SlideShare una empresa de Scribd logo

Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones

Conexiones: The Learning Sciences Platform
Conexiones: The Learning Sciences Platform
Conexiones: The Learning Sciences PlatformEducational Communicator en Conexiones: The Learning Sciences Platform

Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Tabla 14, p.137. Estudio completo en este enlace https://thelearningsciences.com/portfolio-items/tendencias_innovadoras_red_nivel_mundial/#

Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones

1 de 5
Descargar para leer sin conexión
Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey
Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Table 14, p.137.
Tabla 14 originalmente de p.137 del estudio escrito para IPANC-CAB en 2019:
CONEXIONES: Rúbrica para evaluar los Recursos Educativos Digitales*
CRITERIO 1 2 3 4
Objetivo(s) y Meta(s)
El recurso identifica objetivo(s) educativo(s) claro(s).
Los objetivos y el contenido se entienden fácilmente.
Legal y técnico (propiedad intelectual)
El RED concuerda con las leyes de derechos de autor (Licencia Abierta o de
Creative Commons) y se cita o reconoce correctamente.
El RED se puede reutilizar, revisar, remezclar y compartir fácilmente con otros
materiales para satisfacer las necesidades particulares de enseñanza y
aprendizaje del curso.
Los componentes de la interfaz del usuario (botones, menús, íconos, barras de
desplazamiento, etc.) están organizados de manera consistente y permiten a los
estudiantes navegar fácilmente por el sitio.
El diseño de la pantalla y los sistemas de navegación son atractivos de acuerdo
con el público objetivo.
Contenido
El contenido es correcto y actualizado.
El contenido incluye conceptos significativos, modelos y principios o similares, y
habilidades apropiadas para la disciplina y permite una comprensión profunda
Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey
Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Table 14, p.137.
en concordancia con el grupo objetivo.
El contenido es apropiado para los conocimientos, habilidades y destrezas de los
alumnos.
El contenido es culturalmente apropiado y no contiene ningún sesgo racial o de
género.
Referencias: El recurso cita sus referencias (fuentes de información).
Coherencia con las citas: lo expuesto por los recursos son coherentes con sus
referencias.
Contenido conciso, preciso, y en cantidad adecuada: El recurso contiene una
cantidad adecuada de información para su duración en el proceso de aplicación
y uso.
Pedagogía y didáctica (eficacia en términos de aprendizaje)
El RED se utiliza para presentar tareas relevantes de la vida real o problemas
que progresan de lo simple a lo complejo.
El RED se puede integrar fácilmente en el currículo y la pedagogía actuales.
El RED se puede integrar fácilmente y mejorar una variedad de cursos y
entornos de enseñanza/aprendizaje.
El RED gana y mantiene la atención y el interés de los estudiantes.
El RED se utiliza para idear formas interactivas de aprovechar recursos
educativos digitales para promover el compromiso de los estudiantes en el
proceso de resolución de problemas.
El RED ayuda a los estudiantes a recordar, relacionarse o aplicar conocimientos
previos, habilidades, experiencia, etc.
Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey
Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Table 14, p.137.
Antecedentes: El recurso proporciona suficiente información de antecedentes
para ubicar al alumno en el contexto del conocimiento previo.
El RED se usa para presentar contenido nuevo apropiado a las necesidades y
habilidades de los estudiantes.
El RED integra multimedia que extiende la cantidad y naturaleza o índole del
contenido.
El RED proporciona materiales complementarios, que amplían y enriquecen la
enseñanza y el aprendizaje.
El RED facilita el aprendizaje flexible, al permitir a los estudiantes controlar la
velocidad, el orden y la naturaleza de su aprendizaje.
El RED proporciona una estructura sólida para el desarrollo de conocimientos y
habilidades.
El RED permite la transferencia del nuevo aprendizaje a diferentes tareas,
problemas y contextos.
El RED promueve la reflexión de los estudiantes sobre el nuevo aprendizaje y su
propio aprendizaje.
El RED les permite a los estudiantes consolidar su aprendizaje o construir un
significado personal a través de la reflexión, el debate, la demostración de
nuevos conocimientos o habilidades, etc.
El RED incluye actividades de instrucción interactivas.
El RED brinda oportunidades para el análisis de tareas y la resolución de
problemas prácticos del mundo real.
Moderación: Las interacciones entre los estudiantes se moderan de manera
efectiva, para garantizar una conducta adecuada por parte de los estudiantes.
Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey
Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Table 14, p.137.
Diseño/Usabilidad/Características técnicas
El RED facilita la comprensión de contenidos gracias a su diversidad de
elementos e hipervínculos de texto, imágenes, audio, video y otros.
Uso del lenguaje adaptado a los objetivos y público: El recurso utiliza un
lenguaje eficiente y preciso que es apropiado para su público objetivo*1*
El diseño instruccional se enfoca en los aspectos clave del aprendizaje y carece
de características de distracción.
El RED contiene comentarios incorporados, apoyo y evaluación.
El diseño motiva la repetición**2**
, periodicidad, revisión, reproducción, entre
otros, necesarios para para aprender.
Mejoramiento de Diseño Instruccional/Comunidad/Apoyo/Accesibilidad
Proporciona contenido abierto, accesible y de calidad para una comunidad
amplia de docentes y alumnos.
Proceso editorial: Se identifica un proceso editorial. Se comparten las mejores
prácticas y se ayuda a evitar reinventar la rueda.
Editor: Es claro quién publicó el recurso.
El proceso editorial es explícito y claro, es independiente de patrocinadores,
conflicto de intereses y otras fuentes de parcialidad, y se reconoce en el
producto obtenido.
Ayuda a los países en desarrollo a mejorar y ampliar el aprendizaje para facilitar
1* Este indicador está ubicado en “Diseño” y no en “Contenido” debido a que las rúbricas internacionales sobre
RED lo plantean como un elemento de diseño.
2** La repetición es necesaria para fortalecer le memoria de nuevos constructos. No se utiliza la palabra en la forma
tradicional, sino como se utiliza en neurociencia.
Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey
Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Table 14, p.137.
oportunidades de desarrollo.
Ofrece vías no formales e informales de desarrollo del aprendizaje y de
habilidades para el estudio formal.
Facilita la inclusión de estudiantes tradicionalmente excluidos.
Mejora la calidad de la educación convencional y la educación en línea, al lograr
una mayor conciencia de las prácticas educativas abiertas e inclusivas y de
diversas perspectivas dentro de los campos de estudio.
El recurso tiene guías de uso, videos tutoriales y demás materiales que ayuden a
los usuarios en el manejo del recurso.
Permite la colaboración entre instituciones, sectores, disciplinas y países.
Tecnología universal. El recurso emplea tecnologías que están disponibles
universalmente para permitir acceso a estudiantes con software y equipos
estándar.
Mantenimiento: Se mantiene el recurso de manera que sus elementos de texto
y multimedia permanezcan funcionales.

