PLAN DE ATENCION LA HELADERIA DE SAMY.docx

Plan de atención
LA HELADERIA DE SAMY
Jardín de Niños: Grado y Grupo: Maestra:
Componente curricular: Campo de Formación Académica.
Campo de Formación Académica. Pensamiento matemático.
APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador
Curricular 1
Organizador
Curricular 2
Se
desarrolla
de
manera
integral
Campos
de
Formación
académica.
Lenguaje y
comunicación
• Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
• Identifica su nombre y otros datos personales en diversos
documentos.
• Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros
juegos del lenguaje.
Oralidad.
Participación
social
Descripción
Uso de documentos
que regulan la
convivencia
Pensamiento
matemático
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Numero, algebra y
variación
Numero.
Exploración y
Comprensión del
mundo natural y social
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
impresos
Mundo natural Exploración de la
naturaleza
Áreas
de
desarrollo
personal
y
social.
Artes
• Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que lo
emiten.
Expresión artística
Apreciación
artísticas..
Familiarización con los
elementos básicos de
las artes.
Educación
socioemocional
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo
es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y
qué se le dificulta.
Reconoce y nombra situaciones que le general felicidad,tristeza,
miedo o enojo
Autoconocimiento
Autorregulación.
Autoestima.
Expresión de las
Emociones.

Educación física
Realiza movimientos de locomoción,manipulación y estabilidad,
por medio de juegos individuales y colectivos.
Identificar sus posibilidades expresivas y motrices en
Competencia
motriz.
Desarrollo de la
motricidad.
Propósito general:
Fortalecer el nivel de dominio de los aprendizajes fundamentales a traves del desarrollo de confianza en sus propias capacidades y
perseverancia en el trabajo autonomo.;
Tiempo: 2 semanas. Fecha de inicio: Fecha de término
Recursos:
ACTIVIDADES
SESION 1.
MODALIDAD PRESENCIAL MODALIDAD DISTANCIA
INCIO.
Comenzaremos la sesión dando a conocer a los alumnos el nombre de nuestra situación didáctica “La heladería de Samy”
comenzaremos rescatando sus inferencias acerca de quien creen que es Samy. Para ello iremos mostrando una a una las piezas del
rompecabezas del pingüino Samy el cual se encuentra disponible en el anexo 1 del maestro conforme vamos mostrando las piezas
fortaleceremos en los alumnos su capacidad de observación y descripción a través de preguntas orientadoras tales como ¿Qué
observan? ¿De qué color es? ¿Que forma tiene? ¿Que parte del cuerpo será? ¿Ya saben quién es Sami? ¿Sera un animal, un humano,
una cosa?
DESARROLLO
Una vez que hayamos descubierto que se trata de un pingüino de manera grupal realizaremos su descripción ¿Qué es? ¿De qué color,
tamaño es? ¿En donde vive? ¿Que come¿ y mientras el dictado a la educadora registraremos en el pizarrón su descripción
posteriormente los invitaremos a escuchar la historia de la Heladería de Samy, reproduciendo la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=ON7GgkPuXzY al finalizar, revisaremos su descripción y cuestionaremos si es necesario agregar
algunas características a la descripción que ya habíamos hecho.
CIERRE

