biografia

1. JEAN
PIAGET
M I C H A E L J I M É N E Z , E S T E B A N B A S T I D A S , M A U R I C I O A R D I L A , A N D R É S C A S T I B L A N C O ,
D Y L A N D Í A Z , B R A N D O N R I V E R A , D A Y A N V E L A N D I A
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O
•Ficha:2186053.
•Instructora: Mireya Cárdenas

2. BIOGRAFÍA
Piaget nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto de
1896. Su padre fue un “espíritu escrupuloso y
crítico”, consagrado a la literatura medieval y
amante de las pláticas sustanciosas, sin temor a las
polémicas que pudieran surgir por las discrepancias
históricas y culturales. Piaget describe a su madre
como una mujer “muy inteligente, enérgica y, en el
fondo, de una verdadera bondad”; sin embargo, su
temperamento era neurótico, lo que hacía dela vida
familiar un aspecto difícil de manejar.
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O

3. COMIENZOS
Fue la neurosis de su madre lo que
motivó a Piaget a reemplazar el juego por el
trabajo a una edad temprana, de
este modo, sentía que imitaba a su padre y,
a la vez, podía refugiarse de los
conflictos familiares en un mundo privado
de conocimientos y experiencias. A
pesar de esto, Piaget se consideró siempre
enemigo público de “toda huida de la
realidad”, y puede que haya sido esto lo que
dirigió su interés hacia el
estudio de los problemas del psicoanálisis y
la psicología patológica.
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O

4. Piaget
demostró desde pequeño un gran interés
por el método científico y la
investigación. Entre los diez u once años,
descubrió una pasión particular por
los pájaros y los moluscos; de hecho, siendo
todavía un escolar, Piaget
escribió una serie de artículos sobre los
moluscos de Suiza, Saboya, Bretaña y
Colombia. Muchos académicos extranjeros
quisieron conocer a Piaget, sin
embargo, nunca se atrevió a presentarse
por considerarse aún demasiado joven e
inexperto. Incluso el director de un
periódico conocido por aquel entonces
rechazó uno de los artículos de Piaget al
darse cuenta de su edad, le hacían
falta aún dos años para culminar el
bachillerato, aunque ya tenía la destreza y
dominio pa
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O

5. •Piaget
nos habla de estos episodios como
vivencias “muy útiles” para su formación
científica; gracias a ellos, pudo entrever la
ciencia y lo que esta representa
de cara a importantes cambios de la
adolescencia. “El haber tenido la
experiencia precoz de estos dos tipos de
problemática ha constituido”, escribe
Piaget en su autobiografía, “el móvil
secreto de mi actividad posterior en
psicología”.
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O

6. La religión fue para Piaget, al
igual que para muchos académicos de la época, una cuestión delicada. Su madre,
quien era una protestante convencida, insistió en que Jean asistiera a un curso
instructivo de seis semanas para aprender las bases de la doctrina cristiana;
su padre, en cambio, no asistía a ninguna iglesia, pero contaba con material
interesante en su biblioteca personal. Fue ahí donde Piaget encontró,
aproximadamente a los quince años, La filosofía de la religión fundada sobre la
psicología y la historia, obra de Augusto Sabatier que
aportó gran riqueza a Piaget ayudándolo a comprender los dogmas desde el
simbolismo, así como la importancia de una “evolución dogmática” desde la
filosofía. Piaget describe esta etapa de su vida como un “choc
emotivo” donde llegó a ver la figura de Dios como la Vida, lo cual le permitió
ver en la biología “la explicación de todas las cosas y del espíritu mismo”.
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O
CONTEXTO HISTORICO