Recomendados

Al tablero (el periódico de un país que educa y se educa)
Al tablero (el periódico de un país que educa y se educa)Al tablero (el periódico de un país que educa y se educa)
Al tablero (el periódico de un país que educa y se educa)liizeethcaabreeraa
 
Elaboración de un documento digital que contenga propuestas
Elaboración de un documento digital que contenga propuestasElaboración de un documento digital que contenga propuestas
Elaboración de un documento digital que contenga propuestaspulquero
 
Elaboración de un documento digital que contenga propuestas
Elaboración de un documento digital que contenga propuestasElaboración de un documento digital que contenga propuestas
Elaboración de un documento digital que contenga propuestaspulquero
 
Una llave maestra las tic en el aula
Una llave maestra las tic en el aula Una llave maestra las tic en el aula
Una llave maestra las tic en el aula liizeethcaabreeraa
 
Estandares nets estudiantes2007
Estandares nets estudiantes2007Estandares nets estudiantes2007
Estandares nets estudiantes2007Flavio Ochoa
 

Más contenido relacionado

Similar a Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones

César col psicologia de la educación expo
César col psicologia de la educación expoCésar col psicologia de la educación expo
César col psicologia de la educación expoedithrosas22
 
Ileana.herrera.producto.final
Ileana.herrera.producto.finalIleana.herrera.producto.final
Ileana.herrera.producto.finalIleana Rojas
 