De manera individual les proporcionaremos el anexo 1 del alumno en la que los alumnos deberán de y colorear a Samy el heladero
de acuerdo a las características de la descripción que hicimos de él.
Tarea.
Realiza una investigación sobre el pingüino y en tu cuaderno mediante dibujos y/o con recursos gráficos propios realiza un registro
de tu investigación.
Imprime, recorta y enmica el material incluido en el anexo 2 del alumno.
SESION 2.
INCIO
Iniciaremos la jornada escuchando nuevamente la canción de la historia de “Samy el heladero” y dialogaremos en torno a los
helados con base a las siguientes preguntas ¿A quienes les gustan los helados? ¿De que sabores hay helados? Para descubrir los
sabores de los helados que vendía Sami recortaremos, enmicaremos y pegaremos un sobre atrás del carrito de Helados incluido en
el anexo 2 del material del maestro, dentro del sobre colocaremos las bolas de helado incluidas en el mismo anexo y sobre el
pizarrón pegaremos el cono incluido en el mismo anexo, iremos sacando una a una la bola de helado ¿De que sabor creen que sea?
¿De qué color es? ¿A quien le gusta este sabor? Iremos realizando en el pizarrón un registro sobre la cantidad de alumnos a los que
les gusta cada uno de los sabores.
DESARROLLO
Les explicaremos que hay helados que pueden ser combinados de varios sabores, por ejemplo, de fresa con chocolate, de
chocolate con vainilla etc. Y los invitaremos a crear helados de diferentes combinaciones, para ello utilizaremos el material del
anexo 2 del alumno el cual previamente ya habrán recortado e iremos dándoles las siguientes indicaciones para que a partir de
ellas realicen diferentes combinaciones:
COMBINACION 1. FRESA, CHOCOLATE, VAINILLA.
COMBINACION 2. LIMON. CHICLE, NARANJA
COMBINACION 3 VAINILLA, NARANJA, LIMON
COMBINACION 4. LIMON, FRESA, CHICLE
COMBINACION 5 VAINILLA, FRESA, LIMON

A Partir de las combinaciones dadas los alumnos realizaran nuevas combinaciones utilizando los sabores de cada combinación, e
iremos haciendo una comparación de las combinaciones hechas por el grupo.
CIERRE
De manera individual les proporcionaremos el anexo 3 del material para el alumno, en el que deban de preguntar a 3 compañeros
del grupo su combinación preferida de helado y colorear de acuerdo a los sabores elegidos.
TAREA. Pregunta a 10 miembros de tu familia su sabor preferido de helado, realiza el registro en tu cuaderno.
SESION 3.
INCIO.
Previamente colocaremos sobre el pizarrón el cono y las bolas de helado con el abecedario incluidos en el anexo 3 del material
del maestro, y explicaremos al grupo que el día de hoy nuevamente jugaremos a crear helados pero esta vez serán diferentes ya
que serán helados personalizados lo cual quiere decir que cada helado deberá tener el nombre de la persona para quien es, y les
pediremos nos ayuden a crear el primer helado el cual será para sami el Heladero, Tomaremos la bola de helado que contiene la
letra s, y les mencionaremos que con esa letra comienza el nombre de Samy ¿ Saben cómo se llama la letra¿ ¿ Cuál es su sonido?
¿El nombre de alguno de ustedes comienza con la misma letra? ¿Cual bola de Helado deberemos que colocar para construir el
nombre de Samy? ¿Que letra necesite la letra s para que diga SA¿ en caso de que nuestro grupo sea de segundo los apoyaremos
escribiendo el nombre completo en el pizarrón, para que cuenten la cantidad de letras que lo forman y se apoyen en este para la
construcción del helado.
DESARROLLO
Posteriormente será la educadora quien construya helados para algunos niños del salón, ellos deberán de identificar para quien es
el helado. A partir de ello realizaremos comparaciones de nombres, a partir de las letras iniciales, ¿Cuales son los nombres que
comienzan con la letra?¿ Que nombre es mas largo? ¿ Cual es mas corto? ¿ Que otras palabras inician como mi nombre?
CIERRE

Posteriormente los invitaremos a crear cada quien su helado, para ello proporcionaremos de manera individual el anexo 3 incluido
en el material para el alumno en el que en un primero momento deberán de escribir su nombre en el apartado correspondiente,
en el caso de alumnos de segundo grado los podremos apoyar con la escritura y posteriormente deberán de identificar las bolas de
helado que contienen las letras que conforman su nombre y colorearlas de su sabor favorito.
TAREA
En tu cuaderno dibuja el numero de helados según los miembros de tu familia, y a cada uno escribe la letra inicial de su nombre,
SESION 4.
INCIO
Comenzaremos la sesión explicando a los alumnos que el día de hoy le ayudaremos a SAMY el heladero a descubrir cuantos
helados vendió, pero para ello debemos saber contar y conocer los números ¿Conocen los números ¿¿Que números conocen? Les
mostraremos uno a uno los BARQUILLOS incluidos en el anexo 4 del material de maestro ¿Qué número es el que está escrito
en el cono? Y los iremos colocando sobre el pizarrón no importando el orden al haber colocado todos, realizaremos un conteo
para saber la totalidad de BARQUILLOS que hay.
DESARROLLO
De manera grupal organizaremos los conos de acuerdo al orden de la serie numérica y le colocaremos la bola de helado (incluidas
también en el anexo 4) que le corresponde una vez concluido el ejercicio, repasaremos la serie numérica varias veces a través del
precio de conteo correspondencia uno a uno por lo cual será importante ir señalando los helados mientras se realiza el repaso
CIERRE
De manera individual les proporcionaremos el anexo 4 incluido en el material para el alumno en el que deberán de contar y
escribir en el recuadro el número de helados que vendió Sami en cada día.
TAREA
Dibuja y enumera en tu cuaderno una colección de 10 helados.

