Este documento describe las observaciones de una clase de matemáticas de primer grado. Señala que los estudiantes tienen dificultades para resolver ejercicios matemáticos básicos como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. También tienen problemas para ubicar números decimales y fraccionarios en una recta numérica. El documento argumenta que el uso de problemas contextualizados en lugar de operaciones abstractas podría ayudar a los estudiantes a comprender mejor los conceptos matemáticos.

1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO (ENUFI)
LINCIENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
ASIGNATURA
Panorama actual de la educación básica en México
Tema
Observación en clases de matemáticas
PROFESORA
Geydi Guadalupe Loria González
ALUMNO
Julio cesar López Santiago
Grado
1
Grupo
c

2. LAS MATEMATICAS DENTRO DEL SALON DE CLASE
En matemáticas los alumnos tienen una dificultad en resolver los ejercicios que el
profesor aplica en el salón de clases , la compresión en las operaciones numéricas
como la suma , resta, multiplicación y división se le dificulta a los estudiantes en
la resolución , de aquí surge la pregunta ¿ por qué se le hace difícil en resolver
las operaciones básicas a un alumno de 5º y 6º grado ? si es lo que han estado
viendo durante los cursos anteriores .si en lugar de escribirle operaciones de puro
números , que muchos estudiantes dicen que solo al verlo se aburren , y le da un
dolor de cabeza , porque no mejor plantear un problema , y que el alumno lo
resuelva, además desarrolla mas sus habilidades y conocimientos matemáticos.
Por otra parte al trabajar con los números decimales en una recta numérica los
Alumnos no encuentran la manera de ubicar los números con puntos decimales.
Antes del evento anterior estaban trabajando con números fraccionarios que
debían de ubicar en la recta numérica, no encontraban donde ubicar los números
fraccionarios, ¿A qué se debe esto?

3. Los alumnos no sabían cómo convertir fracciones al sistema numérico, la
maestra les dice la frase que la rana salto para ubicar los números en la recta
utilizando gises de colores para distinguir los números. Por ejemplo Freddy es
un niño de 5º que al querer convertir 25/8 al sistema numérico , realiza lo
siguiente:
Para ubicar los números en la recta utilizando gises de colores para distinguir
los números. Por ejemplo Freddy es un niño de 5º que al querer convertir 25/8
al sistema numérico , realiza lo siguiente: 8÷25 ¿Qué es lo que él hizo en este
caso? La posición del divisor lo cambio por el dividendo y así viceversa, ¿Por qué
de esa forma llevo a cabo la operación?
Freddy no sabe la posición de los números al colocarlo en una división básica, en
esto no tengo una justificación clara, tal vez es por confusión, o porque no se le ha
enseñado de una manera clara al estudiante a resolver este tipo de ejercicios en
los cursos anteriores, puede ser por la falta de estrategia en la enseñanza del
profesor que el alumno no pueda comprender y resolver la operación. Si en lugar
de enseñarle de esa forma directa hubiese planteado
lo siguiente:
Mariano fue a la tienda y se compro 25 manzanas, el decide compartirlo con sus
primos. Sus primos son 8
¿Cuántas manzanas le toca a cada uno de sus
primos, si a mariano le toco parte de las manzanas de manera equivalente al

4. igual
que
todos?
Durante las clases el alumno le pregunta a la maestra como ubicar 3/2 en la recta
numérica si abajo o arriba, ella no comprendió bien lo que había dicho el
alumno y le contesta – donde corresponda ahí colócala, lo que trato de decir el
alumno es si al escribir 3/2 era en la parte inferior o superior de la recta , ya que la
comunicación del alumno- profesora era de confianza las dudas que tenía
consultaba a la maestra. Usando problemas matemáticos podríamos presentarlo a
si: Doña Lupe compro 2 pasteles de tres leche en el mercado soriana, al llegar a
su casa ella y su familia disfrutaron ½ de pastel ¿Cuántos pasteles sobraron?
Guadalupe es una alumna de 6º en un ejercicio en el libro de matemáticas que
decía escribe un número mayor que el numero de tres dígitos 356, según las
indicaciones era utilizar los números que componían dicho numero 4356 y la
alumna lo que hizo es escribir un numero de 4 dígitos ¿ Por qué razón escribió el
numero de 4 dígitos ?
Recordando que la maestra les había explicado sobre la posición numérica ,
unidad , decena, centena , millar y así sucesivamente, el estudiante según los
conocimientos adquiridos que mientras más dígitos tenga un numero es mucho
mas mayor que un numero de menos , por ejemplo en el evento menciona
escribir un número mayor que 356 (al aumentarle un numero mas cuenta con una
posición mayor a la anterior ) , por lo que la alumna le aumento un digito mas al
número 4356 .
Material con que se trabaja en el salón de clases de matemáticas, libro de texto
basado en ejercicios matemáticos, falta de materiales didácticos por parte de la
profesora en el salón de clases influye en el aprendizaje del estudiante.

