1. INSTITUCIÓN EDUCATIVAJULIO CÉSAR TURBAY AYALA
PLANEACIÓN 2022
GRADOS TRANSICION JORNADAS MAÑANA Y TARDE
DIMENSIÓN: COGNITIVA PRIMER TRIMESTRE: Enero 24 al 06 de mayo
EJES TEMATICOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
NOCIONES ESPACIALES.
(Arriba-abajo, dentro - fuera,
encima - debajo, izquierda-
derecha…)
Faltan algunas nociones
Aplicación de ejercicios prácticos con el
cuerpo, para ubicarse de acuerdo con la
noción a trabajar. (arriba- abajo, dentro-
fuera, alto –bajo) etc.
Video sobre nociones temporoespaciales
Utilización de objetos para ubicarlos según
la noción a reforzar.
Realizar diferentes juegos ubicando objetos
de acuerdo con instrucción dada.
Realizar introducción de nociones a través
de figuras en cartulina para ubicación de
estas con respecto a los objetos.
Diseñar guías para reforzar en los niños la
noción trabajada.
Relatar situaciones para que los
estudiantes por deducción expresen la
noción que corresponde.
Exposición de imágenes para identificación
de nociones.
Desarrollar del libro ejercicios sobre
nociones. Páginas
(7,89,97,125,137,161,173,175,201,207,283)
Elaboración de manilla para trabajar
derecha- izquierda.
Baile con la canción derecha- izquierda
para identificación del lado nombrado.
Ubicación de objetos según el lado
indicado.
Observar el resultado de los
ejercicios con el cuerpo
reforzando la noción.
Recordar las nociones que se
vieron.
Nivel de atención y claridad de la
noción.
Confirmar si la noción concuerda
con la situación expresada.
Corregir o direccionar el
desarrollo del material de apoyo.
Estimular al estudiante, para que
analice, opine y deduzca.
Los estudiantes expongan las
nociones observadas.
Revisión individual del material
de apoyo desarrollado
Participación de todos los
estudiantes.
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GRADOS TRANSICION JORNADAS MAÑANA Y TARDE
CARACTERISTICAS DE
OBJETOS.
Color-tamaño-forma, peso,
textura.
Ejercicios con los compañeros para reforzar
lado derecho y lado izquierdo.
Ejercicios prácticos diarios, para manejo de
lateralidad.
Manipulación con bloques lógicos para
clasificación por tamaño, forma y color.
Ejercicios con juguetes, para identificar y
comparar formas y peso.
Desarrollo de guías elaboradas
previamente sobre diferentes nociones y
conceptos trabajados en la práctica y
cotidianidad.
Imágenes para identificar formas, colores y
tamaño.
Identificar colores primarios a través de
prendas de vestir, juguetes, cintas, material
concreto, etc.
Utilizar los colores primarios en imágenes.
Entonar canción de los colores con ayuda
de videos.
Juego “Concéntrese”: Colores primarios
Iniciar figuras geométricas una por una a
través de videos.
Utilizar diferentes materiales para la
elaboración y decoración de figuras
geométricas.
Seleccionar imágenes de acuerdo con la
figura.
Dibujar (tema libre), utilizando las figuras
geométricas vistas.
Grado de concentración e
interés al practicar los ejercicios
de lateralidad.
Habilidad y claridad al clasificar
e identificar según
características tamaño, color,
peso, forma etc.
Los estudiantes citen otros
ejemplos de nociones.
Confirmar si los colores
corresponden de acuerdo con la
actividad planteada.
Memorizar la canción.
Repasar los colores a través del
juego, obteniendo el mayor
número de parejas.
Grado de creatividad para la
elaboración de figuras.
Proceso de interiorización de
figuras, teniendo en cuenta la
forma y el nombre.
Capacidad de relación y
combinación para crear nuevas
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SERIACIONES.
Por tamaño, color y forma.
Ejercicios prácticos sobre la noción de
peso, utilizando diferentes envases u otro
material concreto.
Práctica con diferentes texturas, para que
algunos estudiantes con los ojos vendados
identifiquen a través del tacto texturas
variadas.
Por parejas comentar, comparar y
diferenciar texturas.
Los estudiantes se ordenarán solos de
menor a mayor.
Con regletas de colores diferencien cuál es
menor y viceversa.
Formar series de bloques por tamaño,
ejemplo (círculos grandes, medianos
pequeños)
Ordenar de mayor a menor las regletas.
Seguir el orden de fichas por color. Ejemplo
(rojo, amarillo, rojo, amarillo) etc.
Realizar un cuadro o composición utilizando
figuras geométricas vistas.
