1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°76
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “JUAN JACOBO ROUSSEAU”
1.1 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME
1.2 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 03-01-2012
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: SAN FRANCISCO COMUNIDAD: SAN
FRANCISCO
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: INDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
El abecedario o alfabeto es un conjunto ordenado de letras. Se trata de una agrupación determinada de las grafías que utilizan
para representar el lenguaje. En el idioma español, el abecedario recibe su nombre por las tres primeras letras del mismo: A, B y
C.

2. El abecedario utilizado por el idioma español es el alfabeto romano, que supone el sistema de
escritura alfabético más usado del mundo ya que, con ciertas modificaciones, se utiliza en la mayoría de las lenguas de América,
la Unión Europea, el África Subsahariana y las islas del Océano Pacífico.
Los primeros abecedarios occidentales se originaron en el alfabeto semítico septentrional, que surgió hace más de 3.500 años.
Pese a su nombre, el alfabeto romano fue adoptado por los etruscos a partir de las letras del alfabeto griego. En sus orígenes
tenía apenas 21 letras, que con el tiempo se extendieron hasta las 26 letras que conocemos en la actualidad: A, B, C, D, E, F, G,
H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y y Z.
Se conoce como alfabeto latino a la derivación del alfabeto romano tradicional que incluyen variaciones gráficas como la Ñ.
Por otra parte, el alfabeto Morse o código Morse es un sistema de representación de letras y números mediante señales que se
emiten de forma intermitente. En principio, se utilizó en las líneas telegráficas a través de tendidos de cable y después se extendió
a las comunicaciones por radio.
Por último, el alfabeto Braille es un sistema de lectura y escritura táctil para personas ciegas.
RECETAS DE COCINA
Una receta de cocina consiste en una lista de ingredientes y una serie de instrucciones para realizar un plato de cocina particular.
Las recetas pueden ser transmitidas de generación en generación mediante libros de cocina (a veces también recetarios), o
creadas a partir de la experiencia. Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo. Pero cabe mencionar que el
ingrediente principal de una receta es el detalle personal y el corazón que se pone, al elaborarse.
El verdadero cocinero analiza, descompone, estudia las materias que integran cada sustancia alimenticia, para conocer a fondo su
composición -y saber científico y seguramente de qué mezclas es susceptible, y cuáles son los elementos que avaloran un
condimento sin perjudicar sus cualidades nutritivas y digestivas.

3. 3.1 BIBLIOGRAFÍA
http://definicion.de/abecedario/
4 ESTRUCTURA
AÑOS DE CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Leer, Escuchar Leer, Escuchar
APRENDIZAJE
BLOQUE Guía telefónica, listado, páginas amarillas. Reglamento y Manual de Instrucciones
CURRICULAR
DESTREZA CON Establecer la función comunicativa y la estructura de las Escuchar la diversidad de recetas en los medios
CRITERIO DE páginas amarillas, guía telefónica y listado en relación audiovisuales desde el análisis de sus características
DESEMPEÑO con otro tipo de texto. propias y el propósito comunicativo.
TEMA El abecedario Recetas de cocina
AM AA
TIEMPO PRERREQUISITO - Leer el texto del estudiante pág. 56 y 57.
TENTATIVO -Realizar la dinámica “tingo-tango”. - Sacar el resumen de la lectura
(20min) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Realizar preguntas sobre el abecedario.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Observar el cartel del abecedario.
- Dibujar en el cuaderno las letras del abecedario
en manuscrita e imprenta.
- Comparar las dos clases de letras.
- Identificar con que tipo de letra vamos a trabajar.
- Escribir un texto corto con las letras aprendidas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Escribir un texto corto con las letras aprendidas.

4. TIEMPO AA AM PRERREQUISITO
TENTATIVO - Realizar las actividades del cuaderno de trabajo -Revisar el AA.
(20min) de Lengua y Literatura pág. 53 y 54, numerales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
del 1 al 6. -Preguntar que entienden por receta de cocina.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Dar lectura la pág. 56 y 57.
- Del resumen hecho en el A.A. subrayar lo que
más le llama la atención.
- Escribir en el pizarrón nombres de recetas de
cocina que conozcan.
- Por parte del profesor escribir una receta de
cocina fácil para hacerla con los niños. (Cómo
preparar un pastel)
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Preparar la receta de cocina con los niños
AA
- Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
pág. 49, 50 y 51
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.
EVALUACIÓN Utiliza el abecedario para ubicar información en la guía Escucha la diversidad de recetas en los medios
INDICADORES DE telefónica y en el diccionario. audiovisuales desde el análisis de sus características
LOGRO propias y el propósito comunicativo.

