SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
JORNADA DE OBSERVACIÓN CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO
SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2013-2014
EN EL PERIODO COMPRENDIDO
DEL 9 AL 13 JUNIO DE 2014
CURSO
LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA
GRADO Y GRUPO: 4º GRUPO: C
LUGAR Y FECHA: H. CD. DE JUCHITÁN DE ZARAGOZA OAXACA A ___ DE
JUNIO DEL 2014
NOMBRE DEL ALUMNO:
_________________________
ESTEBAN RUIZ REGALADO
AUTORIZÓ:
EL ACESOR DEL CURSO
________________________
MTRO. ESTEBAN RIOS CRUZ
EL (LA) MAESTRO DEL GRUPO:
_________________________
VO. BO
EL DIRECTOR
______________________
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA
LUGAR: HD. CD. JUCHITÁN DE ZARAGOZA OAXACA.
GRADO: CUARTO
GRUPO: C
ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA: __ DE JUNIO
DE 2014
PRACTICANTE: ESTEBAN RUIZ REGALADO
ENFOQUE:
Comunicativo
FICHA: 12.- Descripción de un prosceso
ESTÁNDAR CURRICULAR:
 PRODUCCIÓN DE TEXTO
2.1. Comunica por escrito conocimiento
e ideas de manera clara, estableciendo
su orden y explicitando las relaciones de
causa y efecto al redactar.
2.2. Escribe una variedad de textos con
diferentes propósitos comunicativos para
una audiencia específica.
ÁMBITO.
Literatura
PROPÓSITO
Que los alumnos describan el proceso para la obtención de algún producto
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Iniciación:
1. Converse con los alumnos acerca de los productos que se utilizan o
consumen en la vida diaria; comente que algunos de ellos se obtienen de
la naturaleza (como las verduras y frutas), mientras que para obtener otros,
se requiere de un proceso de elaboración.
2. Señale algunos productos que requieran un trabajo o proceso de
elaboración.
Desarrollo:
3. Divida al grupo en equipos de dos o tres niños cada uno y pídales que
describan el proceso para elaborar algún producto elegido por ellos
mismos. Para realizar la descripción se basarán en los ma- teriales de
consulta disponibles en el aula. Si éstos fuesen insuficientes, déles el
tiempo necesario para que investiguen cómo se elabora un alimento o
artículo doméstico.
4. 4. La descripción del proceso abarcará desde la obtención de las materias
primas hasta la terminación del producto. Por ejemplo, las tortillas, la
descripción incluirá desde la obtención del maíz, la preparación del
nixtamal, la producción de la masa y, finalmente, la elaboración de las
tortillas.
5. 5. Ayúdelos a organizar su texto, al preguntar: ¿Cómo se llamará el texto?
(Recuérdeles que en un texto informativo el título debe dar una idea clara
del contenido del mismo, por ejemplo, “Del maíz a la tortilla” o “Cómo se
obtienen las tortillas”); ¿cómo van a iniciar su escrito? (Dígales que debe
iniciar con una breve introducción, en la cual se mencione de qué tratará el
texto, por ejemplo: “En este trabajo se explica cómo se obtienen las tor-
tillas que diariamente consumimos...”). Coménteles la importancia de
anotar de manera ordenada todos los pasos del proceso. Guíelos mediante
preguntas: ¿Qué sucede primero?, y ¿después qué pasa?
Actividades de cierre
6. Cuando hayan escrito un primer borrador, lo revisan con el apoyo del
maestro, lo corrigen, lo pasan en limpio y lo ilustran con dibujos o recortes.
Después de revisar el escrito por segunda vez, se publicarán los trabajos
en espacios de divulgación para la comunidad escolar.