Manipular fichas en cartulina y crear
voluntariamente series por formas.
Completar la serie a trabajar ya sea por
tamaño, color o forma, utilizando material
de apoyo.
Ordenar juguetes atendiendo a diferentes
características (Forma, color, tamaño)
Completar series por grupos semánticos.
Contar objetos, colores, palos sin
determinar cantidad.
formas, con la utilización de
figuras geométricas.
Recepción al desarrollar
prácticas sobre el peso para
comparar y diferenciar.
Los estudiantes experimenten e
identifiquen a través del tacto,
olfato y gusto, diferentes
texturas.
Resultado de la actividad al
ordenarse sin ayuda.
Manipulación del material y
seguimiento individual de cada
ejercicio propuesto.
Elaboración de un gusano en
cartulina para que los
estudiantes con fichas de
colores o en foamy sigan la serie
por forma y color.
Planteamiento de ejercicios por
seriación por modelamiento y
creación de nuevos por parte de
los estudiantes.
Presentar serie numérica del 1 al
9, para que los estudiantes
ubiquen la figura o regleta que
corresponde sobre cada número.
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CONCEPTO DE NÚMERO.
Números del 1 al 9
Trabajar los números comenzando desde el
1, con el cuerpo.
Relacionar número con cantidad.
Trabajar con imágenes que resalte el
número
A trabajar, destacando su forma y
direccionalidad.
Nombrar el número identificado en
calendarios, revistas, fichas, etc.
Colorear sólo el número según la consigna.
Repasar con el dedo el número escrito.
Desarrollar ejercicios de picado, recortado,
pegado en cada número a reforzar.
Implementar el juego “alcance la estrella”,
para la identificación de los números.
Modelar el número.
Presentación de videos de cada número.
Armar rompecabezas de números,
diferenciándolos unos de otros.
Ordenar los números de menor a mayor y
viceversa.
En un cuadro escribir el número que va
antes, en el medio o después.
Unir puntos, siguiendo los números para
descubrir la figura.
Narración de un cuento para integrar los
números del 1 al 9. Los estudiantes por
parejas los escribirán a medida que los
escuchen.
Dictado de números vistos en desorden.
Apoyo en el conteo para corregir
cuando se saltan números.
Nombrar un número para que el
estudiante que nombre lo haga
con el cuerpo.
Repisar con el dedo el número a
identificar.
En el cuaderno trazar un cuadro,
para que los estudiantes
escriban el número, dibujen la
cantidad, recorten y peguen el
número.
Determinar cuántos estudiantes
no identificaron el número que
estaba escrito en la estrella para
reforzar.
Exposición de los números
modelados.
Estimular a través de los videos
la interiorización de los números
para asociarlos y manejarlos con
situaciones y rutinas del día a
día.
Observar la habilidad,
concentración de los estudiantes
para armar el rompecabezas y la
identificación de los números.
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DIMENSION COGNITIVA (SOCIONATURALEZA) PRIMER TRIMESTRE
Enviar ejercicios similares para
la casa.
Verificar el orden de los
números para que la figura
esperada se evidencie.
Comparación de los números
escritos con otros compañeros.
Revisión del dictado, corrigiendo
escritura y direccionalidad.
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EJES TEMATICOS ACTIVIDADES EVALUACION
MI COLEGIO
Dependencias-personal
administrativo,
coordinadores…
Manual de convivencia.
Normas básicas.
Presentación de una historia “Caillou va al
colegio” a través de un video. Preguntas
sobre el video, reflexión y motivación para
todos los estudiantes.
https://youtu.be/V800mkdX5Ao
Recorrido a diferentes dependencias del
colegio como sala de profesores, patio,
baños etc.
Entregar material de apoyo con imagen y
una corta poesía que hace alusión al
colegio, para observar, colorear,
memorizar y recitar con el grupo de
compañeros.
Presentación de fotos del personal
administrativo con su rol y función.
Realizar friso alusivo a acuerdos de
convivencia en lo que respecta
presentación personal, horario, asistencia,
situaciones de tipo 1. Decorar con
diferentes materiales.
Video sobre derechos y deberes de los
estudiantes. Comparación entre los dos
aspectos y dibujos por grupos, destacando
el compromiso con el colegio.
https://youtu.be/-Nr-hjkiHeI
Formar grupos de 4 estudiantes, para
dramatizar casos sobre comportamiento
Sobre un pliego de papel por
mesas, los estudiantes pintarán
con témpera que les gustaría
tuviera su colegio.
Hacer extensiva la poesía a los
padres de familia para que los
estudiantes se la acaben de
aprender.
