segunda ponencia para tecnicos en educacion, ministerio de educacion, A.V.

1. REINTERPRETANDO LA
EDUCACION BILINGÜE
INTERCULTURAL
Lic. Juan Tzoc

2. Que es la Educación
• De acuerdo con el fundamento pedagógico del CNB, la
educación es un proceso social, transformador y funcional que
contribuye al desarrollo integral de la persona; la hace
competente y le permite transformar su realidad para mejorar
su calidad de vida (CNB pag 19).
• Está expresada en términos de competencias: indican las
capacidades para utilizar sus aprendizajes declarativos , o
conceptuales, procedimentales y actitudinales ante
situaciones determinadas; tanto en la resolución de
problemas, como para generar nuevos aprendizajes y para
convivir armónicamente con equidad.

3. Y la Educación Bilingüe
Intercultural
¿qué es?

4. La EBI se ha limitado a L1 y L2
• La Educación Bilingüe Intercultural EBI, es algo
más que el simple abordaje de la lengua en el
aula.
• Más que Traducción de los contenidos en el aula y
durante el proceso educativo.
• Más que Planificación de tiempos y espacios para
el abordaje de cierto tipo de lengua en especial.
• Más que Decorar, estampar, y montar material
bilingüe en el aula-escuela.
• Ha servido para mantener una lucha entre
culturas, etnias y lenguas.

5. EBI en 3 partes: 1. Educación
• El «desarrollo de procesos de pensamiento que
llevan a la construcción del conocimiento, donde la
comunidad educativa juega un papel preponderante
al proporcionar oportunidades de generar
aprendizajes significativos, según la Transformación
curricular.» (CNB, pág. 16). «…promueve el progreso
de los estudiantes en una amplia gama de logros
intelectuales, morales y emocionales, teniendo en
cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y
su aprendizaje previo.» (CNB pág. 13)

6. EBI en 3 partes: 2. Bilingüismo
• La capacidad humana de conceptualizar, abstraer, analizar,
razonar lógicamente, de pensar la realidad, de organizar
nuestra memoria, etc.; se realiza gracias a la mediación del
lenguaje que utilizamos como instrumento.
“La relación entre pensamiento y palabra no es un hecho, sino
un proceso, un continuo ir y venir del pensamiento a la
palabra y de la palabra al pensamiento, y en él la relación
entre pensamiento y palabra sufre cambios que pueden ser
considerados como desarrollo en el sentido funcional. El
pensamiento no se expresa simplemente en palabras, sino
que existe a través de ellas.” (Vigotsky, 1973:166)

7. EBI en 3 partes: 3. Intercultural
• El CNB tiene un enfoque que ve a LA PERSONA HUMANA
COMO SER SOCIAL, que se transforma y se valoriza
cuando se proyecta y participa en la construcción del
bienestar de otros y otras, la educación se orienta hacia
la formación integral de la misma y al desarrollo de sus
responsabilidades sociales, respetando las diferencias
individuales y atendiendo las necesidades educativas
especiales. Parte del criterio que la formación de la
persona humana se construye en interacción con sus
semejantes durante el intercambio social y el desarrollo
cultural.(Villalever:1997:2), citado por CNB, pág.. 18

8. Entonces que es la EBI…?
• Se puede decir que es un proceso de aprendizaje que
considera al individuo como el resultado de un proceso
histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel
esencial para adquirir los conocimientos en el desarrollo de
la interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio
entendido social, histórico y culturalmente, no solamente
físico
• Permitir el desarrollo “histórico y cultural” se refiere a los
procesos de apropiación y dominio de los recursos e
instrumentos que la cultura dispone. A la par de su
desarrollo y maduración orgánico – biológico.

9. Como desarrollar la EBI…
• Es preciso tratar de entender una cuestión muy básica.
• Desarrollar la EBI, es desarrollar las capacidades
humanas, físicas, psíquicas, éticas, espirituales y
materiales apropiadas y suficientes, hasta un nivel
mínimo necesario; la Zona de Desarrollo Próximo y
Potencial, (Vigostky). según las necesidades de las
personas y las comunidades (la sociedad, las culturas, las
civilizaciones). Y no dejarlo solo en el plano teórico,
espiritual, folklórico, intercultural, etc., (categorías
abstractas como dice Marx) que muchas veces, solo ha
servido para alimentar diferentes tipos de
confrontaciones ideológicas y conflictos epistemológicos.

10. Qué se debe dar en un proceso
bilingüe
• Desarrollar procesos lógicos de pensamiento
• Desarrollar capacidades de análisis critico
• Desarrollar las competencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los
conocimientos
• Potencializar las capacidades psíquicas superiores
(razonar, conceptualizar, criticar, ….) para alcanzar la
Zona de Desarrollo Próximo, que luego pasa a ser
parte de la vida social del sujeto.
• Desarrollar habilidades (básicas y especificas)
tecnológicas, artísticas, lúdicas, deportivas,
interdisciplinares e interculturales.

11. Es determinante…,
• Que este reconocido, avalado o respaldado oficialmente por el
Estado…,
• Que hayan leyes…,
• Que haya material didáctico pedagógico…,
• Que haya un sistema operando…
• SI EXISTIERA UNA VERDADERA CONCIENCIA DE ESTAR
CONCIENTES DE LA REALIDAD DE LA EDUCACION QUE QUIERE
LA SOCIEDAD Y SU CULTURA.
• QUE TODOS TUVIERAN EL NIVEL DE RESPONSABILIDAD ANTE
LA EDUCACION DE LOS PUEBLOS.
• QUE TODOS APORTARAMOS AL CAMBIO SIGNIFICATIVO.

12. Estrategias de
implementación
LA ESTRATEGIA ES EL ARTE DE PLANIFICAR UN METODO
PARA LOGRAR UN FIN……

13. La Estrategia muestra como una
Institución pretende llegara a
alcanzar sus objetivos
• La estructuración de funciones y recursos cognitivos, afectivos o
psicomotores que el individuo lleva a cabo para cubrir los objetivos
de aprendizaje. La forma en la que operan las estrategias de
aprendizaje es mediante la plasmación de conjuntos de funciones y
recursos generadores de esquemas de acción
• DIAGNOSTICO
• DEFINIR LAS LINEAS DE ACCION
• DISEÑAR ESTRATEGIAS: planes de acción concretos, (corto, mediano
y largo plazo) con definición
• de responsables, proyección de tiempo, definición de objetivos y las
estrategias de cada área funcional y el diseño de planes de acción
concretos
• INDICADORES DE EVALUACION
• MONITOREOS Y PLANES DE AJUSTE

14. AHORA TENEMOS TODO EL TIEMPO PARA TRABAJAR
B’ANYOX