EVALUACIÓN:
*Planeación y redacción del escrito *Proceso de revisión, corrección e incorporación
de nuevas ideas *Uso adecuado de la puntuación, acentuación y de las letras
mayúsculas *Entusiasmo para participar en la actividad *Conocimiento sobre la
función de los textos informativos.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS.
ESPAÑOL. CUARTO
GRADO
33 HOJAS BLANCAS, LAPIZ, LAPICEROS,
BORRADOR, COLORES, SACAPUNTAS.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
TEXTOS
INFORMATIVOS
PLANEACIÓN
REDACCIÓN
REVISIÓN Y
CORRECCIÓN
TEXTO FINAL
LECTURA DEL TEXTO
PUBLICACIÓN DEL
TEXTO.
-PARTICIPA CON
ENTUSIASMO EN LA
REDACCIÓN.
-COMPARTE SU ESCRITO
CON EL GRUPO Y ANTE LA
COMUNIDAD ESCOLAR.
-RESPETA EL TURNO DE
PARTICIPACIÓN.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA
LUGAR: H. CD. JUCHITAN DE ZARAGOZA OAX.
GRADO: CUARTO
GRUPO: C
ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA: ___ DE JUNIO
DE 2014
PRACTICANTE: ESTEBAN RUIZ REGALADO.
ENFOQUE:
Comunicativo
FICHA: 14.- ¿Qué hacer en caso de…?
ESTÁNDAR CURRICULAR:
 LECTURA E INTERPRETACIÓN DE
TEXTOS
1.9. Identifica las características de los
textos descriptivos, narrativos, informativos
y explicativos, a partir de su distribución
gráfica y su función comunicativa, y adapta
su lectura a las características de los
escritos.
ÁMBITO:
Literatura
PROPÓSITO:
Que los niños se familiaricen con la lectura de instructivos
SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Iniciación
 Presente al grupo el o los distintos instructivos recolectados. Aclare de qué tipo de
instrucción se trata: de seguridad o de prevención de enfermedades, por ejemplo.
 Enseguida pregunte a los niños; que les sugiere la palabra instructivo y para que
creen que puede servir un instructivo de seguridad. Escuche todas las respuestas
de los niños y pídales que las comparen con lo que van a escuchar.
Desarrollo
 Lea en voz alta el instructivo seleccionado, después pida a los niños comentarios
acerca del contenido de la lectura y pregunte si acertaron o no en sus
predicciones.
 Posteriormente puede comentar con ellos sobre la utilidad de estos instructivos a
través de preguntas como ¿consideran útil la lectura de estos instructivos? ¿será
importante el orden de las instrucciones indicadas? ¿por qué? ¿Por qué creen
que cada instrucción está acompañada por ilustraciones? ¿cualquier persona
puede entender estos textos? ¿en qué lugares deben exhibirse o ser
proporcionados?
Actividades de cierre
 Comente con el grupo sobre la importancia de las ilustraciones, símbolo o dibujos
que permitan entender rápidamente un instructivo o el mensaje de un aviso,
inclusive a las que personas que no saben leer.
EVALUACIÓN:
* Identificación de las partes de un instructivo *Entusiasmo para participar en la
actividad *Conocimiento sobre la función de un instructivo. *Proceso de revisión,
corrección e incorporación de nuevas ideas *Uso adecuado de la puntuación,
acentuación y de las letras mayúsculas
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS.
ESPAÑOL. CUARTO
GRADO
37 INSTRUCTIVOS DE SEGURIDAD PARA
DIVERSOS CASOS, POR EJEMPLO:
SISMOS, INCENDIOS, CICLONES O
HURACANES Y EPIDEMIAS.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
INSTRUCTIVO IDENTIFICACION DE
UN INSTRUCTIVO
ORDEN
FUNCION
-PARTICIPA CON
ENTUSIASMO EN LA
ACTIVIDAD
-RESPETA EL TURNO DE
PARTICIPACIÓN