Traer el siguiente material. Hielos, sal de grano, 4 bolsas ziplot una mas grande que la otra, y una toalla y una mezcla del sabor
preferido de su helado
SESION 5.
INCIO
El día de hoy jugaremos a ser heladeros como Samy y prepararemos nieve de verdad, en un primer momento a través de lluvia de
ideas recataremos las inferencias que tienen los alumnos de como creen que se prepara la nieve ¿Alguno de ustedes ha visto como
se prepara? ¿Por qué se prepara así? ¿ Que ingredientes creen que se necesitan?
DESARROLLO
Posteriormente Proyectaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=5Wh6_hJ3L4A
Cada uno de los alumnos prepara sus ingredientes y prepara su nieve
Después de concluir el proceso degustaremos nuestras nieves.
CIERRE
. para finalizar proporcionaremos de manera individual el anexo 5 del alumno en el cual deberán de realizar sus registros del
proceso sobre la realización de la nieve.( ingredientes, proceso y resultados)
Tarea.
Invita a tus familiares a realizar nieve explica el proceso, te puedes apoyar del video
https://www.youtube.com/watch?v=5Wh6_hJ3L4A. graben un video sobre el proceso y el resultado
.
SESION 6.
INCIO
Para iniciar la sesión otorgaremos un espacio para que los alumnos compartan sus vivencias de la realización de helado en sus
casas, ¿Funciono el experimento? ¿Como les quedo la nieve? ¿De que sabores hicieron?, Elegiremos algunos de los videos hechos
por las familias para reproducirlos y observar los resultados.

DESARROLLO
Posteriormente explicaremos a los alumnos que jugaremos “ La ruleta de los helados”, en el que deberán de poner mucha
atención para no equivocarse, para ello utilizaremos la ruleta incluida en el anexo 5 del material para el maestro ,
organizaremos al grupo por equipos y en el centro de la mesa en la que estarán trabajando colocaremos pinturas de los colores
incluidos en la ruleta, proporcionaremos de manera individual el anexo 6 del material del alumno en el que después de girar la
ruleta deberán de colorear las bolas de helado del color que esta indique, mientras los alumnos están pintando reproduciremos la
siguiente música https://www.youtube.com/watch?v=OeDTVlqf8gk
CIERRE
Cerraremos la sesión rescatando con los alumnos como se sintieron durante la actividad, ¿Tranquilos, emocionados, triste, alegres?
¿Por qué? ¿Qué emoción sentiste mientras pintabas tu helado de color verde? ¿Y cuando pintabas el café sentías lo mismo?
TAREA
Solicite al alumno que en una hoja blanca pinte de manera libre con los colores que usted le vaya indicando, verde,
naranja,amarillo,negro, café, mientras el pinta la hoja con los colores que le vaya indicando reproduzca la siguiente música
https://www.youtube.com/watch?v=OeDTVlqf8gk observe las reacciones de nilño ¿ su reacción era igual mientras pintaba con los
diferentes colores? ¿Noto un cambio? ¿Logro identificar con que color se mostró más alegre? ¿ Hubo alguno con el que se
mostrara triste? Registre en el cuaderno del alumno sus comentarios.
Recortar y enmicar elmaterial incluido en el anexo 7 del alumno
SESION 7.

