Ciclo uno - Praxis dos, con sus fases

1. LA ETAPA ESCOLAR: EDAD PROPICIA PARA ORIENTAR EL PROYECTO DE
VIDA DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 4-2 DE LA ENSA
AUTORAS:
JESSIKA ASTRID CASTRO DIAZ
KAREN LICETH PARRA CARDONA
LEIDY JOHANNA VALDERRAMA ROMERO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ACACIAS - META
2016

2. CICLO UNO
PRAXIS DOS
FASE DE OBSERVACIÓN
Durante este ciclo se evidencio la problemática a trabajar mediante la aplicación de
instrumentos con sus debidos análisis permitiendo revalidar la propuesta a
investigar, con el fin de ir dando solución a la problemática planteada y a su vez ir
conociendo el interés de los estudiantes en cada una de las praxis que se realicen
durante el proyecto.
FASE DE PLANIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
Para iniciar, se proyectará en PowerPoint el texto “El profeta” (anexo 1), el cual
deberá ser leído por los padres de familia individualmente, posterior a ello se
realizará la socialización del texto mediante una dinámica donde se les entregará
una pelota pequeña que será rotada de mano en mano, mientras que una docente
en formación estará ubicada de espalda diciendo “tingo, tingo” varias veces, y al
mencionar “tango”, los padres de familia dejaran de rotar la pelota, aquel que quede
con esta, deberá dar la opinión acerca del párrafo que le asigne la docente en
formación, así sucesivamente se socializaran cuatro párrafos más. Al terminar esta
actividad, se entregará la encuesta “¿Qué conozco acerca del Proyecto de vida de
mis hijos?, a cada padre de familia, para que la respondan, con el fin de que estas
PRAXIS: ¿Qué conozco acerca del Proyecto de vida de mis hijos?
OBJETIVO: Identificar que saben los padres de familia acerca del proyecto de vida de
sus hijos.
INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHA / HORA
Encuesta abierta
Fotocopias
Esfero
Pelota
Computador
Televisor
Cable HDMI
Leidy Johanna Valderrama
Romero.
Jessica Astrid Castro Díaz
Karen Liceth Parra
Cardona.
22 de
septiembre
6:15 am a 8:00
am

3. respuestas puedan ser contrastadas con las que dieron sus hijos en un instrumento
similar, que fue aplicado.
FASE DE EJECUCIÓN
Se dio inicio a esta actividad proyectando en diapositivas la lectura “El texto del
profeta”, donde cada uno de los padres de familia lo leyó individualmente,
posteriormente se explicó la dinámica “tingo tingo tango”, ya que se realizó la
socialización de este texto a partir de la ejecución del juego, donde los padres dieron
a conocer la opinión de lo que entendían respecto a cada párrafo, de esta manera
se motivó a los padres a que contestaran la encuesta que se entregó finalizando el
juego, la cual tenía como objetivo identificar que tanto conocen a sus hijos.
En esta encuesta se observó que los padres de familia, tenían afán por ir a cumplir
con sus labores diarias, por lo tanto, algunos de ellos se la llevaron para la casa, y
así resolverla con tranquilidad y tiempo, con el compromiso que la enviaban al
siguiente día de clases con sus hijos.
FASE DE REFLEXIÓN
Mediante la actividad era conveniente grabar a los padres de familia lo cual no se
realizó ya que no se contaba con una video cámara, siendo esta necesaria para la
acumulación de evidencias, la cual ayuda a enfocar todos los puntos dentro de cada
praxis, además no se prepararon penitencias fuera de lo común, estas dificultades
se pretenden mejorar recolectando dinero a través de actividades para comprar la
video cámara y mejorando las actividades que se planeen fuera de lo tradicional.

4. FASE DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A
EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
TRABAJO EN
EQUIPO
Se presenta puntual en el horario de trabajo
acordado.
BUENO
Asiste a las reuniones de trabajo con el aporte
de algún conocimiento nuevo.
BUENO
Cumple con las actividades asignadas para los
próximos encuentros.
BUENO
Los aportes de las investigadoras son equitativos
logrando tener un acuerdo en la elaboración de
los planes de acción.
EXCELENTE
Las praxis se realizan siguiendo lo planteado en
la descripción.
EXCELENTE
En la ejecución de las praxis cada investigadora
toma un rol diferente con el fin de lograr una
organización en el transcurso de esta.
BUENO
TRABAJO CON EL
ASESOR
La asesora demuestra interés en el proyecto
investigativo motivando a las investigadoras.
EXCELENTE
Se establece un dialogo armónico durante las
asesorías.
EXCELENTE
Asigna y cumple un horario para las asesorías
cada semana.
BUENO
Cumple con lo estipulado según el documento
de asesores.
BUENO
Realiza de manera clara y especifica las
correcciones a realizar.
EXCELENTE
TRABAJO CON LA
DOCENTE TITULAR
La docente titular demuestra interés por las
praxis, realizando correcciones previas.
EXCELENTE
Mantiene una buena comunicación y relación
con las docentes investigadoras.
EXCELENTE
Facilita los tiempos para la ejecución de las
praxis.
EXCELENTE
Colabora con la organización de los estudiantes
durante el transcurso de alguna praxis.
EXCELENTE

5. EVIDENCIAS
TRABAJO CON EL
PADRE DE FAMILIA
Autorizan a sus hijos hacer parte de la
investigación.
BUENO
Demuestran interés por la elaboración del
proyecto investigativo con sus hijos.
BUENO
Participan y colaboran con el desarrollo de las
praxis programadas.
REGULAR
Mantienen informados de las actividades en las
que sus hijos participan.
BUENO
TRABAJO CON LOS
NIÑOS
Participan activamente en las praxis
programadas.
BUENO
Cumplen con los recursos asignados para la
ejecución de las praxis.
REGULAR
Expresan las inquietudes durante la ejecución de
los planes de acción.
BUENO
Comenta el interés acerca del desarrollo del
proyecto de investigación.
BUENO