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Ejemplo planeacion de 2 grado nuevo modelo educativo
Ejemplo planeacion de 2 grado nuevo modelo educativoEjemplo planeacion de 2 grado nuevo modelo educativo
Ejemplo planeacion de 2 grado nuevo modelo educativoEditorial MD
 
Didáctica del lenguaje
Didáctica del lenguajeDidáctica del lenguaje
Didáctica del lenguajebertica113
 
Plan de asignatura de español
Plan de asignatura de español  Plan de asignatura de español
Plan de asignatura de español Liiver-zoe
 
Estrategias y lecturas para la enseñanza de la lectoescritura en segundo grado
Estrategias y lecturas  para la enseñanza de la lectoescritura en segundo gradoEstrategias y lecturas  para la enseñanza de la lectoescritura en segundo grado
Estrategias y lecturas para la enseñanza de la lectoescritura en segundo gradoLuzhesita Martinez Rios
 
Planificación de clase 2 básico
Planificación de clase 2 básico Planificación de clase 2 básico
Planificación de clase 2 básico Fabián Cuevas
 
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasExpo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasMauricio Pedro Diaz Vasquez
 
Sesion de aprendizaje el plan lector primaria ccesa1156
Sesion de aprendizaje el  plan  lector  primaria ccesa1156Sesion de aprendizaje el  plan  lector  primaria ccesa1156
Sesion de aprendizaje el plan lector primaria ccesa1156Demetrio Ccesa Rayme
 
Sesión 05:Narración oral
Sesión 05:Narración oralSesión 05:Narración oral
Sesión 05:Narración oralVety Quispe
 
Situaciones didacticas para educación preescolar
Situaciones didacticas para educación preescolarSituaciones didacticas para educación preescolar
Situaciones didacticas para educación preescolarElena Cazalis
 
Formatos de sesion del área de comunicación según rutas 2° 2014
Formatos de sesion del área de comunicación según rutas 2° 2014Formatos de sesion del área de comunicación según rutas 2° 2014
Formatos de sesion del área de comunicación según rutas 2° 2014Enrique Silva Zafra
 
Proyecto lector
Proyecto  lectorProyecto  lector
Proyecto lectorIvan Peña
 
Lecto escritura en niños de 4 años de preescolar
Lecto escritura en niños de 4 años de preescolarLecto escritura en niños de 4 años de preescolar
Lecto escritura en niños de 4 años de preescolardiamar85
 

La actualidad más candente (20)

Ejemplo planeacion de 2 grado nuevo modelo educativo
Ejemplo planeacion de 2 grado nuevo modelo educativoEjemplo planeacion de 2 grado nuevo modelo educativo
Ejemplo planeacion de 2 grado nuevo modelo educativo
 
Didáctica del lenguaje
Didáctica del lenguajeDidáctica del lenguaje
Didáctica del lenguaje
 
Formato de registro 2
Formato de registro 2Formato de registro 2
Formato de registro 2
 
Lengua 4°grado
Lengua 4°gradoLengua 4°grado
Lengua 4°grado
 
Plan de asignatura de español
Plan de asignatura de español  Plan de asignatura de español
Plan de asignatura de español
 
Estrategias y lecturas para la enseñanza de la lectoescritura en segundo grado
Estrategias y lecturas  para la enseñanza de la lectoescritura en segundo gradoEstrategias y lecturas  para la enseñanza de la lectoescritura en segundo grado
Estrategias y lecturas para la enseñanza de la lectoescritura en segundo grado
 
Lengua julio y jorge
Lengua julio y jorgeLengua julio y jorge
Lengua julio y jorge
 
Planificación de clase 2 básico
Planificación de clase 2 básico Planificación de clase 2 básico
Planificación de clase 2 básico
 
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasExpo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
 
Sesion de aprendizaje el plan lector primaria ccesa1156
Sesion de aprendizaje el  plan  lector  primaria ccesa1156Sesion de aprendizaje el  plan  lector  primaria ccesa1156
Sesion de aprendizaje el plan lector primaria ccesa1156
 
Sesión 05:Narración oral
Sesión 05:Narración oralSesión 05:Narración oral
Sesión 05:Narración oral
 
PLANEACION DE 1ER AÑO DE PRIMARIA BIMESTRE 3
PLANEACION DE 1ER AÑO DE PRIMARIA BIMESTRE 3PLANEACION DE 1ER AÑO DE PRIMARIA BIMESTRE 3
PLANEACION DE 1ER AÑO DE PRIMARIA BIMESTRE 3
 
Situaciones didacticas para educación preescolar
Situaciones didacticas para educación preescolarSituaciones didacticas para educación preescolar
Situaciones didacticas para educación preescolar
 
Características
CaracterísticasCaracterísticas
Características
 
Planes de clase
Planes de clasePlanes de clase
Planes de clase
 
Formatos de sesion del área de comunicación según rutas 2° 2014
Formatos de sesion del área de comunicación según rutas 2° 2014Formatos de sesion del área de comunicación según rutas 2° 2014
Formatos de sesion del área de comunicación según rutas 2° 2014
 
Proyecto lector
Proyecto  lectorProyecto  lector
Proyecto lector
 
Lecto escritura en niños de 4 años de preescolar
Lecto escritura en niños de 4 años de preescolarLecto escritura en niños de 4 años de preescolar
Lecto escritura en niños de 4 años de preescolar
 
Unidad sexto agosto
Unidad sexto   agostoUnidad sexto   agosto
Unidad sexto agosto
 