5. Los alumnos al no poder resolver los ejercicios, unos se dan por vencidos otros
las siguen realizando, hace mucha falta motivación del profesor hacia los
estudiantes en la realización de las actividades de matemáticas.
Por otra parte por la falta de recursos necesarios para llevar a cabo las actividades
en el aula de clase suele ser otras de las razones para un mejor aprendizaje del
estudiante, el ambiente en la clase de matemáticas influye en el interés del
alumno en realizar las tareas. La falta de estrategias y motivaciones hacen que
el alumno pierda el interés, y que sus conocimientos no se desarrollen de una
manera
activa.
La profesora le pregunta al niño de 5º -¿Cuántos milímetros tiene 5 cm? El
alumno responde – 5 milímetros. El alumno no conoce el sistema de unidades de
medidas , ni si quiera sabe cuánto milímetros es equivalente a 1 cm , lo cual deja
mucha información en duda , si al niño no se le ha dado a conocer o es por falta
de memoria o el niño no recuerda sobre el tema de la clase, muchas razones que
buscar por el cual el niño no puede realizar las tareas. Planteando un problema
para sustituir lo anterior:
Juan se había comprado un lápiz que media 18 cm, durante el tiempo que lo uso
escribiendo se redujo 13 cm menos que es equivalente a 130 milímetros
¿Cuántos milímetros mide el lápiz después de haberlo usado? ¿Cuántos
milímetros media antes del uso?
La aplicación de las matemáticas en la vida cotidiana se presenta muy
frecuentemente, es necesario ya que por medio de ella podemos resolver varios
problemas que se nos presente, la persona con un buen pensamiento matemático
puede resolver problemas de complicación para otros, fácilmente llegar a una
buena solución.

6. Por lo visto existe un nivel muy bajo en los conocimientos de los niños y niñas en
matemáticas, la falta de interés de un pensamiento matemático a desarrollar,
varios estudiantes opinan que aprender de las matemáticas es aburrido, otros
dicen que son muy difíciles, pero varios mencionan que les gustan las
matemáticas, el desarrollo de competencias
ayuda mucho a generar
conocimientos básicos para los estudiantes.
¿Qué crees que hubiese pasado si no supieras sumar?
Podrías contar las partes de tu cuerpo, como decir ¿Cuántos ojos tienes? O ¿con
cuántos pies caminas? Es muy lógico que la pregunta que te hice no la
contestarías simplemente por no saber sumar, es decir el hombre vive de las
matemáticas; en todas las escuelas las clases de matemáticas no deben de
faltar, en las escuelas primarias, secundarias ,colegios o preparatorias entre
otros siempre existen cursos de matemáticas es decir es indispensable para el
individuo. La resolución de problemas es una base para una mejor compresión de
las matemáticas.
Llevar los tipos de enseñanzas en un futuro como docente.
¿Qué entiendes por aprender
problemas?
de las matemáticas mediante la resolución de
Las matemáticas son unas de las complicaciones del estudiante dentro del aula de
clases, el alumno
no comprende las operaciones numéricas, por tal razón
implementaremos nuevas estrategias de aprendizaje, por lo tanto hay nuevos
retos que superar del profesor para desarrollar el pensamiento matemático del
alumno.
La resolución de problemas es unas de las formas donde el individuo tendrá que
apreciar las matemáticas, desarrollando sus habilidades para mejorar los
conocimientos y tener un mejor pensamiento matemático que le servirá para toda

7. la vida. En este caso trabajaremos con la resolución de problemas.
Tipos de enseñanza
Antes de llevar a cabo e impartir un curso de matemáticas, un profesor tiene que
implementar y analizar un método de enseñanza lo cual tendrá en sus planes de
trabajo que cumpla con las necesidades de los alumnos, que pueda ser de mayor
compresión para el estudiante.
Una compresión del problema nos lleva a realizar el planteamiento de este de
manera directa , mediante la estrategia de enseñanza ya diseñada nos lleva a la
práctica de los problemas buscando soluciones a la que serán evaluados .
Las clases se pueden trabajar individualmente, binas o por grupos para una mejor
colaboración con los alumnos compartir conocimientos e ideas para un mejor
desarrollo del pensamiento matemático.
Retos
El alumno deberá apreciar las matemáticas para poder comprenderlas.
El estudiante resolverá problemas matemáticos relacionados en la vida real
El estudiante comprenderá el problema matemático y reflexionara sobre ella
buscando una solución, a la que tendrá que resolver utilizando las operaciones
matemáticas.

8. El estudiante razonara sobres como resolver los problemas y las interpretara en
la vida real, el estudiante no solo resolverá operaciones matemáticas sino tendrá
que analizar el problema y encontrar que operaciones utilizar en base a la
solución.
Los recursos necesarios para llevar a cabo las actividades.
Materiales que sean útiles para representar e interpretar los problemas ,
objetos que sean accesibles para el estudiante , que sean didácticos , que
llamen la atención del alumno y el interés por colaborar en la clase. Para llevar a
cabo los cursos es recomendable un cuaderno especial de cuadros, lápiz,
borrador.
Motivación.
Las actividades deben motivar al estudiante a colaborar a que esta se realice de
manera sencilla, provocando un mayor ánimo en el estudiante.
Elaboración de materiales para representar y dar a conocer los problemas a
resolver. Ser creativo en la elaboración de actividades refleja mucho en el trabajo

9. y
esfuerzo
del
docente.
Estrategias.
Un ambiente en donde se apliquen las actividades dentro del entorno escolar.
Modo de aplicación y evaluación de las actividades que realizara el estudiante
mediante los cursos dinámicos.
El ambiente de aprendizaje tiene que ser muy creativo, que el estudiante sienta
interés
sobre
la
clase.
Modo de aplicación y evaluación
Compresión del problema, planteamientos del problema, métodos de resolución,
interpretación del problema, son algunos pasos que debemos de tomar en cuenta
para evaluar un problema después de la práctica.
Autor: Julio cesar López Santiago.
Pensando matemáticamente.