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
(F)ALUMNO MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) PROFESORA ORIENTADORA

6. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°77
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “JUAN JACOBO ROUSSEAU”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNÍN JÁCOME
1.3SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 04-01-2012
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR COMUNIDAD:
SAN FRANCISCO
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: INDUCTIVO – DEDUCTIVO, FASES DE LA MATEMATICA
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
La multiplicación es una operación matemática que consiste en sumar un número tantas veces como indica otro número. Así, 4×3
(léase «cuatro multiplicado por tres» o, simplemente, «cuatro por tres») es igual a sumar tres veces el valor 4 por sí mismo (4+4+4).
La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica.
El resultado de la multiplicación de varios números se llama producto. Los números que se multiplican se llaman factores o
coeficientes, e individualmente: multiplicando (número a sumar o numero que se está multiplicando) y multiplicador (veces que se
suma el multiplicando). Aunque esta diferenciación en algunos contextos puede ser superflua cuando en el conjunto donde esté
definido el producto se tiene la propiedad conmutativa de la multiplicación (por ejemplo, en los conjuntos numéricos), pero puede
ser útil cuando se ocupa para referirse al multiplicador de una expresión algebraica (ej: en "a2b + a2b + a2b" ó "3a2b", 3 es el
multiplicador, mientras que "a2b" es el multiplicando).
En Álgebra Moderna se suele usar la denominación Cociente o multiplicación con su notación habitual "·" para designar la
operación externa en un módulo, para designar también la segunda operación que se define en un anillo (aquella para la que no
está definido el elemento inverso del 0), o para designar la operación que dota a un conjunto de estructura de grupo. La división es
la operación inversa de la multiplicación.

7. 3.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 15, 8, 9
4 ESTRUCTURA
AÑOS DE CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE El razonamiento, la demostración, la comunicación, El razonamiento, la demostración, la comunicación,
APRENDIZAJE las conexiones y /o la representación. las conexiones y /o la representación.
BLOQUE Numérico Numérico
CURRICULAR
DESTREZA CON Resolver multiplicaciones en función del modelo Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el
CRITERIO DE grupal, geométrico y lineal. multiplicador.
DESEMPEÑO
TEMA Inicio a la multiplicación. Multiplicaciones por 10, 100 y 1000
AM AA
TIEMPO
TENTATIVO PRERREQUISITO - Realizar 10 sumas con números del 6° orden,
(20minutos) -Realizar una dinámica en base al tema. hacer la descomposición y escribir el resultado
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA en letras.
-Recordar que es la suma.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Escribir multiplicaciones cortas en el pizarrón.
- Realizarlas las multiplicaciones.
- Comparar entre suma y multiplicación.
- Establecer conceptos de la multiplicación.
- Relacionar conceptos, ejercicios y gráficos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios en la pizarra.
AA AM PRERREQUISITO
- Realizar las actividades del cuaderno de -Revisar el AA.
trabajo pág. 49, 50, 51 y 52 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Preguntar las tablas de la multiplicación.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

8. - Escribir en el pizarrón multiplicaciones cortas.
- Resolver las multiplicaciones con los niños.
- Comparar las multiplicaciones de cualquier
base con las de un numero natural por 10, 100
y 1000
- Establecer conceptos de multiplicación de un
número natural por 10, 100 y 1000.
- Relacionar conceptos, ejercicios y gráficos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
- Realizar ejercicios en la pizarra.
TIEMPO
TENTATIVO
(20minutos) AA
- Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo pág. 47 y 48
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, material
de base diez
EVALUACIÓN Construye patrones numéricos con el uso de la suma, Calcula el producto de un número natural por 10, 100
INDICADORES DE la resta y la multiplicación. y 1000.
LOGRO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
(F)ALUMNO MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) PROFESORA ORIENTADORA

9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°78
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “JUAN JACOBO ROUSSEAU”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: LENNIN JÁCOME
1.2 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 05-01-2012
1.4 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR
COMUNIDAD: SAN FRANCISCO
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO, HEURÍSTICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
¿Cuántos ecuatorianos y ecuatorianas somos?
Los datos generados por INEC (Instituto Ecuatoriano de Estadísticas y Censos), informan que en febrero de 2009, aproximadamente
14.000.000 de personas habitan Ecuador.
En lo referente al sexo de la población, se puede establecer que alrededor del 49,4% se encuentra compuesta por hombres, y un 50,6% por
mujeres. Estas cifras varían aún más a favor de las mujeres en las provincias de la sierra central ecuatoriana. Aproximadamente el 54% de la
población reside en los centros urbanos, mientras el resto se desenvuelve en el medio rural.
Evolución de la población mundial
La población humana mundial es el número total de personas que viven en todo el mundo en un momento determinado. La población
mundial viene determinada por el nacimiento y muerte de los individuos así como de su esperanza de vida.
El 30 de octubre de 2011, con el nacimiento de Danica Mae Camacho en Manila, Filipinas se alcanzó la cifra de 7 mil millones de habitantes.