Una llave maestra las TIC en el aula
Una llave maestra las TIC en el aulaUna llave maestra las TIC en el aula
Una llave maestra las TIC en el aulaCEI
 
Análisis de tecnologías educativas
Análisis de tecnologías educativasAnálisis de tecnologías educativas
Análisis de tecnologías educativasSaraIrishHdzHam
 
Acceso a la tecnología en el aula
Acceso a la tecnología en el aulaAcceso a la tecnología en el aula
Acceso a la tecnología en el aulaArkey21
 
acceso de la tecnología en el aula
acceso de la tecnología en el aula  acceso de la tecnología en el aula
acceso de la tecnología en el aula yaila rodriguez
 
Busquedadetesoro
BusquedadetesoroBusquedadetesoro
Busquedadetesorocafayate
 
Busqueda del tesoro
Busqueda del tesoroBusqueda del tesoro
Busqueda del tesorocafayate
 
Busquedadetesoro
BusquedadetesoroBusquedadetesoro
Busquedadetesorocafayate
 
Busqueda del tesoro
Busqueda del tesoroBusqueda del tesoro
Busqueda del tesorocafayate
 
Busqueda del tesoro
Busqueda del tesoroBusqueda del tesoro
Busqueda del tesorocafayate
 
Busquedadetesoro
BusquedadetesoroBusquedadetesoro
Busquedadetesorocafayate
 
Busqueda del tesoro
Busqueda del tesoroBusqueda del tesoro
Busqueda del tesorocafayate
 

Similar a Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones (20)

César col psicologia de la educación expo
César col psicologia de la educación expoCésar col psicologia de la educación expo
César col psicologia de la educación expo
 
Ileana.herrera.producto.final
Ileana.herrera.producto.finalIleana.herrera.producto.final
Ileana.herrera.producto.final
 
Las Tic En La Educacion Moderna (1)
Las Tic En La Educacion Moderna (1)Las Tic En La Educacion Moderna (1)
Las Tic En La Educacion Moderna (1)
 
Una llave maestra las TIC en el aula
Una llave maestra las TIC en el aulaUna llave maestra las TIC en el aula
Una llave maestra las TIC en el aula
 
EducacióN Virtual
EducacióN VirtualEducacióN Virtual
EducacióN Virtual
 
OscarPereira_GUION
OscarPereira_GUIONOscarPereira_GUION
OscarPereira_GUION
 
Red
RedRed
Red
 
Análisis de tecnologías educativas
Análisis de tecnologías educativasAnálisis de tecnologías educativas
Análisis de tecnologías educativas
 
Teed 3008 ISTE NETS.T
Teed 3008 ISTE NETS.TTeed 3008 ISTE NETS.T
Teed 3008 ISTE NETS.T
 
Acceso a la tecnología en el aula
Acceso a la tecnología en el aulaAcceso a la tecnología en el aula
Acceso a la tecnología en el aula
 
Recursos Educativos Abiertos
Recursos Educativos AbiertosRecursos Educativos Abiertos
Recursos Educativos Abiertos
 
Recursos virtuales
Recursos virtualesRecursos virtuales
Recursos virtuales
 
acceso de la tecnología en el aula
acceso de la tecnología en el aula  acceso de la tecnología en el aula
acceso de la tecnología en el aula
 
Busquedadetesoro
BusquedadetesoroBusquedadetesoro
Busquedadetesoro
 
Busqueda del tesoro
Busqueda del tesoroBusqueda del tesoro
Busqueda del tesoro
 
Busquedadetesoro
BusquedadetesoroBusquedadetesoro
Busquedadetesoro
 
Busqueda del tesoro
Busqueda del tesoroBusqueda del tesoro
Busqueda del tesoro
 
Busqueda del tesoro
Busqueda del tesoroBusqueda del tesoro
Busqueda del tesoro
 
Busquedadetesoro
BusquedadetesoroBusquedadetesoro
Busquedadetesoro
 
Busqueda del tesoro
Busqueda del tesoroBusqueda del tesoro
Busqueda del tesoro
 

Más de Conexiones: The Learning Sciences Platform

Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...Conexiones: The Learning Sciences Platform
 
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Conexiones: The Learning Sciences Platform
 

Más de Conexiones: The Learning Sciences Platform (20)

Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. Publications Nov 2023
 
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
Suggested Reading List for Teachers in MB(H)E Schools., by Tracey Tokuhama-Es...
 
La conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-Espinosa
La conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-EspinosaLa conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-Espinosa
La conexión entre el cerebro y el cuerpo por Tracey Tokuhama-Espinosa
 
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by Conexiones
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by ConexionesCombined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by Conexiones
Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources by Conexiones
 
Conexiones Methodology Explanation. Why We do What We Do
Conexiones Methodology Explanation. Why We do What We DoConexiones Methodology Explanation. Why We do What We Do
Conexiones Methodology Explanation. Why We do What We Do
 
Mini-Biblioteca - Metodologia de Conexiones
Mini-Biblioteca - Metodologia de ConexionesMini-Biblioteca - Metodologia de Conexiones
Mini-Biblioteca - Metodologia de Conexiones
 
Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Manual de Metodología Conexiones por Tracey tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 
Árbol de decisión. Organización de clases en línea
Árbol de decisión. Organización de clases en líneaÁrbol de decisión. Organización de clases en línea
Árbol de decisión. Organización de clases en línea
 
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe - Tri Association - Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje - Tri Association 2022 - Tracey Tok...
 
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
Keynote "No hay un mejor momento para ser un educador" - Tri Association. Por...
 
Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Alfabetización bilingüe por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 
Infografía sobre Las ciencias del aprendizaje
Infografía sobre Las ciencias del aprendizajeInfografía sobre Las ciencias del aprendizaje
Infografía sobre Las ciencias del aprendizaje
 
How Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdf
How Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdfHow Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdf
How Learning Continued during the COVID‑19 Pandemic OECD Jan 2022.pdf
 
Conferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 Principios
Conferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 PrincipiosConferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 Principios
Conferencia abierta Cómo aprende el cerebro: 6 Principios
 
El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
El aula multilingüe. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
Ten Factors that Influence Successfull Bilingualism and Multilingualism. Trac...
 
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Neuromitos sobre emociones y el aprendizaje por Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje.
 
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de Monterrey
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de MonterreyNeuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de Monterrey
Neuromitos sobre el cerebro y aprendizaje. Tec de Monterrey
 

Último

Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdfAlexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdfalexlasso65
 
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfPreelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfVictorSanz21
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfJorgecego
 
Oxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfOxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfvanesacaiza
 
Recomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptxRecomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptxlauramedinalonso
 
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdfRojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdfcarolinarojas476396
 
10-Operadores+comparación.pdf
10-Operadores+comparación.pdf10-Operadores+comparación.pdf
10-Operadores+comparación.pdfVictor Zapata
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxnelsontobontrujillo
 
Lasso_Anthony_Practica_1pdf.pdf.........
Lasso_Anthony_Practica_1pdf.pdf.........Lasso_Anthony_Practica_1pdf.pdf.........
Lasso_Anthony_Practica_1pdf.pdf.........alexlasso65
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"elizabethauquilla123
 
Infopedagogia Uzhca_Marcelo_ tarea_No_1.pdf
Infopedagogia Uzhca_Marcelo_ tarea_No_1.pdfInfopedagogia Uzhca_Marcelo_ tarea_No_1.pdf
Infopedagogia Uzhca_Marcelo_ tarea_No_1.pdfMarceloUzhca
 
Guardianes medioambientales CEIP Atalaya Cartegena
Guardianes medioambientales CEIP Atalaya CartegenaGuardianes medioambientales CEIP Atalaya Cartegena
Guardianes medioambientales CEIP Atalaya CartegenaCEINFPRIATALAYACEINF
 
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxEJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxnelsontobontrujillo
 
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETELasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETEalexlasso65
 

Último (20)

Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdfAlexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4.pdf
 
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdf
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdfGrupo_8_Tarea_3 (1).pdf
Grupo_8_Tarea_3 (1).pdf
 
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfPreelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
 
Presentación Probabilidad y estadística.pptx
Presentación Probabilidad y estadística.pptxPresentación Probabilidad y estadística.pptx
Presentación Probabilidad y estadística.pptx
 
consultas.pptx
consultas.pptxconsultas.pptx
consultas.pptx
 
Oxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfOxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdf
 
Recomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptxRecomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptx
 
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdfRojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
Rojas_Carolina__Alumno1_Ruiz_Joseph_Alumno2.pdf
 
10-Operadores+comparación.pdf
10-Operadores+comparación.pdf10-Operadores+comparación.pdf
10-Operadores+comparación.pdf
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
 
PPT: Tu amor es grande hasta los cielos IASD
PPT: Tu amor es grande hasta los cielos IASDPPT: Tu amor es grande hasta los cielos IASD
PPT: Tu amor es grande hasta los cielos IASD
 
GARZON_MARCO_TAREA_1 (1).pdf
GARZON_MARCO_TAREA_1 (1).pdfGARZON_MARCO_TAREA_1 (1).pdf
GARZON_MARCO_TAREA_1 (1).pdf
 
Lasso_Anthony_Practica_1pdf.pdf.........
Lasso_Anthony_Practica_1pdf.pdf.........Lasso_Anthony_Practica_1pdf.pdf.........
Lasso_Anthony_Practica_1pdf.pdf.........
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
 
Infopedagogia Uzhca_Marcelo_ tarea_No_1.pdf
Infopedagogia Uzhca_Marcelo_ tarea_No_1.pdfInfopedagogia Uzhca_Marcelo_ tarea_No_1.pdf
Infopedagogia Uzhca_Marcelo_ tarea_No_1.pdf
 
Guardianes medioambientales CEIP Atalaya Cartegena
Guardianes medioambientales CEIP Atalaya CartegenaGuardianes medioambientales CEIP Atalaya Cartegena
Guardianes medioambientales CEIP Atalaya Cartegena
 
Händel.pdf
Händel.pdfHändel.pdf
Händel.pdf
 
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxEJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
 
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETELasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
 

