean
Piaget. Universidad Pedagógica Nacional. México,
D.F
3. ■ Su paternidad sería importante no solo a nivel personal sino también a
nivel profesional, ya que sería la observación y análisis del crecimiento y
desarrollo de sus hijos lo que (junto a la influencia de diversos autores
anteriores y la realización de las diferentes estudios antes
mencionados), le conduciría a la elaboración de su obra más conocida:
la teoría cognitivo-evolutiva en la cual expondrá los diferentes estadios
de desarrollo y la teoría constructivista.
4. ■ En la teoría de Piaget , es la segunda etapa del desarrollo cognoscitivo, en la cual se
generaliza el pensamiento simbólico , pero los niños todavía no pueden usar la lógica.
■ Avances cognoscitivos de la etapa properacional
■ La función simbólica , que es la capacidad para usar símbolos o representaciones
mentales : palabras, números o imágenes a las que la persona ha atribuido significado.
5. ■ Animismo.Tendencia
a atribuir vida a objetos inanimados
■ Egocentrismo .
Es una forma de centración. De acuerdo con
Piaget, los niños pequeños se concentran tanto en
su propio punto de vista que no pueden considerar
el de otra persona.. El egocentrismo puede ayudar
a explicar por qué a los pequeños a veces les resulta
difícil separar la realidad de lo que sucede dentro
de su cabeza y por qué muestran confusión
respecto a qué causa qué.
6.
7. ■ Transducción.
Término de Piaget para referirse a la tendencia de
los niños preoperacionales a relacionar
mentalmente ciertos fenómenos, exista o no una
relación causal lógica.
■ luis pelea con la hermana luego ella enferma y
luis cree que enfermo por su culpa.
■ Comprensión de las identidades y categorización
El mundo incrementa sus niveles de orden y
predicbilidad a medida que los preescolares
desarrollan una mejor comprensión de las
identidades : el concepto de que la gente y
muchas cosas son en esencia las mismas incluso si
cambian de forma, tamaño o apariencia.
8. ■ Comprensión de la causalidad
Piaget afirmaba que los niños preoperacionales aún no
son capaces de razonar lógicamente acerca de la
causalidad. Por ejemplo, Luis puede pensar que sus
“malos” pensamientos o comportamientos ocasionaron
la enfermedad de su hermana o divorcio de sus padres.
■ Centración
En la teoría de Piaget , tendencia de los
niños preoperacionales a concentrarse en un
aspecto de la situación e ignorar los otros.
Papalia, D. Martorell, G. (2017). Desarrollo
humano.( 13.ª edicion). Distrito Federal: McGraw-Hill
Interamericana.