Estrategias de lectura
Estrategias de lecturaEstrategias de lectura
Estrategias de lectura
 

Destacado

plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.Esteban Corleone
 
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasExpo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasEsteban Corleone
 
La importancia de la tipología textual en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual  en la escuela primariaLa importancia de la tipología textual  en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual en la escuela primariaEsteban Corleone
 
El toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la lunaEl toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la lunaEsteban Corleone
 
Reporte practicas 8
Reporte practicas 8Reporte practicas 8
Reporte practicas 8lauhernagar
 
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...lauhernagar
 
El fósil de un mundo maravilloso
El fósil de un mundo maravillosoEl fósil de un mundo maravilloso
El fósil de un mundo maravillosolauhernagar
 
Formato de registro practicas s y de lenguaje
Formato de registro practicas s y de lenguajeFormato de registro practicas s y de lenguaje
Formato de registro practicas s y de lenguajelauhernagar
 
Texto interpretativo practicas de lenguaje
Texto interpretativo practicas de lenguajeTexto interpretativo practicas de lenguaje
Texto interpretativo practicas de lenguajelauhernagar
 
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguajelauhernagar
 
2 cuadro comparativo del análisis de los pee 1993
2 cuadro comparativo del  análisis de los pee 19932 cuadro comparativo del  análisis de los pee 1993
2 cuadro comparativo del análisis de los pee 1993lauhernagar
 
Practicas sociales del lenguaje programa
Practicas sociales del lenguaje programaPracticas sociales del lenguaje programa
Practicas sociales del lenguaje programabrenxhozt
 
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basica
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basicaEnsayo de los planes y programas de estudios de la educacion basica
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basicamarianalaraurbina
 
Programa español 2000
Programa español 2000Programa español 2000
Programa español 2000Vic Mar
 

Destacado (20)

plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
 
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasExpo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
 
Diario de campo español
Diario de campo españolDiario de campo español
Diario de campo español
 
La importancia de la tipología textual en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual  en la escuela primariaLa importancia de la tipología textual  en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual en la escuela primaria
 
Quimica mexicana
Quimica mexicanaQuimica mexicana
Quimica mexicana
 
El toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la lunaEl toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la luna
 
Los signos de la imagen
Los signos de la imagenLos signos de la imagen
Los signos de la imagen
 
Reporte practicas 8
Reporte practicas 8Reporte practicas 8
Reporte practicas 8
 
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...
Escrito esteban la importancia de la tipología textual para promover la forma...
 
El fósil de un mundo maravilloso
El fósil de un mundo maravillosoEl fósil de un mundo maravilloso
El fósil de un mundo maravilloso
 
3 er grado
3 er grado3 er grado
3 er grado
 
Formato de registro practicas s y de lenguaje
Formato de registro practicas s y de lenguajeFormato de registro practicas s y de lenguaje
Formato de registro practicas s y de lenguaje
 
Texto interpretativo practicas de lenguaje
Texto interpretativo practicas de lenguajeTexto interpretativo practicas de lenguaje
Texto interpretativo practicas de lenguaje
 
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
4 la enseñanza del español en el nivel básico practicas de lenguaje
 
2 cuadro comparativo del análisis de los pee 1993
2 cuadro comparativo del  análisis de los pee 19932 cuadro comparativo del  análisis de los pee 1993
2 cuadro comparativo del análisis de los pee 1993
 
Practicas sociales del lenguaje programa
Practicas sociales del lenguaje programaPracticas sociales del lenguaje programa
Practicas sociales del lenguaje programa
 
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basica
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basicaEnsayo de los planes y programas de estudios de la educacion basica
Ensayo de los planes y programas de estudios de la educacion basica
 
Programa español 2011, TOTALMENTE COMPLETO
Programa español 2011, TOTALMENTE COMPLETOPrograma español 2011, TOTALMENTE COMPLETO
Programa español 2011, TOTALMENTE COMPLETO
 
Programa español 2000
Programa español 2000Programa español 2000
Programa español 2000
 
Planeacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruizPlaneacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruiz
 

Similar a ficheros didácticos

Mtp m4 portafolio actividad integradora
Mtp m4 portafolio actividad integradoraMtp m4 portafolio actividad integradora
Mtp m4 portafolio actividad integradoramaurotovar
 