7. RACIONAMIENTO INFANTIL
La autonomía
moral se adquiere alrededor de los siete años

8. PIAGET, EL PSICÓLOGO
La vida de Piaget se caracterizó siempre por la abundancia de preguntas
irresolutas y unas ansias tremendas de comprender los misterios de la mente y
la conducta humana. Así, el interés de Piaget fue dejando de estar limitado al
espectro de los moluscos y la biología animal para inclinarse por el estudio de
la biología y la psique del ser humano.
Piagetinició este camino leyendo a los grandes autores de la filosofía, entre ellos:
Kant, Spencer, Augusto Compte, Fouillée y Guyau; y a
psicólogos como W. James, Th. Ribot y
Janet. Además, durante los dos años que precedieron la culminación del
bachillerato, Piaget tomó lecciones de psicología, lógica y metodología
científica, aunque no pudo realizar prácticas en laboratorios por la ausencia
de estos; de “hecho, no había un solo psicólogo experimental en su ciudad
natal, ni siquiera en la universidad.
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O

9. APORTES DE
JEAN PIAGET
A LA PSICOLOGÍA
MODERNA
•Piaget atribuye la decisión de estudiar el
pensamiento infantil a su “espíritu sistemático”, sin embargo, más adelante
volvería al estudio de la inteligencia durante los dos primeros años de vida.
Más adelante, las conclusiones alcanzadas le llevarían a “atacar el problema
del pensamiento en general, y a construir una epistemología psicológica y
biológica”.
•Las principales contribuciones de Piaget a la psicología comprenden, en de-
finitiva, el terreno de los pensamientos comprensivos de los niños — que, según
Piaget, se construyen a través de una serie de canales que incluyen escuchar, leer,
experimentar y explorar el lugar en el que vive o el entorno en el que crece.
•Los aportes de Piaget son muy importantes tomando en cuenta que, antes, la
psicología infantil no recibía mucha importancia; de hecho, prácticamente no
existía.
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O

10. •1. Sensoriomotor (desde el nacimiento hasta los dos años
de edad): durante esta etapa, la estructura mental del niño se enfoca
principalmente hacia el dominio de los objetos concretos.
•2. Preoperacional (desde los dos años hasta los siete
años): Durante esta etapa, el niño domina todos los símbolos.
•3.Concreto (de siete a once años de edad): Durante esta etapa, los
niños aprenden sobre cómo razonar y dominar las clases de números
y relaciones.
•4. Operación formal
o pensamiento abstracto (a partir de los once años): la cuarta etapa trata
del dominio del pensamiento.
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O
APORTES A LA INFANCIA

11. Jean Piaget
estudió asimismo el desarrollo moral del niño, señalando que la
autonomía moral se adquiere alrededor de los siete años. Previamente, el niño
se halla sometido a las llamadas relaciones de presión por parte de los
adultos, que imponen sus reglas y mandatos con amenaza de sanción; es la
llamada moral de la obligación. A partir de esa edad, con el desarrollo de las
relaciones de colaboración entre iguales se pasa al estadio de la reciprocidad
moral: el deber impuesto se substituye por la aceptación de normas que se
reconocen como buenas y el respeto a los demás; surgen el sentido del bien y de
la responsabilidad.
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O
Hoy en día, comprendemos esta teoría como una vía útil para develar el misterio
de la menta humana, e incluso hablamos de conceptos y métodos que aún se
utilizan. Todo esto hace de Jean Piaget uno de los psicólogos más trascendentales
de la historia.

12. LIBROS ESCRITOS
E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O
•Las obras más importantes de Piaget son :
El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923), La representación del mundo en
el niño (1926), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936), La psicología
de la inteligencia (1947), Tratado de lógica (1949), Introducción a la
epistemología genética (1950), Seis estudios de psicología (1964), Memoria e
inteligencia (1968) y El desarrollo del pensamiento (1975)

13. E N T R E N A M I E N T O D E P O R T I V O
FUENTES
•Referencias o Bibliografía:
•Piaget, J. (1952). Boring KA history of
Psychology in Autobiography.
Worcester, Clark University Press.
Traducción española de Montserrat Moreno
•https://psicologiaymente.com/desarrollo/
teoria-del-aprendizaje-piaget!