ingenieria

1. ¿Quiénessonlosprotagonistas enlas imágenes?
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¿Cómocrees que se sienten?
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de
textos escritos en
lenguamaterna.
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito
 Infieree interpreta información del
texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
I.E:
GRADO/SECCION: 1º2º
PROPÓSITO
Tu propósito será leer, analizar y opinar sobre
la problemática del agua, a partir de lo cual
estableceremos una postura. Ten en cuenta
que esta actividadte ayudaráa estableceruna
postura respecto al derecho al acceso y uso
del agua.

Es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de
participación, reflexión y crítica. Asimismo, considerando que tenemos una  é
historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, aún requerimos
afirmaryejercernuestrosderechos al accesode recursos básicoscomoelagua.
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer ñ
nuestroderechoal accesoyusode recursosbásicoscomo el agua? Asumamos  é
nuestrorol como agentesde cambio y preguntémonos: ¿Cómopodemos
generarla valoraciónde nuestropasadoyla reflexiónsobre laoportunidadde 
construirel país enel que anhelamosvivir?,unpaísdonde lasciudadanasylos
ciudadanos ejercen susderechos ycumplen susdeberes.
1 Reflexiono sobre la problemática de la escasez del agua

2. ¿Conqué problemaspodemosrelacionarlasimágenes?
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¿Qué opinas sobre la problemáticareflejada?
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2 Me informo sobre la problemática de la escasez del agua
Leo.Lee lostextos“El poderdel aguade laMuyuna”y “En Lima, millonesde habitantes enfrentan el coronavirus
con escasezde agua” , que se encuentraen lasección Recursos.
Analizo. Al leer,puedesemplearalgunasestrategiasde lecturacomoel subrayado,sumilladoolasnotasal pie.
Puedes guiarte delrecurso“Orientaciones respectoalaidentificación del tema, subtemae ideasprincipales”.
EL PODER DEL AGUA DE LA MUYUNA
Cuenta el abuelo de mi mamá que Moyobamba, ciudad capital de la antigua provincia de Maynas y hoy del
departamento de San Martín, hace muchísimos años era habitada por gente ingenua y muy sana en su actuar.
Había personas que apenas conocían el entorno de su barrio y difícilmente otras ciudades aledañas, pues no
había vehículos motorizados, y los pocos hombres que lograban movilizarse tenían que tramontar cerros y
quebradas, ycruzar ríos nadando, comojustamente eranlos comerciantes de sombreros de bombonaje.
La población moyobambina estaba rodeada de inmensos árboles madereros. Si una avioneta cruzaba
los aires por estos lares, solamente divisaba un mar verde de vegetación, de tal manera que no se observaban
laspocas viviendas quehabía.
Moyobamba no tenía agua potable como ahora, pues para su uso doméstico tenían que cargar en latas
especiales desde los chorros naturales como la Muyuna, Caparina, o chupaderos que había en el barrio de
Lluillucucha, donde además las huambras se reunían a lavar las ropas de sus sheretes y llullitos. Una mañana
primaveral, apareció por estos lugares un hombre muthisco, alto, de barba dorada, diríamos un pucacho de la
alta alcurnia española, y quedándose mangañahui, miraba a un ramillete de huambrillas que lavaban ropa en
unasbateashechas de madera. Este teníamuchased, y, acercándose alasdamas, expresó:
—¿Qué hapasadocon este pueblo? ¿Porqué notienenaguapotable?
María, que erala chicamás chuchusapay bolasiqui, le increpórápidamente:
—¡Alaocito! ¡Alaocito! Joven, no tenemos agua potable, pero esta
agüita del chorro de la Muyuna es la más pura, cristalina y limpia. ¡Ah! y
persona que la bebe, sea hombre o mujer, se queda en esta tierra para toda
su vida.
El gringoreíaa carcajadas y exclamó:
—¡Qué ocurrenciala tuya, agüita de chorro!Ja, ja, ja;ja, ja, ja. Se quedaenesta tierra, ja, ja, ja; ja, ja, ja.
Entonces, sacó de su morral, que llevaba colgado en los hombros, un pocillo dorado y se acercó al chorro y,
llenándolo de agua, la ingirió. Tomó una, otra y otra pócima, y dijo: —¡Qué agradable agua! ¡Increíble! Ni en
Españahe tomadoagua tanexquisitacomoesta.
Habían pasado cinco minutos aproximadamente; de pronto, empezó a oscurecer y a llover con gran
intensidad, pero la lluvia fue tan rápida que, al querer guarecerse debajo del tambo, hecho con techo de hojas
de palmeras, calmó.
Luego, aparecióintempestivamente unhada cubierta convestidos plateados yunacorona de oro. Ellos,
asustados, miraban la presencia de la ninfa de las aguas y, cuando quisieron esconderse, el hada los cogió de la
manoy lesdijo:

