INGLES

1. ~""II••
~
INGLES
PUERTAS
AL MUNDO
Unidad 2
Sesión de aprendizaje No 1
r~----------------------~Ministerio
de Educación

2. NÚMERODE SESION
01/09
PLANIFICACIÓNDE SESIÓN DE APRENDIZAJE
“WHAT TIME IS IT?”
01 (2 horas) 02 “MYROUTINE” 10
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresióny
comprensiónoral
• Identificarinformaciónde los
textosque escuchaeninglés.
• Reconoce lahora expresada
oralmente
• Interactúacon otras
personasparaintercambiar
informacióneninglés.
• Produce textosoralescortos
relacionadosalahora
SECUENCIADIDÁCTICA
 El docente ingresaexpresandopreocupación.Preguntaalosalumnosmostrandosureloj:AmI
late?
 Los estudiantes responden, el docente se disculpaysaluda:Sorry, goodmorning!
 El docente escribe enlapizarra:“Late”y“on time”.
 El docente pide alosalumnosel significadode laspalabrasescritasenlapizarra. Si fuese
necesario, el docente utilizael reloj grande previstoparaexplicarlo.
DESARROLLO (50 minutos)
 El docente muestraunreloj grande sinnúmerosalaclase.Previamente el docentetiene
númerosdel 1al 12 que encajanenel reloj.
 El docente utilizandolasmanecillasmoviblesdelreloj,pregunta:Whattime isit?
 Los alumnosrespondenypide voluntariosparaque ubiquenel númeroenel lugarcorrecto
 El docente muestraalosestudianteslahoraexacta(7:00) ypregunta:“Whattime is it?”. Se
esperaque losestudiantesrespondandiciendo“seven”. El docente repite “It´sseven o´clock”.
 El docente llamaaunvoluntarioparaque modelenjuntoslaconversación:
A: Whattime isit?

3. B: It’sseven o’clock.
 El docente asignalaletra A un filade alumnosya lafiladel costadoletraB para practicarla
hora segúncómoel docente coloque lahoraensureloj modelo.Ejemplo:
A: Whattime isit?
B: It’s5: 00 o’clock
Intercambiarel ordende lasfilasparaque todoslosalumnospractiquenlapregunta.El docente
monitoreael trabajo.
 El docente colocael reloj grande enlas11:30. Pregunta:Whattimeis it? Esperaporalumnos
voluntariosparadecirlarespuesta, casocontrarioresponde elmismolapregunta:It’stwelve–
thirty.
 El docente pide aunalumnoque coloque lahoraensureloj grande utilizando“lamediahora”
(Ej. 3:30) comobase y pregunte:Whattimeis it?
 Los demásestudiantesresponden. El alumnovoluntarioescogeal próximoalumnoparaque
realice lamismadinámicayseguirpracticando.Continuarlaactividadhastallamara4
voluntariosentotal.
 El docente escribeenlapizarra:Class– 9:00, colocael reloj en8:30 y pregunta:AmI late?
Escribe enla pizarralasposiblesrespuestas(Yes, you are/No,
you arenot)
 Los alumnosresponden. (No,you arenot)
 El docente pregunta:AmIon time?
 Los alumnosresponden. (Yes,you are)
 El docente pregunta:Why?
 Los alumnosrespondenlahora.(It’seight-thirty)
 El docente responde:Great!
 El docente muestralaconversaciónescritaenunpapelote.
 El docente lee laconversaciónparaque losalumnosescuchenlapronunciación,luegolalee
para que losalumnosrepitenypractiquen.
 Divide laclase endos, paraque ungruposea A y el otro B. Los estudiantesleenlaconversación
sinayudadel docente.
 El docente cambialahorade la pizarray del reloj. Buscaunvoluntarioparalanueva
conversación.
 El docente debe recordarenseñaralosestudianteslaexpresiónpositivaynegativa(That’s
great!/ Oh no!)
 Los estudiantespracticanlaconversaciónconel compañerodel costado.El docente monitorea
el trabajo.

4. CIERRE (25 minutos)
 El docente llama a los alumnos para que en parejas personalicenla conversaciónsin ayuda del
modelo.
 El docente daretroalimentaciónal finalizarcadapresentación,si esnecesario.
 Metacognición:
Los alumnosrespondenalasiguientespreguntas
• Is itimportanttobe on time?YES
• What doyou needtobe on time?CHECKTHE TIME
TAREA A TRABAJAR EN CASA
RECURSOS
1. Reloj grande conmanecillasmovibles.
2. Papelote conlaconversaciónmodeloescrita.
3. Tarjetasmedianascondiferenteshoras(Lastrabajadasenclase)

5. Sección de recursos:
Recurso 1. Conversación

6. Recurso 2. Horas
9:30 12:00 3:30
1:00 7:30 4:00
2:30 5:00 8:00

7. 8:30 11:00 12:30
1:30 7:00 2:00
5:30 3:00 4:30