Este documento describe diferentes tipos de conocimiento según la teoría conectivista del aprendizaje de George Siemens. Identifica el saber sobre, el saber hacer, el saber ser, el saber dónde y el saber transformar como las principales categorías de conocimiento. Explica que el conocimiento se adquiere a través de una red de experiencias y que los diferentes dominios del conocimiento interactúan constantemente. También señala que las organizaciones educativas tienen dificultades para gestionar todo el espectro del conocimiento debido a los constantes cambios.

1. TIPOS DE
CONOCIMIENTO
TEORÍA
CONECTIVISTA DEL
APRENDIZAJE DE G.
SIEMENS

3. EL CONOCIMIENTO
El conocimiento nos llega a
través de una red de prejuicios,
opiniones, inervaciones,
autocorrecciones, presunciones
y exageraciones, es decir a
través de los densos y
firmemente asentados mediante
la experiencia.

4. Los dominios del conocimiento cognitivo,
emocional, físico y espiritual interactúan en
miles de combinaciones. La vida no se vive en
un silo. La suma de dominios, cada uno con
varios niveles de importancia en diferentes
situaciones, proporciona el conducto a través
del que experimentamos el conocimiento.

5. EL CONOCIMIENTO es de
diferentes tipos:

6. SABER SOBRE...
...nuevos eventos, lo
básico de un campo
de conocimiento,
conceptos
fundamentales de
una disciplina.

7. SABER HACER…
…manejar un coche, resolver un
problema matemático, codificar
un programa, conducir una
investigación, administrar un
proyecto.
Las revistas, libros, bibliotecas y museos alojan conocimiento
de estas estructuras de almacenamiento correspondientes al
saber sobre y el saber hacer.

8. SABER SER…
…expresar el conocimiento con
humanidad (mezclándolo con
coherencia y la vida diaria), ser
doctor o psicólogo (saber estar,
ser profesional), tener una
ética, ser compasivo,
empatizar, sentir

9. SABER DÓNDE…
…encontrar información cuando
se necesita, en la web, en
bibliotecas, bases de datos,
organizaciones, y, poco a poco,
saber a quién acudir en busca
de ayuda.
El Saber ser y el saber dónde se refiere entonces a los actuales
entornos del saber, cómo navegar por el conocimiento entendido
como proceso o flujo

10. SABER TRANSFORMAR…
…afinar, ajustar, recombinar, alinearse con la realidad,
innovar, llegar a niveles más profundos no evidentes,
pensar. El porqué del conocimiento reside en este dominio
Son cosas que están más allá de estas perspectivas-contenedor.
Escuelas, universidades y empresas trabajan al servicio de la
diseminación del conocimiento bajo la forma de contenedor.

11. Ante la presión de un cambio constante (y
puesto que han sido diseñadas para administrar
productos, no procesos), estas organizaciones
son incapaces de gestionar todo el espectro del
conocimiento.

12. La mayoría de nosotros alcanza su nivel más alto de
comprensión a través de la reflexión y el aprendizaje
informal, donde nos relacionamos con el conocimiento
para alcanzar nuevas comprensiones. Todavía no
hemos integrado en las estructuras educativas las
habilidades y procesos que harán de nosotros
ciudadanos del mañana.