3. PERFIL DEL EGRESADO DEL AA
Aptitudes:
• Capacidad para sensibilizarse ante los sentimientos de otros.
• Capacidad para visualizar y reconocer la otredad.
Competencias:
• Tener capacidad de decidir y actuar con juicio crítico.
• Actuar con tolerancia hacia la diversidad cultural.
• Resolución de Problemas, Comunicación Asertiva y
Pensamiento Crítico.
• Recuperación de la memoria histórica.
4. PERFIL DEL EGRESADO DEL AA
Habilidades:
• Autoconocimiento, empatía, establecer y conservar relaciones sanas
interpersonales, manejo de problemas y conflictos, manejo de
emociones y sentimientos, además, manejo de tensión y estrés.
Actitudes:
• Alteridad, paciencia, amabilidad, cooperativismo.
Valores:
• Respeto, Tolerancia, Sinergia.
7. Pregunta de la unidad
• ¿Por qué es importante comunicarnos
asertivamente?
8. Estándares de Lenguaje
• Produzco textos orales de tipo argumentativo para
exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el
respeto por mi interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
• Reflexiono en forma crítica acerca de los actos
comunicativos y explico los componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos,
los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto
sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
11. • Conocer las características de un territorio de paz para
aplicarlas consecuentemente en la Institución Educativa.
• Reconocer la importancia de la comunicación asertiva
como medio eficaz para mejorar las relaciones
interpersonales.
• Presentar una explicación histórica, política y social del
conflicto armado en Colombia que aporte ideas para
construir la paz.
Objetivos del Ambiente de
Aprendizaje Mediado por TIC
12. Pregunta de la unidad
• ¿Qué es lo que nos muestra un conflicto
realmente?
13. PREGUNTAS CURRICULARES
DE ÁREA
¿Desde hace cuánto tenemos
conflicto en lo que hoy llamamos en
Colombia?
¿Hay relación entre espacio
geográfico y conflicto?
¿Cómo construimos identidad
colombiana basada en derechos y
usando la democracia?
18. Caracterización del aprendizaje y
motivación
• Educación para la paz:
se entiende como la
apropiación de
conocimientos y
competencias
ciudadanas para la
convivencia pacífica, la
participación
democrática, la
construcción de
equidad, el respeto por
la pluralidad, los
Derechos Humanos y el
Derecho Internacional
Humanitario.
19. Estándares de Filosofía
* Integra las propuestas antropológicas con sus reflexiones cotidianas y con
las explicaciones del ser, el quehacer y el sentido de su propia vida, con
argumentos consistentes.
* Comprende y analiza los elementos básicos de la reflexión sobre el ser,
identificando los principales representantes y ubicándolos en el contexto
histórico determinado.
* Argumenta en torno al sentido de la ética como doctrina filosófica que
propicia el mejoramiento de la convivencia entre los seres humanos.
*Valora la importancia de la ética para establecer relaciones personales con
sus pares y la comunidad en general.
20. Pregunta orientadora de Filosofía
¿Cómo podemos
visibilizar e incluir
la memoria de los
grupos étnicos en
el relato
nacional, para
acercarnos a un
conocimiento
más imparcial de
nuestra propia
historia, y así
poder responder
el problemático
QUIÉN SOY YO?
¿Puede una
persona
hacer la
diferencia?
¿cómo?
21. Actividades de filosofía
ActividadNo. 1
Febrero2 y 4 de 2015:Socializacióndel AVA
Para la socialización del AVA
proponemos una actividad que
durará dos sesiones, esta se llama:
“EL MENSAJE ENCOSTALADO”.
ActividadNo. 2
febrero9, 11, 16, 18 de 2015:ContextualizacióndelAVA
Esta etapa del proceso está planeada
para cuatro sesiones, la llamaremos
“PONIÉNDOME EN TUS ZAPATOS”.
ActividadNo. 3
febrero23 y 25 de 2015:Adaptación
En estas dos sesiones
desarrollaremos un video-
foro. En la primera
veremos la película
“Kirikuo y la bruja”
ActividadNo.4
marzo1 y 3 de 2015:Apropiación
En estas dos sesiones
realizaremos una
CORPOGRAFÍA.
ActividadNo.5
marzo8, 10: Transformacióndelaprendizaje
Realización de un “Diario de
emociones”,
22. Diseño de interfaz
•AMBIENTACIÓN DEL
ESPACIO
•El salón se dispondrá
de la siguiente forma:
•En media luna, frente
a la pared que
sirve como pantalla
para el video-been, con
los asientos unidos de
dos en dos, para
facilitar el diálogo
entre pares y también
la plenaria sin
necesidad de mover
las sillas.
•En el salón se
colocarán imágenes de
revistas que ilustren
diferentes tipos de
conflictos; también se
pegarán carteles
pequeños con
definiciones cortas de
conceptos que inciten
a la reflexión profunda
(sororidad, empatía,
visibilización, sinergia,
altruismo, resiliencia,
escucha activa, entre
otros.)
•Estímulos sensoriales
•Música de fondo,
música que incite a la
paz.
•exposición de los
trabajos y escritos que
los estudiantes
producen durante el
proceso.
•carteles de colores
fluorescentes con
definiciones de los
valores sobre los que
reflexionaremos.
•proyección de la
película “Kirikuo y la
bruja”.
•Visualización de los
“Diarios de
emociones”.
•VÍAS DE COMUNICACIÓN
•Comunicación
Intrapersonal
• Comunicación
Interpersonal -
Comunicación Masiva
• Comunicación
descendente
• Comunicación
ascendente
• Comunicación
horizontal
ESPACIOS PARA
INTERCAMBIO DE IDEAS Y
OPINIONES
Plenarias
Conversatorio
Tertulia
Foro
Grupo de Facebook creado
para tal fin
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