10. 3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 12, 10, 8 y 9.
4 ESTRUCTURA
AÑOS DE CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE La gente ecuatoriana La población del mundo
CURRICULAR
DESTREZA CON Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por Comparar datos estadísticos para conocer
CRITERIO DE género. cuantas personas hay en el mundo, y como la
DESEMPEÑO población evoluciona a través de los años y
siglos.
TEMA ¿Cuántos ecuatorianos y ecuatorianas somos? Evolución de la población mundial
TIEMPO AA
TENTATIVO 20 AM PRERREQUISITO - Dar lectura en el texto del estudiante de
minutos -Realizar adivinanzas en base al tema. estudios sociales pág. 40 y 41 y sacar un
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA breve resumen de lo leído.
-Conversar sobre las personas que habitamos en el
ecuador.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Observar si todos los niños del aula son iguales
FH-Preguntar ¿En el ecuador habrá mas hombres que
mujeres?
RD-Formar grupos de trabajo.
-Analizar la información del texto en la página 44 y 45
sobre el tema.
C-Establecer conclusiones sobre lo leído.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Explicar la población total de personas que habitamos en
el ecuador, cuantos hombres y mujeres habitamos en
nuestro país.

11. AA AM
- Resolver las actividades del cuaderno de trabajo
TIEMPO pág. 22 numerales del 1 al 6. PRERREQUISITO
TENTATIVO 20 -Revisar el AA.
minutos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Recordar el tema anterior “ Biodiversidad en el
planeta”
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O- Presentar y observar los cuadros de natalidad,
fecundidad, mortalidad.
-Describir cada uno de los cuadros expuestos.
E-Dar características a cerca de lo expuesto
I-Establecer comparaciones entre los cuadros.
C-Deducir conclusiones sobre lo observado..
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Dar un breve resumen oral acerca de lo
aprendido.
AA
- Realizar las actividades del cuaderno de
trabajo pág. 22 numerales del 1 al 4.
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo
EVALUACIÓN Compara cuantitativamente la población ecuatoriana por Compara datos estadísticos para conocer
INDICADORES DE género. cuantas personas hay en el mundo, y como la
LOGRO población evoluciona a través de los años y
siglos.

12. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
(F)ALUMNO MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) PROFESORA ORIENTADORA

13. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°79
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “JUAN JACOBO ROUSSEAU”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 06-01-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR
COMUNIDAD: SAN FRANCISCO
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUAJE MUSICAL
2.2 MÉTODO: SUZUKI
2.3 TÉCNICA: VOCALIZACIÓN
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
PATRIA DE ECUADOR
Patria, tierra sagrada
de honor y de hidalguia
que fecundo la sangre y engrandecio el dolor
como me enorgullece poder llamarte mia
(mia como mi madre con infinito amor (BIS))
por tus cruentos martidios
y tus dolientes horas
por tus epicas luchas
y areola triunfal
Por tus noches sombrias
y tus bellas auroras
(cubrenos siempre oh patria
con tu iris inmortal(BIS))

14. 4 ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Entonar la canción Entonación de la PRERREQUISITOS Grabadora Entonar la canción
patria de Ecuador canción Patria del -Entonar la canción “Patria Mía” Cd Patria del Ecuador
vocalizando y Ecuador ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Letra de la canción vocalizando y
pronunciando las -Conversar sobre la Patria. patria del Ecuador pronunciando las
palabras en forma ELABORACION DEL NUEVO palabras en forma
correcta. CONOCIMIENTO. correcta.
E-Cantar la canción Patria del Ecuador.
I-Presentar la letra de la canción Patria del
Ecuador.
-Leer y memorizar la letra de la canción
Patria del Ecuador.
A-Entonar el coro de la misma.
-Motivar a los niños a que canten con
amor.
R-Corregir errores de pronunciación de
palabras.
A-Cantar toda la canción.
A-Entonar la canción Patria sin errores de
pronunciación.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Entonar la canción Patria vocalizando y
pronunciando las palabras en forma
correcta.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
(F)ALUMNO MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) PROFESORA ORIENTADORA