Prevención del maltrato

1. PREVENCIÓN DEL
MALTRATO INFANTIL
EN GUARDERÍAS DEL
IMSS
Curso-Taller

2. INTRODUCCIÓN
La responsabilidad de todos los
servidores que intervienen en el servicio
de guardería, es velar por el bienestar y
desarrollo de las niñas y los niños
usuarios. Los adultos son los garantes
de los derechos.
El maltrato infantil sigue siendo a nivel
mundial un problema social y de alta
prevalencia en México, que pone en
riesgo el desarrollo integral de las niñas
y los niños, dejando secuelas físicas,
biológicas y psicológicas permanentes.

3. GLOSARIO
➢ Guardería: Instalación de carácter educativo – asistencial donde se proporciona
el servicio y se favorece el desarrollo integral y armónico del niño (a).
➢ Lesión: Comprende no solamente las heridas, escoriaciones, contusiones,
fracturas, dislocaciones, quemaduras sino toda alteración en la salud y
cualquier otro daño que deja huella.
➢ Niña/ Niño: Derechohabiente usuario (a) de la estancia infantil menor de 48
meses de edad.
➢ Factores de riesgo: Hacen referencia a la presencia o ausencia de determinadas
condiciones en la vida del niño (a) o su entorno, que aumentan la posibilidad
de que aparezcan conductas o situaciones de maltrato.
➢ Infancia: Período de la vida de la persona, comprendido entre el nacimiento y
el principio de la adolescencia.
➢ Dignidad: Hace referencia al valor inherente del ser humano por el simple
hecho de serlo, en cuanto ser racional, dotado de libertad.

4. TEMARIO
DERECHOS Y NECESIDADES DE LA PRIMARIA INFANCIA
MALTRATO INFANTIL
FACTORES DETERMINANTES
▪ Fisio-biológicas, cognitivas, emocionales,
sociales de participación y seguridad.
▪ Definición, mitos, clasificación, signos de
alerta y consecuencias.
▪ El papel de la agente educativa y el centro
educativo.

5. PREGUNTA
DE
REFLEXIÓN
¿A partir de dónde inician los
derechos del menor que ingresa en
guardería y a que actores involucra?

6. DERECHOS DE NIÑAS Y NIÑOS
EN LA PRIMERA INFANCIA
Son un conjunto de normas de derecho
internacional que protegen a las personas hasta
determinada edad. Todos y cada unos de los
derechos de la infancia son inalienables e
irrenunciables.

7. DERECHOS DE NIÑAS Y NIÑOS
EN LA PRIMERA INFANCIA
Derecho a la vida, la
supervivencia y el desarrollo
Derecho a no ser
discriminado(a)
Derecho a la
identidad
Derecho a
vivir en
familia
Derecho a una vida
libre de violencia
Derecho a la
inclusión
Derecho a la
participación

8. NECESIDADES DE LA PRIMERA
INFANCIA
Para poder iniciar intervenciones encaminadas a
garantizar el bienestar de los menores, es
necesario conocer previamente las necesidades
de la infancia e identificar las situaciones por las
que se incumplen la satisfacción adecuada de
éstas que hacen vulnerable los derechos
fundamentales de la población infantil.

9. Los niños y las niñas tienen necesidades básicas
independientemente de los valores culturales de
su familia y del lugar de origen.
Que NO sean atendidas puede dar lugar a
diferentes formas del MALTRATO INFANTIL.
NECESIDADES DE LA PRIMARIA INFANCIA

10. NECESIDADES DE LA PRIMARIA INFANCIA
Físio-biológicas
Cognitivas
Emocionales y
sociales
Seguridad
Participación
social, autonomía
y disciplina
Es imprescindible que las necesidades fisio-
biológicas, cognitivas, emocionales, sociales de
seguridad y de participación se cumplan, ya que
en caso de no ser así, se puede generar graves
consecuencias en el menor.

11. PREGUNTA
DE
REFLEXIÓN
¿Qué sucede sino cumplimos con
satisfacer estas necesidades de
los menores?

12. NECESIDADES FISIO-BIOLÓGICAS
-Nacido deseado.
-Alimentación.
-Higiene.
-Sueño.
-Temperatura.
-Entorno adecuado.
-Juego.
NECESIDADES DE LA PRIMARIA INFANCIA

13. NECESIDADES COGNITIVAS
-Estimulación sensorial.
-Exploración física y social
-Protección de riesgos imaginarios.
-Interpretación del mundo y la vida.
NECESIDADES DE LA PRIMARIA INFANCIA