INCIO
Para comenzar la sesión explicaremos a los alumnos que el día de hoy jugaremos a encontrar palabras que rimen con los sabores
de helados para ello recordaremos los sabores de los helados de la heladería de samy, utilizando las bolas de nieve incluidas en
el anexo 2 del material para el maestro ( Fresa, Limón, chocolate, vainilla, naranja) invitaremos a los alumnos a mencionar cada
uno de los sabores separando las silabas con aplauso y repitiendo la terminación de cada uno por ejemplo cho ( aplauso) co
(aplauso) la (aplauso) te ( aplauso)y repetimos mas fuerte la terminación ATE
DESARROLLO
Para continuar con la sesión utilizaremos las imágenes incluidas en el anexo 6 del material para el maestro, y realizando la misma
dinámica que utilizamos para decir el nombre de cada sabor (silabas, aplauso, terminación) diremos el nombre de cada uno de los
objetos de las imágenes y de manera grupal deberán de relacionar cada objeto con el nombre del sabor de un sabor. Por ejemplo
Fresa- mesa
Limón. melón
Chocolate – aguacate
Vainilla- silla
Naranja- granja
CIERRE
Jugaremos a darle helados a Paty y paco incluidos en el anexo 8 del material para el alumno les mencionaremos una palabra
que rime con alguno de los sabores de helado incluidos en el anexo y los alumnos deberán de darle un helado del sabor que rime
con la palabra que se le menciono, por ejemplo, Teresa le tendrán que darle un helado de fresa.
TAREA.
Menciona a tu hijo palabras que rimen con los diferentes de helado, el alumno deberá darle un helado a Paty o paco del sabor que
rime con la palabra que le mencionaste, por ejemplo, pantalón, deberá darle de limón, es importante que cuando le digas la
palabra hagas énfasis en la terminación.

SESION 8.
INCIO
Para dar inicio con la sesión de hoy explicaremos al grupo que jugaremos a transportar helados, los invitaremos a salir al patio,
posteriormente los organizaremos en equipos equitativamente, una vez conformados en equipos les explicaremos que antes de
comenzar con el juego es importante que calentemos las partes de nuestro cuerpo para evitar que nos lastimemos,
reproduciremos la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=-lKFK1ObATo
DESARROLLO
Ejemplificaremos el ejercicio para que los alumnos comprendan el ejercicio, Previamente habremos realizado conos con cartulinas,
según la cantidad de equipos que vayamos a conformar, nos colocamos en un extremo del patio en el que habremos colocado una
caja con pelotas, y en el otro extremo una caja sola, tomamos el cono colocamos una pelota sobre el cono corriendo
transportaremos la pelota hasta la otra caja, regresamos saltando sobre un pie le damos el cono al otro integrante del equipo
quien deberá de realizar lo mismo, tendrán 3 minutos para transportar la mayor cantidad de helados, terminado el tiempo
pitamos con un silbido y en automático termina el juego.
CIERRE
Realizaremos los siguientes ejercicios de relajación
SESION 9.
INCIO

Para dar inicio con la jornada del día cuestionaremos a los alumnos con las siguientes interrogantes ¿Cómo te sientes hoy? ¿Alegre
¿¿Triste ¿¿Enojado? ¿Por qué ¿posteriormente los invitaremos a ver el siguiente cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=oq3TcqUvEts
DESARROLLO
Posteriormente utilizaremos el material incluido en el anexo 7 del material para el maestro, pegaremos los diferentes frascos sobre
el pizarrón, y les proporcionaremos a cada alumno un barquillo. Deberán de identificar de qué color es su barquillo y que emoción
representa si es verde es calma y deberán de compartir con el grupo alguna situación que les haga sentir calma y pasar a ponerlo
arriba del frasco correspondiente
CIERRE
De manera individual les proporcionaremos el anexo 9 del material del alumno en la que deberán de unir cada barquillo con el
frasco según la emoción que representa.
TAREA.
En tu cuaderno dibuja alguna situación que te haga
muy feliz.
SESION 10. 1 DE OCTUBRE
INICIO
Se comentará a los alumnos que el día de hoy concluimos con nuestra situación didáctica “La heladería de samy” y que es
momento de descubrir todo lo que aprendimos a lo largo de ella, a través de una lluvia de ideas daremos oportunidad a que los
alumnos expresen los conocimientos que adquirieron,
DESARROLLO

