El documento describe una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para una clase de contabilidad. Se aplican los tres momentos de la didáctica crítica: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes definen conceptos clave. En el desarrollo, realizan un ejercicio de presupuesto familiar y reflexionan sobre su importancia. En el cierre, el profesor enfatiza los beneficios de realizar presupuestos.

2.  En esta sesión se diseña una situación de aprendizaje con base en la didáctica crítica, considerando los tres momentos
empleados para organizar situaciones de aprendizaje y que son la Apertura, Desarrollo y el Cierre, cada uno con sus
objetivo particular del conocimiento y fenómenos. Cabe decir que este tema es muy interesante ya que para la pedagogía
crítica, la estructura curricular se considera generadora de cambios sociales y si bien existen corrientes educativas como la
Tradicional, Tecnología educativa y la Didáctica critica y esta ultima que analizaremos si bien señala criterios, pero no
valores ni definiciones absolutas, será interesante este diseño para poder ver con claridad esta situación de aprendizaje.
Tomando este mundo globalizado y donde el profesor tiene que tomar en cuenta las tecnologías, descubrir las habilidades
de los alumnos y nosotros mismos, con el fin de poder formar alumnos más analíticos y críticos en el aprendizaje y
conocimientos.
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3.  La didáctica crítica no se trata de imponer un conocimiento crítico, sino de proporcionar instrumentos de
reflexión crítica, en la que la explicación del profesor, así como las aportaciones de los propios alumnos, forman
parte de un clima de comunicación y de análisis.
 Para la didáctica crítica, el entorno o ambiente en general educativo es muy importante, ya que considera al
conocimiento y sus contradicciones sociales entre todos los involucrados en este proceso.
 Existen tres momentos de la didáctica crítica, empleados para organizar situaciones de aprendizaje: Apertura:
primera aproximación al objeto del conocimiento, Desarrollo: elaboración del conocimiento y por ultimo el
Cierre: reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis. De acuerdo con Rodríguez (1997)
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4. Para este ejercicio de didáctica crítica, se aplicaran los tres momentos.
Nivel: Secundaria Técnica.
Asignatura: Contabilidad.
Ciclo Escolar: 2018-2019.
Docente: José Ángel García C.
Nombre de la asignatura de aprendizaje: Contabilidad y administración básica. Permitirá
que el alumno desarrolle sus habilidades, destrezas y crear conciencia sobre la
importancia que es saber administrar y llevar contabilidad en su propia economía
personal y también le permitirá conocer, aprender y llevar estos dos temas de la
administración y contabilidad básica de P.F., y P.M.
Aprendizaje planteado para esta materia: Que el alumno aprenda, participe de forma
activa, realice estudios de campo, analice la información que se le proporcione o
investigue el mismo o en equipo, utilice herramientas de trabajo como TIC, programas o
sistemas administrativos-contables, periódicos, revistas económicas, internet, etc., pero
el fin es que aprendan aspectos básicos de cómo deben aplicar, llevar, controlar su
finanzas, administrar y su contabilidad personal y de terceras personas como P.F., y P.M.

5. La forma más empírica o básica que existe sobre la administración-contabilidad en nuestro entorno familiar y que el alumno aprenda y razone que
es un presupuesto doméstico y para que sirve realizar este o aplicarlo en cualquier entidad financiera.
Que el alumno incluya en su vocabulario y sepa el significado de palabras como presupuesto, ingresos, gastos, administración, presupuesto
domestico, gastos futuros, también que aprenda aspectos teóricos, historia y básicos de la administración, contabilidad y utilice herramientas y
sepa unificar todos sus gastos (en bienes y servicios en función de sus ingresos percibidos y reportados en lo personal, familiar o empresa) e
ingresos de su hogar o personales.
A través de operaciones sencillas como sumas, restas etc., lograra el alumno establecer un correcto presupuesto domestico y claro aprendiendo a
clasificar las cuentas en ingresos y gastos. También aprenderá que gastos en relación con otros meses puede recortar, disminuir o establecer
posibles gastos futuros necesarios, con el fin de establecer su utilidad final y de esta poder formar un ahorro personal o familiar. Todo lo anterior
en un marco de aprendizaje crítico, en el que el docente sea guía, mentor de todo su proceso de enseñanza-aprendizaje y ambos sean tanto
actores y partipantes activos de este conocimiento y utilizando herramientas como las TIC.
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APERTURA.

6. El ejercicio inicia con la clasificación y definición de los siguientes conceptos:
Contabilidad: Sistema de control y registro de los gastos e ingresos y demás operaciones
económicas que realiza una empresa o entidad.
Administración: Es una disciplina que se encarga de realizar una gestión de los recursos (ya sean
materiales o humanos) en base a criterios científicos y orientada a satisfacer un objetivo concreto.
Presupuesto domestico: Significa prever nuestros ingresos y gastos futuros para poder proyectar
el porvenir de nuestras cuentas domésticas y
hacer un presupuesto de hogar nos permite controlar mejor nuestras cuentas para saber cuánto
dinero necesitaremos y cuánto podremos dedicar a cumplir nuestros proyectos futuros.
Ingresos: Entendemos por ingresos a todas las ganancias que ingresan al conjunto total del
presupuesto de una entidad, ya sea pública o privada, individual o grupal. En términos más
generales, los ingresos son los elementos tanto monetarios como no monetarios que se acumulan y
que generan como consecuencia un círculo de consumo-ganancia.
Gastos: Se denomina gasto a la partida contable (de dinero) que cierta y directamente disminuye el
beneficio, o en su defecto, aumenta la perdida de los bolsillos, en el caso que esa partida de dinero
haya salido de la cuenta personal de un individuo o bien de una empresa o compañía. El gasto
siempre implicará el desembolso de una suma de dinero que puede ser en efectivo o bien, en el
caso que se trate de un gasto que se enfrentará a través de la cuenta bancaria o también algún
servicio como la luz, el gas, el teléfono, el abono del celular, el abono del servicio de
cable, entre otros y gastos personales como ropa, viaje, consulta medicas, alimentos
etc.
El alumno aplicara por medio de estudio de campo en su hogar, donde anotara cada
uno de los ingresos de los familiares y cada uno de los gastos para poder establecer
una utilidad o perdida , con el fin de establecer en el futuro prioridades en gastos,
recortar algunos no necesarios, reducir algunos, con el fin de establecer un ahorro
futuro.
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DESARROLLO.