14. NECESIDADES EMOCIONALES Y
SOCIALES
-Relaciones afectivas estables: “Apego
seguro y individuación”.
-Seguridad emocional: “Aceptación,
identidad personal, estima, afecto y
cuidados eficaces”.
-Uso adecuado de las emociones:
“Comprender, expresar, nombrar,
compartir y regular las emociones”.
NECESIDADES DE LA PRIMARIA INFANCIA

15. NECESIDADES DE
PARTICIPACIÓN SOCIAL,
AUTONOMÍA Y DISCIPLINA
-Intercambio lúdico entre iguales.
-Relaciones sanas entre el menor y el
adulto.
-Formación de valores.
-Participación en la toma de decisiones.
NECESIDADES DE LA PRIMARIA INFANCIA

16. NECESIDADES DE SEGURIDAD
-Protección de riesgos reales.
-Protección entre otras personas
adultas o menores de edad que le
hacen o pueden hacer daños.
-Protección ante el daño que puede
hacerse el mismo.
NECESIDADES DE LA PRIMARIA INFANCIA

17. PREGUNTA
DE
REFLEXIÓN
¿Cuál es la importancia de que un
menor sea atendido y
desarrollado de una forma
integral conforme sus derechos?
…y de no cumplir con
éstos derechos y
necesidades del
menor que grado de
delito cometemos?

18. NECESIDADES DE LA PRIMARIA INFANCIA
La gran influencia que tengamos los adultos hacia
nuestros niños ayudará mucho para que esté pueda
desenvolverse ante la sociedad enfrentando o
actuando de manera correcta a cada situación de
miedo o alegría fortaleciéndolo para que desarrollo
una autoestima alta y segura.

19. SITUACIONES QUE SE CONSIDERA
MALTRATO
- Carlos es un menor de 6 meses y es alimentado por una
maestra que omite verificar la temperatura del alimento.
- Claudia es una menor de 9 meses que durante la mañana
ha hecho orina abundante y la maestra no le ha realizado
el cambio del pañal en tiempo y forma por lo que presenta
rasadura.
- Esther es una menor de 24 meses se dispone a dormir en
su colchoneta mientras la maestra le palmea en la espalda
para arrullarlo.
- Pedro es un menor de 36 meses y durante su estadía en el
salón juega sin medir los riesgos donde la maestra olvidado
definir las reglas del juego y acondicionar la sala para evitar
un accidente.

20. SITUACIONES QUE SE CONSIDERA
MALTRATO
- Joel es un menor de 11 meses que duerme boca abajo en la
cuna y la maestra olvidado supervisar la posición durante
el rondín.
- Ana es una menor de 23 meses y mientras va en compañía
de su maestra al control de esfínter se distrae y resbala por
agua que hay en el suelo golpeándose en la cabeza.
- Damián es una menor de 36 meses y mientras juega otro
compañero juegan con un objeto pequeño y se lo lleva a la
boca donde se atraganta.
- Perla y Karla son dos menores de 18 y 19 meses que mientras
la maestra realiza una actividad pedagógica ellas, un de estás
muerde a su compañera durante la actividad.

21. CONCEPTO DE MALTRATO INFANTIL
Toda agresión u omisión física, sexual,
psicológica o negligencia intencional un menor
edad, en cualquier etapa de la vida, que afecte
su integridad biopsicosocial, realizada habitual u
ocasionalmente dentro o fuera de su hogar, por
una persona institución o sociedad, en función a
su superioridad física, intelectual o económica.

22. MITOS DEL MALTRATO
Es infrecuente
Solo se lleva cabo por
personas alcohólicas
Se da en clases sociales
bajas.
Solo las niñas son maltratadas
sexualmente
Los niños se inventan las historias
sobre abusos
sexuales
Siempre se da siempre en
contextos familiares
El agresor sexual suele ser
un desconocido sin
escrúpulos

23. CLASIFICACIÓN DEL MALTRATO
MALTRATO
Derivada de la actuación individual del
profesional que comporte abuso,
negligencia, detrimento de la salud, la
seguridad, el estado emocional, el
bienestar físico, la correcta maduración
o que viole los derechos básicos del
niño y/o la infancia.
Cualquier clase de
placer sexual con
un niño por parte
de un adulto
desde una
posición de poder
o autoridad.
Conductas de los
padres/madres o cuidadores
tales como insultos,
rechazos, amenazas,
humillaciones, desprecios,
burlas, críticas, aislamiento
o temor que causen o
puedan causar deterioro en
el desarrollo emocional,
social o intelectual del niño.
Situación en que las necesidades
físicas básicas del menor,
(alimentación, higiene, seguridad,
atención médica, vestido, educación,
vigilancia...), no son atendidas
adecuadamente por ningún adulto
del grupo que convive con él.
EMOCIONAL
INSTITUCIONAL
SEXUAL
FÍSICO

24. SIGNOS DE ALERTA
• El maltrato puede tener graves
consecuencias para el desarrollo integral
del niño.
• Los indicadores son pistas que te pueden
ayudar a descubrir lo que le pasa al niño.
• Los indicadores no sólo son señales
físicas, pueden ser también conductas y
sentimientos.
• Un sólo indicador no constituye sospecha
de maltrato, pero te puede poner en
alerta.
• De tu observación depende que puedas
ayudar al niño.

