Este documento presenta un plan de sesión de aprendizaje sobre el Estado de Derecho y sus características. La sesión se divide en tres horas y aborda conceptos como democracia, derechos humanos y Estado de Derecho. Los estudiantes participarán en debates, análisis de textos y presentaciones en grupo para explicar la relación entre estos conceptos y cómo una sociedad debe respetar el Estado de Derecho para garantizar la democracia.

1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendoque es Estado de
Derechoy sus características
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Participa en asuntos públicos
para promover el bien común.
Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía
Explica la relación entre la
democracia y la estructura
del estado peruano, entre
democracia y DDHH (explica
cómo la democracia
contribuye a la defensa de
los derechos humanos), y
entre democracia y Estado
derecho.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 MINUTOS)
Inicio(15 minutos)
 El docente dala bienvenidaalosestudiantesylespresentalasiguientesituaciónsignificativa:
Jorge, estudiante de la carrera de Derecho, estando en un debate sobre la Democracia, afirmó “En
nuestro paísvivimosen democracia porquelosciudadanosparticipanen la elección desusgobernantes
y conceden su poder medianteel voto a nuestros legisladores, así mismo los mediosde comunicación
pueden expresar libremente su opinión. Luego pidió el turno Roxana y dijo “Yo creo que no existe
Democracia porquecontinuamenteobservamoscómo sevulneran losderechosde los ciudadanosy no
se cumplen las leyes. En ese contexto ¿Qué relación existe entre democracia y estado de derecho?
 El docente invitaa losestudiantesaagruparse entándempara formularsurespuestaenuna
tarjeta,que luegoserácolocadaenla pizarra.
 El docente organizalastarjetas de losestudiantesysintetizaloleído.
 El docente explicaque enestaunidadaprenderánlaimportanciade vivirenunaculturade
legalidad,respetandoel Estadode Derecho.
 Luegopresentalosaprendizajesesperados yla actividada trabajaren la unidad.
NÚMERO DE SESIÓN
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2.  Da las pautas sobre el cine fórumcomentado¿Estágarantizadoel Estadode
Derechoy laDemocraciaen laregión?, y losindicadoresde evaluación.
Desarrollo ( 25 minutos)
 El docente entrega a losestudiantes,unapequeña lectura vinculadaal Estadode
derecho:
“Los derechos humanos constituyen la razón de ser del Estado de Derecho. Este, el
Estadode Derecho,eslainstitucionalizaciónjurídicade lademocracia.NotodoEstado
es Estado de Derecho. Por supuesto que todo Estado genera, crea, un Derecho, es
decirproduce normasjurídicas;yque,enmayoromenormedida,lasutiliza,lasaplica
y se sirve de ellas para organizar y hacer funcionar el grupo social, para orientar
políticas, así como para resolver conflictos concretos surgidos dentro de él.
Difícilmente cabriaimaginarhoyunEstado sin Derecho,sinleyes,sinjueces,sinalgo
parecido a un sistema de legalidad; aunque los márgenes de la arbitrariedad hayan
tenido siempre alguna efectiva y, en todo caso, negativa presencia.”
Tomado de Elías Díaz del libro Estado de Derecho y Democracia.
Enseguidarealizanunalecturaenconjunto.Losestudiantesvanturnándose parair
leyendocadaoración y el docente vaformulandointerrogantesobrindando
ejemplosparaque losestudiantesrespondany tomennotaensu cuaderno.
….por que losDDHH constituyenlarazónde serdel E de Derecho?
….porque notodo Estadoes estadode derecho?
…porque lasnormas permitenresolverconflictos?
Brindarejemplos
Cierre (5 minutos)
Los estudiantespresentansusdificultadesy se comprometenasuperarlas.
SEGUNDAHORA (45 MINUTOS)
Inicio(5 minutos)
 El docente pide aunode losestudiantesque de lecturaal SABIASQUE,
Pautas para el cine fórum:
El cine fórum será realizado en base en un
video producido por los estudiantes. El
proceso va desde la elaboración del libreto,
reparto de personajes, ambientación,
escenografía, vestuario y pormenores hasta
grabación y presentación por los estudiantes.