Combined Rubric to Evaluate Digital Educational Resources. By Conexiones

  • 1. Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Table 14, p.137. Tabla 14 originalmente de p.137 del estudio escrito para IPANC-CAB en 2019: CONEXIONES: Rúbrica para evaluar los Recursos Educativos Digitales* CRITERIO 1 2 3 4 Objetivo(s) y Meta(s) El recurso identifica objetivo(s) educativo(s) claro(s). Los objetivos y el contenido se entienden fácilmente. Legal y técnico (propiedad intelectual) El RED concuerda con las leyes de derechos de autor (Licencia Abierta o de Creative Commons) y se cita o reconoce correctamente. El RED se puede reutilizar, revisar, remezclar y compartir fácilmente con otros materiales para satisfacer las necesidades particulares de enseñanza y aprendizaje del curso. Los componentes de la interfaz del usuario (botones, menús, íconos, barras de desplazamiento, etc.) están organizados de manera consistente y permiten a los estudiantes navegar fácilmente por el sitio. El diseño de la pantalla y los sistemas de navegación son atractivos de acuerdo con el público objetivo. Contenido El contenido es correcto y actualizado. El contenido incluye conceptos significativos, modelos y principios o similares, y habilidades apropiadas para la disciplina y permite una comprensión profunda
  • 2. Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Table 14, p.137. en concordancia con el grupo objetivo. El contenido es apropiado para los conocimientos, habilidades y destrezas de los alumnos. El contenido es culturalmente apropiado y no contiene ningún sesgo racial o de género. Referencias: El recurso cita sus referencias (fuentes de información). Coherencia con las citas: lo expuesto por los recursos son coherentes con sus referencias. Contenido conciso, preciso, y en cantidad adecuada: El recurso contiene una cantidad adecuada de información para su duración en el proceso de aplicación y uso. Pedagogía y didáctica (eficacia en términos de aprendizaje) El RED se utiliza para presentar tareas relevantes de la vida real o problemas que progresan de lo simple a lo complejo. El RED se puede integrar fácilmente en el currículo y la pedagogía actuales. El RED se puede integrar fácilmente y mejorar una variedad de cursos y entornos de enseñanza/aprendizaje. El RED gana y mantiene la atención y el interés de los estudiantes. El RED se utiliza para idear formas interactivas de aprovechar recursos educativos digitales para promover el compromiso de los estudiantes en el proceso de resolución de problemas. El RED ayuda a los estudiantes a recordar, relacionarse o aplicar conocimientos previos, habilidades, experiencia, etc.
  • 3. Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Table 14, p.137. Antecedentes: El recurso proporciona suficiente información de antecedentes para ubicar al alumno en el contexto del conocimiento previo. El RED se usa para presentar contenido nuevo apropiado a las necesidades y habilidades de los estudiantes. El RED integra multimedia que extiende la cantidad y naturaleza o índole del contenido. El RED proporciona materiales complementarios, que amplían y enriquecen la enseñanza y el aprendizaje. El RED facilita el aprendizaje flexible, al permitir a los estudiantes controlar la velocidad, el orden y la naturaleza de su aprendizaje. El RED proporciona una estructura sólida para el desarrollo de conocimientos y habilidades. El RED permite la transferencia del nuevo aprendizaje a diferentes tareas, problemas y contextos. El RED promueve la reflexión de los estudiantes sobre el nuevo aprendizaje y su propio aprendizaje. El RED les permite a los estudiantes consolidar su aprendizaje o construir un significado personal a través de la reflexión, el debate, la demostración de nuevos conocimientos o habilidades, etc. El RED incluye actividades de instrucción interactivas. El RED brinda oportunidades para el análisis de tareas y la resolución de problemas prácticos del mundo real. Moderación: Las interacciones entre los estudiantes se moderan de manera efectiva, para garantizar una conducta adecuada por parte de los estudiantes.
  • 4. Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Table 14, p.137. Diseño/Usabilidad/Características técnicas El RED facilita la comprensión de contenidos gracias a su diversidad de elementos e hipervínculos de texto, imágenes, audio, video y otros. Uso del lenguaje adaptado a los objetivos y público: El recurso utiliza un lenguaje eficiente y preciso que es apropiado para su público objetivo*1* El diseño instruccional se enfoca en los aspectos clave del aprendizaje y carece de características de distracción. El RED contiene comentarios incorporados, apoyo y evaluación. El diseño motiva la repetición**2** , periodicidad, revisión, reproducción, entre otros, necesarios para para aprender. Mejoramiento de Diseño Instruccional/Comunidad/Apoyo/Accesibilidad Proporciona contenido abierto, accesible y de calidad para una comunidad amplia de docentes y alumnos. Proceso editorial: Se identifica un proceso editorial. Se comparten las mejores prácticas y se ayuda a evitar reinventar la rueda. Editor: Es claro quién publicó el recurso. El proceso editorial es explícito y claro, es independiente de patrocinadores, conflicto de intereses y otras fuentes de parcialidad, y se reconoce en el producto obtenido. Ayuda a los países en desarrollo a mejorar y ampliar el aprendizaje para facilitar 1* Este indicador está ubicado en “Diseño” y no en “Contenido” debido a que las rúbricas internacionales sobre RED lo plantean como un elemento de diseño. 2** La repetición es necesaria para fortalecer le memoria de nuevos constructos. No se utiliza la palabra en la forma tradicional, sino como se utiliza en neurociencia.
  • 5. Estudio sobre Tendencias innovadoras, a nivel mundial, en Recursos Educativos Digitales (RED) (2019) de Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D., Cynthia Borja, Ph.D. y Mishel Tirira, B.A., Table 14, p.137. oportunidades de desarrollo. Ofrece vías no formales e informales de desarrollo del aprendizaje y de habilidades para el estudio formal. Facilita la inclusión de estudiantes tradicionalmente excluidos. Mejora la calidad de la educación convencional y la educación en línea, al lograr una mayor conciencia de las prácticas educativas abiertas e inclusivas y de diversas perspectivas dentro de los campos de estudio. El recurso tiene guías de uso, videos tutoriales y demás materiales que ayuden a los usuarios en el manejo del recurso. Permite la colaboración entre instituciones, sectores, disciplinas y países. Tecnología universal. El recurso emplea tecnologías que están disponibles universalmente para permitir acceso a estudiantes con software y equipos estándar. Mantenimiento: Se mantiene el recurso de manera que sus elementos de texto y multimedia permanezcan funcionales.