Los estudiantes de la institución no tenían los conocimientos adecuados para su grado y carecían del hábito de lectura. Cada maestro necesita impulsar el aprendizaje desde los conocimientos básicos, enseñando el uso de la puntuación para mejorar la comprensión lectora. Los estudiantes también necesitan expresarse con más claridad y coherencia en la producción de textos, mostrando una falta de reglas ortográficas. Por lo tanto, se implementarán prácticas innovadoras como PLE para motivar la

1. DIAGNOSTICO PRACTICA DOCENTE
Los alumnos de nuestra institución no tienen los aprendizajes apropiados para el grado
que cursaban, además pudimos observar que los alumnos carecían del hábito por la
lectura pues desafortunadamente ésta no es reforzada en casa, es decir, no se practica
en la mayoría de las familias.
Para ello cada docente se ve en la necesidad de impulsar el aprendizaje partiendo de los
conocimientos mínimos; el uso de pausas que implican los signos de puntuación es el
punto de partida para lograr una lectura fluida que permita la comprensión de la misma.
En lo que respecta a la producción de textos, aún les falta expresarse con mayor claridad
y coherencia, son limitados y en ellos se refleja la falta de reglas ortográficas que
implican las normas en el uso de la lengua.
La producción de los diferentes tipos de textos juega un papel indispensable en el ámbito
educativo, la comunicación oral y escrita es nuestra mayor carta de recomendación, por
tal motivo a este nivel de la educación básica corresponde proporcionar las herramientas
necesarias para lograr alumnos lectores por placer, capaces de producir sus ideas,
sentimientos, etc.
Por esta razón se implementaran prácticas innovadoras como el PLE para motivar la
lectura y la escritura en forma interactiva.