25. INDICADORES DE MALTRO INFANTIL
▪ Retrasos en el desarrollo físico, emocional e
intelectual.
▪ Muestra poco interés y falta de motivación
por las tareas escolares como ansiedad.
▪ Presenta dolores frecuentes sin causa
aparente y dificultad para conciliar el sueño.
▪ Aislamiento, depresión y miedos recurrentes.
▪ Comportamientos no aptos para su edad.

26. Juega un papel muy importante,
porque vendrá hacer el pilar
necesario de seguridad y guía, el
niño buscará ser querido y
protegido como parte de sus
necesidades.
Debe ser para el niño
un lugar protector
donde el menor
sienta seguridad y
confianza.
Puede mitigar el
sufrimiento infantil y
ocupa un lugar
privilegiado en la vida
del menor y por lo tanto
tiene una obligación
social, ética y legal.
La familia
El centro
educativo
El menor
La
maestra o
docente
A menudo los niños se sienten
culpables, piensan que los
maltratan porque se lo
merecen.
Recuerda que los niños son las
víctimas de los maltratos,
nunca la causa
FACTORES DETERMINATES

27. EL PAPEL DE LA AGENTE EDUCATIVA
La maestra, deberá de tener
contacto directo del día a día con los
menores con conocimientos previos a
los cuidado del menor que atiende, la
cual está en una posición privilegiada
para detectar y ayudar a los que
sufren maltrato, siendo una pieza
clave en la prevención y detección del
mismo, sin olvidar el importante
papel que puede jugar a la hora del
tratamiento.
OBSERVA
INFÓRMARSE
ESCUCHA
TRANQUILIZASE
ANALIZAR
ACTÚAR BUSCA REDES

28. EL PAPEL DE LA AGENTE EDUCATIVA
Hay Hablarle en términos claros.
Permite que cuente el menor los hechos a
su manera.
Nunca desvalorizar los hechos y relatos
del menor.
Es importante que brindarle confianza.
El niño es víctima y nunca es la causa.
Cuando un niño ha sido maltratado,
padres y/o educadores han fallado en su
responsabilidad de cuidado y protección.
Hacia el menor

29. EL PAPEL DE LA AGENTE EDUCATIVA
Tienes el deber de informar de los
casos de maltrato en cualquier
entorno.
Trata a los padres con respeto y
comprensión.
Exprésales un trato prudente y
profesional de la información.
No juzgues las acciones en ningún
momento.
Hacia los padres

30. EL PAPEL DEL CENTRO EDUCATIVO
Recuerda siempre hacer una
observación directa durante el filtro
sanitario para identificar el presunto
menor con sospecha de maltrato
Es indispensable informar de manera
verbal y por escrita a la responsable
de fomento de la salud sobre
cualquier indicador que alerta la
posibilidad de un maltrato.
Dar conocimiento al asegurado(a)
usuario (a) o persona autorizada para
canalizar a la valoración médica del
menor.

31. EL PAPEL DEL CENTRO EDUCATIVO
Comunicar en todo momento a la directora y
a su vez por vía telefónica o correo al
departamento de guarderías de los hechos
sucedidos de un presunto maltrato infantil.
Realizar el archivo de la valoración médica
del menor en el expediente clínico físico y/o
electrónico.
SOLO EL MÉDICO ES QUIEN DETERMINA
MEDIANTE LA EXPLORACIÓN FÍSICA Y
EXAMEN DE GABINETE SON MOTIVO DE
MALTRATO INFANTIL y en caso de ser
confirmatorio, la directora colabora en todo
momento con el médico para denunciar
ante el ministerio público, DIF o
dependencia competente.

32. “De tu observación depende que
puedas ayudar al niño”.
SI PONEMOS AL NIÑO EN PRIMER LUGAR NO ES DIFÍCIL PREVENIR, IDENTIFICAR Y
ACTUAR ANTE EL MALTRATO INFANTIL.
PREVENCIÓN DEL
MALTRATO INFANTIL EN
GUARDERÍAS DEL IMSS
Curso-Taller
GRACIAS…