Opinión de las niñas y niños sobre
el personal.
Planteamiento de casos sencillos
para relacionarlos con los
acuerdos que hay que tener en
cuenta en la convivencia escolar.
Guía para la casa sobre derechos
y deberes de los estudiantes.
Observar grado de interés de los
estudiantes al desarrollar la
actividad.
Participación de todos los
estudiantes.
7. INSTITUCIÓN EDUCATIVAJULIO CÉSAR TURBAY AYALA
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EL CUERPO.
Partes del cuerpo, los sentidos.
Alimentación, necesidades
básicas e higiene.
en el colegio y en aula, cuáles son
correctos y cuáles incorrectos y porqué.
Utilizando un muñeco que cada estudiante
llevará de la casa, señalar las diferentes
partes del cuerpo mencionando para qué
sirven.
Diseñar una golosa resaltando cada
órgano de los sentidos. A medida que los
estudiantes vayan jugando se detiene el
juego para explicar de qué trata cada
órgano, su función y cuidados.
Presentar objetos que se asocien a cada
órgano del sentido para que los
estudiantes lo relacionen con el que
corresponde.
Video sobre “el día que se fueron los
alimentos “para que los estudiantes
concluyan la importancia de estos, que
deben comer y para qué.
https://youtu.be/S2Sd03jtDZg
Exposición de imagen, “pirámide
alimenticia”, para que los niños ubiquen y
peguen en cada nivel los alimentos que en
lo posible se deben consumir, para tener
una buena salud y desarrollo adecuado.
Presentación de un friso para identificar
cuáles son las necesidades básicas del
ser humano. Dibujo individual para que
plasmen cuál de las necesidades
experimentan y viven personalmente.
Dramatización con títeres, sobre higiene
personal. En una guía los estudiantes
Reforzar en los estudiantes
las partes no identificadas ya
sea por ubicación o función.
Trabajo en grupo y nivel de
atención.
Pistas para ayudar al
estudiante que esté
realizando el ejercicio para
que relacione el objeto con el
órgano del sentido.
Dibujar los alimentos que
más les gusta.
Los estudiantes narrarán
ante el curso, qué tipo de
alimentos de la pirámide
consumen.
Participación grupal.
Comentarios por parte de los
estudiantes.
Resultado de la actividad y
recomendaciones de rutinas
diarias en el momento del
aseo.
8. INSTITUCIÓN EDUCATIVAJULIO CÉSAR TURBAY AYALA
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LA FAMILIA
unirán con una línea las imágenes que
corresponden con el implemento de aseo
adecuado para tal fin.
Ejercicio práctico con un muñeco, para
que estudiantes lo bañen, sequen y vistan.
Canción “los dientes sucios de comida
están” como inicio a la práctica del uso
correcto del cepillo de dientes y la manera
de bañarnos la dentadura, haciendo
énfasis que preferiblemente se debe hacer
tres veces al día, después de cada
comida.
Elaborar un collage de fotos que los
estudiantes llevaran al colegio sobre la
familia. Cada uno hablará de su familia
destacando que es lo que más y menos
les gusta de ella.
Modelado de la familia, destacando
cualidades físicas de cada integrante.
Video sobre tipos de familia. Luego cada
estudiante expresará con cuál tipo de familia
se identifica. https://youtu.be/osRxj6sdvcY
Explicación de cómo se elabora el árbol
genealógico de la familia. Entrega de una
guía con el árbol, para que los estudiantes
lo comiencen en clase y lo terminen en
casa.
Los estudiantes dibujarán, cómo
aprovechan el tiempo libre en familia.
Luego enseñarán su dibujo al
compañero de puesto comentándole
En collage se dejará
expuesto, para compartir con
los demás niveles la
experiencia y resultado de la
actividad.
Exposición voluntaria del
modelado.
Grado de atención y
participación.
Trabajo colegio- casa.
Muestra del dibujo para
compartirlo en casa.
Opinión y manifestación de
experiencias vividas.
Los estudiantes tengan
claridad de los conceptos de
derecho y de deber para
poder entablar con su familia
un compromiso consciente.
Participación de todos los
estudiantes y profesora.
9. INSTITUCIÓN EDUCATIVAJULIO CÉSAR TURBAY AYALA
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con quién comparte, qué hacen, con
quién les gusta estar. Etc.
Video sobre derechos y deberes en
familia. Reflexión por parte de los
estudiantes y profesora.
https://youtu.be/YFufWy_sLOY
Pegar imágenes en el tablero sobre
derechos y deberes en familia. En un
pliego de papel los estudiantes
pegarán las imágenes según lo
indique el icono para derechos como
para deberes.