3. —Yo soy la madre de este antiquísimo chorro de agua.
Locuido y, en sulargo recorrido, no permito que nadie
corte los árboles que están a su alrededor, porque
entonces se secarían las fuentes, y como tú la has
bebido, te casarás con María, porque todo humano
que toma el agua de mi chorro se queda en este bello
pueblo yse casa.
Había terminado de hablar el hada, y el joven se sintió
pusangueado por María. Le dijo que la quería y
deseaba contraer matrimonio, porque, al ingerir la
agüita del chorro, la huambrilla lo volvió huayra uma,
sinsaberqué hacer
A solicitud del forastero, el ser misterioso procedió a
celebrar la ceremonia nupcial, formando a la nueva
familia.
Luego desapareció como un relámpago, perdiéndose
en el enigmático chorro de agua. Por eso, todo
forastero que llega a Moyobambae ingiere esta agüita
del chorro de la Muyuna se queda para siempre. “Yo
soy unode ellos, que llegué desde laciudadde Cutervo
acomprar sombreros hace muchísimos añosyme casé
con Anastasia Vásquez”, dijo mi bisabuelo terminando
de contarme estalindísimaleyenda.
Glosario
1. Alaocito. ¡Pobrecito! ¡Qué pena!
2. Bola siqui. Que tiene nalgas abultadas.
3. Chuchusapa. Mujer de senos grandes.
4. Chupadero. Terreno pantanoso, cenegoso,
atolladero.
5. Huambrilla. Señorita, mujertierna.
6. Huayra uma. Personaolvidadiza, medioloca.
7. Llullito. Niñopequeño.
8. Minga ñahui. Abrir los ojos con exageración.
Admirarse.
9. Muthisco. Persona de ojos zarcos.
10. Pucacho. Persona de rostro colorado.
11. Pusanga. Filtro de amor. Brujos, curanderos y
curiosos que preparan la pusanga para atraer al hombre
o mujercon finesamorosos (pusangueados).
12. Sherete. Enamorado, marido.
• ¿Cuálesson lostemas enlos textos?¿Cuál es la trama del texto “El poder del agua de la Muyuna”?¿Qué
ideasprincipalespuedesidentificarenel texto“En Lima, millonesde habitantesenfrentanel coronavirus
con escasezde agua”?
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• Describe la problemáticadel agua abordada enel texto“En Lima,millonesde habitantesenfrentanel
coronavirus con escasezde agua”.
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• ¿Qué afirmacionessobre el agua potable se puedenextraerdel texto “El poder del agua de la Muyuna”?
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4. En Lima, millones de habitantes enfrentan el coronavirus con
escasez de agua
Cerca de un tercio de los 10 millones de habitantes de Lima deben enfrentar la pandemia de coronavirus
con graves deficiencias en el suministro de agua potable y desagües. La pandemia tiene el 70 % de los
casos en la capital y el vecino puerto del Callao, donde en muchas zonas existen condiciones sanitarias
difíciles porlaescasezcrónicade agua, que impide cumplirconprotocolos de bioseguridad.
Mariella Sánchez, directora ejecutiva de la ONG Aquafondo, dice que 1,2 millones de habitantes en Lima
no tienen acceso a agua y otros 3 millones tienen un servicio restringido. “La crisis del agua en Lima es
una amenaza silenciosa, y en la pandemia de coronavirus las poblaciones más vulnerables son las que
tienen mayorriesgode exposición”, asegura.
“El agua es un insumo clave para la prevención no solo de coronavirus, sino también de enfermedades
diarreicas, respiratorias e inclusolatransmisión del dengue”, explicael infectólogo AugustoTarazona, jefe
de la Comisión de Salud Pública del Colegio Médico del Perú. “Donde encontramos más enfermedades
infectocontagiosas es en las zonas de mayor pobreza. Se combinan pobreza, falta de agua y ausencia de
viviendas adecuadas”, agrega.
Un ejemplo es Hilda Corymagua, una vecina de Nuevo Milenio, un barrio pobre del sur de Lima donde
recibenaguacada treso cuatrosemanas. “Notenemosagua paralavarnoslasmanos, paralavarlascosas,
y con estaenfermedad se necesitabastante agua”, relata.
“Aquí hay muchos niños que juegan; hay que lavar su ropa a diario y hacer que se laven las manos a cada
rato”, cuenta la mujer de 54 años. En mayo de 2020, cuando había unos 50 000 casos y 1400 fallecidos
porcoronavirus, autoridades de saludindicaronque algunosde losdistritosmáspopulosos de Limacomo
San Martín de Porres, San Juan de Lurigancho o Villa El Salvador eran los focos de mayores contagios.
Sánchez añade que estaspoblaciones suelenvivirenambientes multifamiliares, concincoo diezpersonas
por vivienda, lo que promueve los
posibles contagios.
Desde Aquafondo explican que las
personas de bajos ingresos “se
contagian más por no contar con los
medios, no poder lavar su ropa o no
poder cumplir la cuarentena.
Necesitan comprar agua y tienen
que juntardineroparacomprarla”.
En contraste con las zonas pobres,
los distritos limeños de mayores
ingresos económicos consumen
mucha más agua. San Isidro, La
MolinayMiraflores demandaron en2019 entre 215 y 254 litrosde aguapordía por
persona, mientrasque el promediode laciudadrondabalos130 litros, segúndatos
oficiales. La cantidad considerada suficiente por la Organización Mundial de la
Salud(OMS) esde entre 50 y 100 litrosde agua porpersonaal día