7.  El docente plantea 1 ejercicio de presupuesto de campo familiar o personal y formula dos preguntas para
reflexionar el tema:
 ¿Por qué es importante y para que nos sirve realizar presupuestos y llevar una administración, contabilidad
personal?
 ¿En que te ayudo en lo personal o en lo familiar, en poder realizar este presupuesto y el ejercicio de campo en
tu familia y en lo personal? Consideras que mejoro su entorno económico con la realización de dicho
presupuesto si o no y por que.
 El docente realiza cierre de esta actividad, enfatizando la importancia y la experiencia vivencial de cada uno de
los alumnos, sus aportaciones y opiniones al tema, también menciona todas las ventajas o desventajas que
puede tener el realizar un presupuesto domestico y en lo personal son muchas mas las ventajas que tiene
realizar este presupuesto. Este curso se realizo de una manera donde todos los involucrados asumieran una
participación activa en aprender, se estimulo la comunicación grupal, familiar, social, etc., el curso fue
flexible, critico, dinámico, innovador al poder utilizar TIC y fue muy motivador para la adquisición y
construcción de conocimiento y aprendizaje de algo que ya conocemos y que manejamos en nuestras vidas
cotidianas y es realizar un presupuesto domestico.

8.  Esta ejercicio de aprendizaje con base en la didáctica crítica, considerando los tres momentos, empleados para
organizar situaciones de aprendizaje, fue desde mi punto de vista un proceso donde la tarea principal es la
construcción del conocimiento y el aprendizaje, sin caer en lo tradicional o en el exceso tecnológico, pero
fomentando la participación activa de los alumnos, conociendo su entorno social, la clase debe ser una
experiencia motivadora que fomente el interés en el alumno por aprender y que fomente el conocimiento y al
final de cualquier curso, que el alumno sepa que el conocimiento es poder, para lograr metas tanto en lo
familiar y que alumno desarrolle sus habilidades, destrezas y capacidades a través de diferentes actividades
diseñadas de manera que atienda a sus necesidades personales, familiares o de trabajo futuro, como es poder
realizar un presupuesto domestico.
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9.  Imágenes:
 https://www.google.com.mx/search?
q=didactica+critica+en+mexico&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiO65SY643aAhVCKqwKHU1WCfwQ_
AUICigB&biw=1600&bih=794#imgrc=P8YG8R9qNlgRBM https://www.google.com.mx/search?
q=imagenes+de+didactica+critica&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwifkN_g34_aAhUKOawKHbceDeAQ_
AUICigB&biw=1600&bih=794#imgrc=D23vSH_O3ztB0M:
https://www.google.com.mx/search?
q=ejemplos+de+economia+domestica&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwibm9y774_aAhUDY6wKHfTPCp
wQ_AUICigB&biw=1600&bih=745#imgrc=rqbBfOYfnI0USM:
 Textos:
 Fuente: Aportaciones propias y datos leídos de la (Bibliografía leída en el portal ETAC)
 ETAC, ALIAT UNIVERSIDADES (2018). Didáctica Crítica. Obtenido el 26 de marzo 2018, de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html,
MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.html, MODELOS_DISENO_C/U4/S4_03.html,
MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04.html, MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html,
MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html
 https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
 https://es.slideshare.net/Angelica2981/la-didctica-crtica
 ttps://www.definicionabc.com/economia/ingresos.php
 https://www.definicionabc.com/general/gastos.php
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10.  Imágenes:
 https://www.google.com.mx/search?
q=didactica+critica+en+mexico&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiO65SY643aAhVCKqwKHU1WCfwQ_
AUICigB&biw=1600&bih=794#imgrc=P8YG8R9qNlgRBM https://www.google.com.mx/search?
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AUICigB&biw=1600&bih=794#imgrc=D23vSH_O3ztB0M:
https://www.google.com.mx/search?
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wQ_AUICigB&biw=1600&bih=745#imgrc=rqbBfOYfnI0USM:
 Textos:
 Fuente: Aportaciones propias y datos leídos de la (Bibliografía leída en el portal ETAC)
 ETAC, ALIAT UNIVERSIDADES (2018). Didáctica Crítica. Obtenido el 26 de marzo 2018, de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html,
MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.html, MODELOS_DISENO_C/U4/S4_03.html,
MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04.html, MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html,
MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html
 https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
 https://es.slideshare.net/Angelica2981/la-didctica-crtica
 ttps://www.definicionabc.com/economia/ingresos.php
 https://www.definicionabc.com/general/gastos.php
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