El documento discute la importancia de usar situaciones-problema en la enseñanza de la historia. Sugieren que los maestros usen este método didáctico para hacer que los estudiantes sean más analíticos y estimular su imaginación y creatividad. También recomienda que los maestros ofrezcan una variedad de experiencias de aprendizaje como líneas de tiempo, mapas, y tecnología para involucrar mejor a los estudiantes con la historia.

1. NOCION Y PRACTICA DE LA SITUACION-PROBLEMA EN HISTORIA La enseñanza de la historia con el nuevo enfoque de la Reforma actual, debe ser formativa, es decir, que debe darse en forma reflexiva y crítica, donde se adquiera y fortalezca los valores y la afirmación de la identidad nacional en los alumnos; además debe aportar acontecimientos históricos que permita entender y analizar el presente, así como plantear el futuro, por lo cual, de esta manera, el alumno se aproximara a la comprensión de la realidad y se ubicara como parte de ella, como sujeto histórico. En la enseñanza de la historia exige al docente el dominio y manejo didáctico de los contenidos, es importante que el maestro implemente el análisis y la comprensión histórica, sin abusar de la exposición, el dictado, la copia fiel del texto y la memorización. Es necesario interesar a los alumnos mediante situaciones-problemas. El trabajar con situación-problema como un método didáctico en la enseñanza de la Historia, facilita en la actividad del docente, hace que el alumno sea analítico y ayuda a estimular la imaginación y la creatividad al situar ciertas situaciones de la vida cotidiana del alumno. También en la enseñanza de la historia debe ofrecer una variedad de experiencias de aprendizaje las cuales pueden ser como el uso de la líneas del tiempo y esquemas cronológicas, imágenes, fuentes escritas, fuentes orales, mapas, gráficas y estadísticas, esquemas, tecnologías de la información y la comunicación, museos, exposiciones, integrar portafolios y carpetas, sitios y monumentos históricos, considerar la participación y las actitudes que muestren las y los alumnos en el trabajo en el aula y por el aprecio y el patrimonio histórico.