5. establecer en los
¿Qué afirmacionessobre el agua se ¿Qué ideasprincipalesencuentras?
puedenextraer?
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Analizo
Comprend
¿Cuálessonlos temas de los textos? o ¿En qué consiste la problemática
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Textos
Interrogantes “El poder del agua de la Muyuna” “En Lima, millones de habitantes
enfrentanel coronavirus con escasez de
agua”
¿Cuál es la importancia
del acceso al agua
potable?
¿Cuál es el propósito
de cada texto? ¿Qué
semejanzas se pueden
textos?
¿Crees que el problema
del acceso al agua
alcanza a otras
regiones del Perú?
Explica.

6. 3 Opino sobre la problemática de la escasez del agua
1. A partir de lostextosleídos, escribe dosrazonespor las que laspersonas debenteneraccesoa agua
potable.
2. ¿Qué opinas sobre la problemáticadel agua enel Perú y el mundo?
Realizar el análisis de la lectura y responde a las preguntas de
esta actividad de manera concisa y fundamentada en base a
las lecturas, también puede dar ejemplos breves.
EVALUAMOS NUESTROS AVANCES
Nosautoevaluamos para reconocernuestrosavances y oportunidadesde mejora.
Según sea el caso, marca con una “X” en el recuadro correspondiente. Luego, escribe lo que realizarás para
continuar mejorandotus aprendizajes.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS
Identifiquélainformación explícitayrelevantecomotema,
ideasprincipales ypropósitoenlostextosleídos.
Lologré Estoy en
proceso
Necesito
mejorar
Establecírelaciones de semejanzaentrelasideasde los
textos.
Opiné sobre loshechosidentificados enlostextosrespecto
a laproblemáticadel agua.
No olvides desarrollar tus actividades y archivarlas en tu portafolio Depende
de ti el futuro de un mañana mejor.