1. COMPETENCIAS CLAVE
-Competencia en comunicación
lingüística CCL
-Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología
CMCT.
-Competencia digital CD.
-Conciencia y expresiones culturales CEC
-Aprender a aprender AA
-Competencias sociales y cívicas CSC
¿Qué competencias clave se desarrollan?
PREGUNTA GUÍA
Y tú, ¿quién eres?
¿Qué problema tenemos?
RECURSOS
-Profesores de Geografía e Historia,
Ciencias (Biología y Geología, y/o
Física y Química) y de lengua extranjera
-Sala de informática u ordenadores portátiles.
¿Qué personas deben implicarse: docentes del claustro,
familias, otros agentes educativos...?¿Qué otros materiales
o instalaciones son necesarios?
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Identifica rasgos del Renacimiento y
del Humanismo en la historia europea,
a partir de diferente tipo de fuentes históricas.
- Conoce obras y legado de artistas, humanistas
y científicos de la época.
- ¿Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la
PRODUCTO FINAL
INFOGRAFÍA SOBRE UN PERSONAJE
HISTÓRICO DEL ÁMBITO CIENTÍFICO,
POLÍTICO O ARTÍSTICO
¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver?
HERRAMIENTAS TIC
-Ordenadores de sobremesa o
portátiles. En su defecto, pueden
utilizarse Tablets
-Hay gran variedad para la creación de
inforgrafías: Visulize, Visual.ly, Genial.ly,
Piktochart,... sería recomendable cada grupo
eligiera libremente la aplicación para crear la
2. conquista y colonización de América. ?
- Distingue las características de regímenes
monárquicos autoritarios, parlamentarios y
absolutos.
- Analiza obras (o fragmentos de ellas) de
algunos autores de esta época en su contexto.
- Identifica obras significativas del arte Barroco.
Distingue conceptos históricos como “Antiguo
Régimen” e “Ilustración”.
- Aprecia los avances científicos y su aplicación a
la vida diaria, y contextualiza el papel de los
científicos en su propia época.
- Comprende las implicaciones del empirismo y
el método científico en una variedad de áreas.
- Describe las características de la cultura de la
Ilustración y qué implicaciones tiene en algunas
monarquías.
¿Con qué estándares de aprendizaje del Currículo Oficial
podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?
infografía.
¿Qué apps o herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios
web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con las tareas?
TAREAS
-Revisión conocimientos previos
- Lectura de la información contenida en
el libro de texto
- Búsqueda de información
- Elaboración de la infografía
¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el proyecto final?
AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN
Los alumnos formarán grupos de 4.
El aula se organizará teniendo en cuenta el
número de grupos formados y con una
disposición espacial que les permita trabajar sin
interferencias de otros grupos.
¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a
organizar el aula?
PLAN DE EVALUACIÓN
Se comenzará con una evaluación inicial
informal, en la que se preguntará a
todos los alumnos qué conocimientos
tienen de un personaje, de su época, de los
hechos históricos más relevantes, etc. Al ser
DIFUSIÓN
Publicación de la infografía en la
página web del centro y envío de la
misma a docentes y padres del alumnado
implicado por correo electrónico
3. preguntas abiertas dirigidas a toda la clase, la
respuesta de un alumno puede servir de
estímulo a los demás para responder, creando
una retroalimentación.
A lo largo del proyecto cada alumno elaborará
un diario de aprendizaje, donde irá mostrando
los avances y las dificultades con que se
encuentra, aportando un factor crítico que nos
puede servir para calibrar no sólo su
aprendizaje sino también la validez del proyecto
que hemos diseñado y servir de autoevaluación.
Por último se elaborará una rúbrica con los
elementos del proyecto a valorar, su nivel de
ejecución y descriptores con su nivel de
realización.
¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación
vamos a aplicar?
¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?