3.  Luego el docente invita a los estudiantesa expresarsus comentarios.
Desarrollo (35 minutos)
 Los estudiantes se organizanmedianteunadinámicaen gruposconformadosporcuatroo
cinco integrantesy danlecturaal textode FCC,Pág.149, 150 y 151 y dan respuestaalas
siguientesinterrogantesensucuaderno.
o ¿A qué se llamaEstadode derecho?
o ¿Por qué debemossentirnos obligadosacumplirlasleyes?
o Cuálesconlas característicasde unEstado de Derecho?
o Que implicael imperiode laley?
 El docente explicalaimportanciadel Estadode derechoparala democraciade unpaís, que la
condiciónde ciudadano estanormadapor un conjuntode leyeslascualesestáncompuestas
por derechosy deberes.
 El docente explicaque labase fundamental del Estadode derechoesque lasnormas sean
propuestasporlosciudadanos,que seanaplicadasatodospor igual,tantogobernantes
como gobernadosyprotejanatodos losciudadanos.
 Los estudiantesdialoganenbase ala lecturay sintetizansusideas atravésde un
organizadorgráficoy se preparanpara exponerlo.
Cierre (5 minutos)
 Los miembros del equipose organizanparaexponersutrabajo.
TERCERA HORA (45 MINUTOS)
Inicio (20 minutos)
 Los estudiantessocializansusorganizadoresgráficoselaboradosyexplicanenque consiste el
Estado de Derecho y sus características.
Desarrollo (15 minutos)
 Cada equipo recibe una ficha de percepción y valoración sobre la Democracia y el Estado de
para ser desarrollada y luego la socializa en el plenario.
La DEMOCRACIA no existe sin ESTADO DE DERECHO. La condición del ciudadano
esta normada por las leyes, que establecen nuestros deberes y derechos. Las leyes
deberían reflejar los valores democráticos de una sociedad y asegurar la libertad y el
bienestar de la población de un Estado.

4. ¿Misactitudes contribuyena garantizar el
Estado de derecho? SI NO
Respetolas normas de convivenciadel aula y de
la I.E.
Respeto los derechos de mis compañeros.
Hago valer mis derechos en cualquier
circunstancia.
Participo activamente dando a conocer mis
propuestas.
Soy solidario con mi compañero porque lo
incluyo en la presentación del trabajo grupal a
pesar que no hizo nada.
He participado en la elaboración de las normas.
Rechazo categóricamente todo tipo de
vulneración de derechos.
Estimo importante la división de poderes en la
vida democrática.
Exijo que mis autoridades escolares rindan
cuentan de sus actos.
Participo eligiendo democráticamente a mis
autoridades estudiantiles.
Cierre(10 minutos)
 Por sorteo, un representante de cada grupo socializa el consolidado de su equipo.
 Expresansuscomentarios sobre loimportanteque eselEstadode derechoparalademocracia
y para la vigencia de los DDHH.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Buscar periódicosde este añoque brindeninformaciónsobrealgúnlíder o personaje público
de un partidopolítico y llevarloparalapróximaclase.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Landa, C y Lozada,A. (2007). Constitución Política del Perú 1993. Lima: Fondo Editorial dela
Pontificia Universidad Católica del Perú.
2. Ministeriode Educación(2012). Texto Escolar 5. Formación Ciudadana y Cívica. Lima:Ediciones
SM.SAC
3. Ministeriode Educación.Rutasdelaprendizaje.Ejerceplenamentesu ciudadanía. Fascículo
general (2013). Lima MED.
4. Ministeriode Educación.Rutasdelaprendizaje.Ejerceplenamentesu ciudadanía. Fascículo VI
y VIII (2013). Lima MED.