De manera individual proporcionaremos la ficha de evaluación incluido en el material para el alumno anexo 10 del material para
el alumno en la que
Deberán de seguir las indicaciones dadas en ella.
- Escribe tu nombre,
- Escribe a cada Helado el numero que falta.
- Colorea los helados respetando la siguiente secuencia rojo,verde, amarillo
CIERRE
Para concluir se les realizaran las siguientes preguntas
¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Cuál fue la actividad que más te gusto?
¿Cuál fue la que menos te gusto?
EVALUACION.
Instrumento de
evaluación.
Rubrica
Guía de observación
Técnicas de
evaluación
Observación
Evidencias de trabajo
INSTRUMENTO DE EVALUACION DIAGNOSTICA
APRENDIZAJE ESPERADO
NIVEL DE DOMINIO
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
En la actividad de descripción del
pingüino Samy menciona las
características del personaje su
producción es coherente con las
características descritas,
En la actividad de descripción del
pingüino Samy menciona alguna de las
características del personaje su
producción es coherente con las
características descritas,
.En la actividad de descripción del
pingüino Samy muestra dificultad para
describir al personaje su producción no es
coherente con las características descritas,

.
Menciona características de
objetos y personas que conoce y
observa.
ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN E NIVEL DE DOMINIO
Identifica su nombre y otros
datos personales en diversos
documentos.
NIVEL DE DOMINIO
En la actividad de creación de helados
personalizados identifico su nombre y
logro crear su propio helado
reconociendo las letras que conforman
su nombre.
personalizados identifico la inicial de
su nombre y logro crear su propio
helado reconociendo alguna de las
letras que conforman su nombre.
personalizados no identifico su
nombre ni su inicial no logro crear su
propio helado reconociendo alguna de
las letras que conforman su nombre
NIVEL DE DOMINIO
Reconoce las escritura convencional
de los números del 1 al 10 y domina
el conteo en un rango del 1 al 20.
de los números del 1 al 5 y domina el
conteo en un rango del 1 al 10.
de los números del 1 entre el 5 y
domina el conteo en un rango menor
al 10.

Comunica de manera oral y
escrita los números del 1 al 10
en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la
convencional.
Cuenta colecciones no mayores
a 20 elementos
Comunica sus hallazgos al
observar seres vivos, fenómenos
y elementos naturales,
utilizando registros propios y
recursos impresos
NIVEL DE DOMINIO
Expresa sus inferencias y resultados del
experimento de nieve y y realiza sus
registros propios
Expresa sus inferencias y resultados del
experimento de nieve y pero muestra
dificultad para realizar sus registros
propios
Muestra dificultad para expresar sus
inferencias y resultados del experimento
de nieve y para realizar sus registros
propios.
NIVEL DE DOMINIO

Dice rimas, canciones,
trabalenguas, adivinanzas y
otros juegos del lenguaje.
El alumno logro identificar la rima
entre todos los sabores de helado y
las palabras que se le mencionaron.
El alumno logro identificar la rima
entre algunos los sabores de helado y
las palabras que se le mencionaron.
El alumno mostro dificultad para
identificar la rima entre los sabores de
helado y las palabras que se le
mencionaron.
Reconoce y nombra situaciones
que le genera felicidad,tristeza,
miedo o enojo
.
NIVEL DE DOMINIO
Identifica, reconoce y menciona
situaciones que le generan alguna de las 5
emociones del mounstro de colores.
Identifica, reconoce y menciona algunas
de las situaciones que le generan alguna
de las 5 emociones del mounstro de
colores.
Muestra dificultad para Identificar
reconocer y mencionar algunas de las
situaciones que le generan alguna de las 5
emociones del mounstro de colores

NIVEL DE DOMINIO
Realiza movimientos de
locomoción,
manipulación y estabilidad, por
medio de juegos individuales y
colectivos.
Logra transportar la pelota de un
lugar a otro manteniendo todo el
tiempo la estabilidad.
Logra transportar la pelota de un
lugar a otro manteniendo algunas
veces la estabilidad.
Muestra dificultad para transportar la
pelota de un lugar a otro
manteniendo algunas veces la
estabilidad.

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