secuencia didactica sala de 5 años

1. SECUENCIA DIDÁCTICA:
“FIGURAS GEOMÉTRICAS”
DURACIÓN: 6 DÍAS
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE SALA DE 5 AÑOS TURNO TARDE.
LUGAR A DESARROLLARSE: EN LA INSTITUCIÓN
PROPÓSITOS:
 Favorecer el acercamiento entre los niños/as y el campo de las matemáticas.
 Promover un espacio en el que los niños exploren y reconozcan las figuras
geométricas
 FUNDAMENTACIÓN:
La geometría es la rama de las matemáticas que estudia las formas y en este caso las vamos a utilizar
para introducirlas en el Nivel Inicial, en la sala de 5 años.
La geometría convive día a día en nuestra casa, en la escuela, en los útiles escolares, en la ropa, en la
comida, en el paisaje. Por esta razón es importante introducir al niño en el mundo deCon esta unidad el
niño irá adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, aptitudes y hábitos que le irán
introduciendo en el mundo y en el entorno en el que más tarde tendrá que desenvolverse.
Uno de los principales objetivos es introducir al niño en el desarrollo del pensamiento lógico-
matemático, el conocimiento de las figuras geométricas básicas.
Siempre recordando y globalizando con los conocimientos anteriores que tengan adquiridos, es decir,
que como ya sabemos que la educación infantil es o al menos debiera ser globalizada, nos

2. propondremos tocar otros objetivos anteriormente dados a la vez que van adquiriendo los nuevos,
para que así surja un proceso de enseñanza-aprendizaje verdaderamente significativo, y el niño sepa
enlazar correctamente unos conocimientos con otros. Que no supongan para él cosas aisladas. Las
matemáticas y dentro de ellas en la GEOMETRÍA.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
 Desarrollo del pensamiento crítico y creativo
 Oralidad, lectura y escritura.
OBJETIVOS:
 Explorar las características de cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y figuras plana
(figuras bidimensionales).
 Ampliar el lenguaje convencional para describir formas geométricas.
CONTENIDOS-APRENDIZAJES:
MATEMÁTICA:
 Exploración de características de figuras en problemas en los que hay que reproducir figuras
idénticas en papel cuadriculado- reproducción de figuras y de configuraciones geométricas (más
de una figura)
 Exploración de uso de un vocabulario cada vez más específico (lados rectos y curvos; caras;
vértices) a partir de problemas en los que dada una configuración geométrica, hay que dictar
(dar instrucciones) para que otro logre la misma configuración.
SITUACIONES DIDÁCTICAS:
ACTIVIDAD N°1:
 Presentación de las figuras geométricas a través de diferentes elementos de la sala: pelota,
bloques de diferentes formas, mesas, tv, entre otros.
 Se dialoga con los niños sobre la forma de cada elemento presentado.
CÍRCULO-CUADRADO-TRIÁNGULO-RECTÁNGULO.
 Se presentan las figuras realizadas en cartulinas. Escribimos el nombre.
 Registramos las figuras en el cuaderno.
ACTIVIDAD N°2:
 Recordamos entre todos los nombres de las figuras.
 Realizamos un collage libre con diferentes figuras geométricas sobre la hoja negra.
ACTIVIDAD N°3:
Hoja punteada

3. Descripción del material: Papel liso sobre el que se dibujan puntos espaciados, de manera que entre dos
puntos seguidos haya una distancia de 2 cm. En las figuras 1 y 2 se muestran dos tramas diferentes de
acuerdo a la disposición de los puntos.
Este tipo de hoja facilita a las y los estudiantes la “visualización” de la medida de cada lado de las
figuras geométricas a través del conteo de los puntos que resulta más sencillo que el conteo de los
lados de los cuadraditos en una hoja cuadriculada común.
Copiá en una hoja punteada el dibujo de esta figura:
Compará tu dibujo con el Modelo y respondé:
¿Te quedó igual tu dibujo al Modelo 2?
Si te quedó igual: - ¿Qué tienen de parecido?
- ¿Qué miraste para que te quede igual?
- ¿Cómo contaste los puntos?
- ¿Cómo hiciste para saber hasta dónde tenía que llegar cada línea?
Si no te quedó igual: - ¿Qué tienen de diferente?
- ¿Qué hay en la hoja que te sirve para hacer el dibujo igual al modelo?
Esta actividad promueve en la niña y el niño la observación y la medición de los lados
(recurriendo al conteo de los puntos) para la realización de su dibujo, y la comparación para determinar
si su copia le quedó igual al modelo.
ACTIVIDAD N°4:
Realizamos linternas con tubo de catón y con la base de papel celofán para descubrir diferentes figuras
geométricas
Jugamos con las linternas a descubrir figuras.

4. ACTIVIDAD N° 5:
Trabajamos con el Geoplano
Descripción del material: Tablero de madera, de forma cuadrada de 30 cm x 30 cm en el que se
encuentran distribuidos clavos de cabeza plana, clavados parcialmente formando una cuadrícula.
Bandas elásticas.
Se les presentará un geoplano por mesa para trabajar y bandas elásticas.
Realizamos figuras geométricas.
ACTIVIDAD N° 6:
Trabajamos en el cuaderno: dictado de figuras.
La docente dictará figuras, que los niños deben ir dibujando.
RECURSOS:
 Televisor, hojas, fibras, libros, imágenes, agenda literaria, témperas, pinceles, tijeras, cuadernos,
entre otras cosas.
AGRUPAMIENTO: Individual y grupal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 ¿Explora las características de cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y figuras plana
(figuras bidimensionales)?
 ¿Logró ampliar el lenguaje convencional para describir formas geométricas?
BIBLIOGRAFÍA:
Curriculum de Nivel Inicial de la provincia de Córdoba-