Grupo 6

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN HUMANAS Y TECNOLÓGICAS
CARRERA DE PSICOPEDAGOGÌA
Integrantes
Vicky Reinoso
Jeyson Bazantes
Kelly Fiallos
Geomayra Sangopanta
Nataly Rodriguez
Semestre
Tercero ¨A¨
Docente
Patricio Tobar
Materia
Desarrollo Curricular
Tema
Fundamento Sociológico

2. Fundamento Sociológico
En este trabajo vamos a responder algunas preguntas sobre la sociología de la
educación: ¿Qué es la sociología de la educación? ¿Qué papel cumple en la educación?
¿Las principales teorías sociológicas de la educación?, partiremos desde estos conceptos
para responder a las preguntas anteriormente planteadas para luego dar a conocer a
algunos filósofos los cuales han sido parte de los fundamentos de la sociología en la
educación.
Objetivo General
Analizar los fundamentos sociológicos a través de la exposición con la participación de
los estudiantes de Tercero de Psicopedagogía para reforzar los conocimientos previos.
Objetivos Específicos
 Conocer el origen de la sociología y la forma en la que esta afecta en la
educación
 Dar a conocer las teorías planteadas por varios autores
La sociología viene del latín socius “socio” y logos en griego “estudio” o
“conocimiento” siendo así una ciencia que estudia los fenómenos sistemáticos de los
grupos y las sociedades.
Su objeto de estudio es la socialización, las instituciones, la estratificación social y el
cambio en el orden social.
¿Qué es la sociología de la educación?
Es el estudio de la educación como fenómeno y proceso social utilizando conceptos,
modelos y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social.
Constituye identidades y posiciones sociales que condicionan la forma en que los
individuos viven en sociedad.
La sociología en la educación trabaja de dos maneras:
Macro social
 Se relaciona con el sistema escolar y la estructura económica.
 Aspectos de la estructura social (institución, familia y religión).
Micro Social
 En las relaciones de aula y sala de profesores.
 Trabaja en el funcionamiento de los grupos que conforman el contexto escolar.
Sin importar género, clase y etnia.
Autores y Teorías
Augusto Comte

3. Nació en Montpellier (Francia) el 19 de enero de 1798 y falleció en París Francia el 5 de
septiembre de 1857. Fue el padre de la sociología quien impulso el paradigma
positivista dando origen a la filosofía positiva. Para Comte, la creación de una
sociología independiente está dirigida por la ley de la evolución del espíritu humano, al
emprender la famosa clasificación de las ciencias enumera seis de ellas, que clasifica
por orden creciente de complejidad (las matemáticas, la astronomía, la física, la
química, la biología y la sociología). Esta rama de la sociología encierra la ley del
progreso de la humanidad, es decir, la ley de los tres estados que constituye la filosofía
de la historia de Comte, en la cual el estado político está condicionado por el estado
intelectual y por las creencias de una época.
Émile Durkheim
Nació en Épinal (Francia) el 15 de abril de 1858 y falleció en París Francia el 15 de
noviembre de 1917. Sociólogo, pedagogo y antropólogo, fue uno de los pioneros en el
desarrollo de la sociología moderna. Concibió la existencia de fenómenos
específicamente sociales («hechos sociales»). Así mismo redefinió la sociología como
la ciencia que tiene como objeto el estudio de estos hechos.
Sostenía que los métodos científicos debían aplicarse al estudio de la sociedad, y creía
que los grupos sociales presentaban características que iban más allá o eran diferentes a
la suma de las características o conductas de los individuos.
Explicaba el desarrollo de la sociedad por tres factores: densidad de población,
desarrollo de las vías de comunicación y conciencia colectiva, también estudió la base
de la estabilidad social, es decir, los valores compartidos por una sociedad, como la
moralidad y la religión.
Karl Marx
Nació en Tréveris (Alemania) el 05 de mayo de 1818 y falleció en Londres Reino Unido
el 14 de marzo de 1883. Fue un pensador socialista y activista revolucionario. Marx y
Engels pretendían hacer un «socialismo científico», basado en la crítica sistemática del
orden establecido y el descubrimiento de las leyes objetivas que conducirían a su
superación; la fuerza de la revolución (y no el convencimiento pacífico ni las reformas
graduales) sería la forma de acabar con la civilización burguesa.
Según Marx hay que distinguir entre educación e instrucción.
Max Weber
Nació en Érfurt (Alemania) el 21 de abril de 1864 y falleció en Múnich Alemania el 14
de junio de 1920. Fue un filósofo, economista, jurista, historiador, politólogo y
sociólogo. Para Weber la sociología es la ciencia que pretende entender, interpretándola,
la acción social para explicarla causalmente en su desarrollo y efectos, entendiendo por
acción como una conducta humana en la que el individuo o individuos de la acción la
enlacen con un sentido subjetivo.

4. Antonio Gramsci
Nació en Ales (Italia) el 22 de enero de 1891 y falleció en Roma Italia el 27 de abril de
1937. Fue un filósofo, teórico marxista, político y periodista. Gramsci ubica la
educación y la función del maestro para la escuela es el instrumento de preparación de
intelectuales de diversas categorías. Considera que la escuela representa el enlace entre
el mundo del trabajo y la construcción del nuevo humanismo y la nueva cultura.
Es tarea del maestro guiar al niño hacia la autodisciplina que los conduzca a realizar
elecciones responsablemente. Sólo así podrá tomar posiciones futuras ante la búsqueda
del consenso de las diversas posiciones en pugna.
El maestro es un intelectual que puede asumir una función política en la conducción del
bloque histórico. De ahí la necesidad de dignificar su papel en la sociedad.
La sociedad aspira una educación ideal desde la niñez nos ha sido inculcado el
pensamiento que con la educación podremos tener un buen futuro, con todo esto se ha
logrado construir un modelo de lo que representa la educación.
Conclusiones:
 Como conclusión podemos decir que los fundamentos sociológicos del currículo
se relacionan y va de la mano con el contexto social.
 El conocimiento de la sociología para el desempeño de la labor educativa es de
vital importancia por parte del educador para instruir el proceso educativo de
acuerdo a la realidad del contexto, ya que las sociedades difieren entre sí en
cuanto a cultura y sistema de valores, algo que no debe de pasar por alto la
escuela; sin embargo es de reconocer que existen conocimientos valores o
conductas universales las cuales incluyen en el sistema educativo y que de algún
modo refuerzan o reorientan la cultura local.
Bibliografía:
 ANDER-EGG, E. (1965), Técnicas de investigación social, Humanitas, México.
 GIL VILLA, F. (1994), Teoría Sociológica de la Educación, Amaru Ediciones,
Salamanca.
 GONZÁLEZ RÍO, M. J. (1997), Metodología de la investigación social, Aguaclara,
Alicante.
 GUERRERO SERÓN, A. (1996), Manual de Sociología de la Educación, Editorial
Síntesis,
Madrid.
Linkografía:
https://es.slideshare.net/schietekat1962/unid-1-fundamentos-de-la-sociologia-de-la-educacin
https://fundamentossociologicos.blogspot.com/