Planif. - 1°, 2°

1. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES – CCSS. 8va. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VI CICLO 1° - 2° AÑO
Promovemos la salud como un bien de todos
Semana 1 - Del 18 al 22 de octubre
Semana/Mes Semana 01 / Octubre DRE/UGEL I.E Nivel/Modalidad Secundaria EBR
Docente Fecha Del 18 al 22 de octubre Área CC.SS Grado y sección VI ciclo 1° - 2° Año Medio web
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Actualmente, en el Perú, alrededor del 40,1 % de los niños menores de 3 años sufren de anemia. Otra cifra a tener en cuenta es la de adolescentes gestantes que también padecen esta enfermedad.
Asimismo, la Organización Panamericana de la Salud expresa que la anemia tiene consecuencias graves para la salud física y mental de la persona, así como para su desarrollo. ¿Te has preguntado
por qué en nuestro país existe un alto índice de anemia? ¿Sabes cómo se produce? Para obtener respuestas, es necesario explorar el problema de la anemia y reconocer si en nuestra familia o
comunidad se presenta ese riesgo de salud, para luego –desde nuestro rol de estudiantes– ayudar a prevenirla. Ante esta situación, ¿qué acciones podríamos promover para prevenir la anemia
en nuestra familia o comunidad?
PROPOSITO DE APRENDIZAJE SEMANAL
COMPETENCIA
capacidades
ESTANDAR
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES INSTRUMENTO RETROALIMENTACIÓN
Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad,
considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y
consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas
para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica
cambios y permanencias en el espacio geográfico a
diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y
territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos
del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.
Reconoce situaciones
que provocan la
disminución del
espacio agrícola
considerando a los
actores involucrados y
utilizando información
de diversas fuentes.
Actividad 2
Comprendemos la
problemática de la
disminución del
espacio agrícola.
Rúbrica de
evaluación
La sesión se retroalimenta en
base a las evidencias enviadas
por los estudiantes, de acuerdo
a ello se formulan las preguntas
pertinentes para este proceso.
Aquí se buscará clarificar
contenidos, ventilar dudas y
además, valorar los productos o
evidencias de los estudiantes de
igual manera se dará
sugerencias para la mejora.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
libertad y
responsabilidad
Los estudiantes promueven formas de participación que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque intercultural Justicia
Los estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque orientación al bien
común
Responsabilidad
Los estudiantes reconocen que pueden generar acciones diversas para que ellos, su familia y su comunidad adopten medidas en
favor de su bienestar y de una nutrición adecuada para prevenir la anemia.