PLANEACIONES DE LAS SESIONES DE PRACTICA
PLANEACIONES DE LAS SESIONES DE PRACTICAPLANEACIONES DE LAS SESIONES DE PRACTICA
PLANEACIONES DE LAS SESIONES DE PRACTICAMarthaChely
 
Portafolio de evaluacion monica mendoza arvizu
Portafolio de evaluacion monica mendoza arvizuPortafolio de evaluacion monica mendoza arvizu
Portafolio de evaluacion monica mendoza arvizumonica2006
 
Situación de aprendizaje (didáctica crítica)
Situación de aprendizaje (didáctica crítica) Situación de aprendizaje (didáctica crítica)
Situación de aprendizaje (didáctica crítica) george03
 
Estrategias para la producción de textos
Estrategias para la producción de textosEstrategias para la producción de textos
Estrategias para la producción de textosUSAT
 
A4.generciondeambientes de aprendizaje
A4.generciondeambientes de aprendizajeA4.generciondeambientes de aprendizaje
A4.generciondeambientes de aprendizajeadao2015
 
Silabo creatividad
Silabo creatividadSilabo creatividad
Silabo creatividadfedo59
 
S4 tarea4 moold
S4 tarea4 mooldS4 tarea4 moold
S4 tarea4 mooldcaro8521
 
PLANEACIÓN T1 HISTORIA T113.docx
PLANEACIÓN T1 HISTORIA T113.docxPLANEACIÓN T1 HISTORIA T113.docx
PLANEACIÓN T1 HISTORIA T113.docxRosaMariaGallegosRod
 
Silabo creatividad
Silabo creatividadSilabo creatividad
Silabo creatividadfedo59
 
Planeacion de español y Matematicas Jazmin
Planeacion de español y Matematicas JazminPlaneacion de español y Matematicas Jazmin
Planeacion de español y Matematicas Jazminschool
 
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)Raul Jose
 
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)Maria ines Toloza monsalbo
 

Similar a ficheros didácticos (20)

Mtp m4 portafolio actividad integradora
Mtp m4 portafolio actividad integradoraMtp m4 portafolio actividad integradora
Mtp m4 portafolio actividad integradora
 
PLANEACIONES DE LAS SESIONES DE PRACTICA
PLANEACIONES DE LAS SESIONES DE PRACTICAPLANEACIONES DE LAS SESIONES DE PRACTICA
PLANEACIONES DE LAS SESIONES DE PRACTICA
 
Portafolio de evaluacion monica mendoza arvizu
Portafolio de evaluacion monica mendoza arvizuPortafolio de evaluacion monica mendoza arvizu
Portafolio de evaluacion monica mendoza arvizu
 
Situación de aprendizaje (didáctica crítica)
Situación de aprendizaje (didáctica crítica) Situación de aprendizaje (didáctica crítica)
Situación de aprendizaje (didáctica crítica)
 
plan 1°.docx
plan 1°.docxplan 1°.docx
plan 1°.docx
 
Estrategias para la producción de textos
Estrategias para la producción de textosEstrategias para la producción de textos
Estrategias para la producción de textos
 
A4.generciondeambientes de aprendizaje
A4.generciondeambientes de aprendizajeA4.generciondeambientes de aprendizaje
A4.generciondeambientes de aprendizaje
 
Silabo creatividad
Silabo creatividadSilabo creatividad
Silabo creatividad
 
Plan 20 de 5 o.
Plan 20 de 5 o.Plan 20 de 5 o.
Plan 20 de 5 o.
 
Mlopez u4 act1_planeacion
Mlopez u4 act1_planeacionMlopez u4 act1_planeacion
Mlopez u4 act1_planeacion
 
S4 tarea4 moold
S4 tarea4 mooldS4 tarea4 moold
S4 tarea4 moold
 
S4 tarea4 merea
S4 tarea4 mereaS4 tarea4 merea
S4 tarea4 merea
 
PLANEACIÓN T1 HISTORIA T113.docx
PLANEACIÓN T1 HISTORIA T113.docxPLANEACIÓN T1 HISTORIA T113.docx
PLANEACIÓN T1 HISTORIA T113.docx
 
Silabo creatividad
Silabo creatividadSilabo creatividad
Silabo creatividad
 
Planeacion jazmin
Planeacion jazminPlaneacion jazmin
Planeacion jazmin
 
Planeacion de español y Matematicas Jazmin
Planeacion de español y Matematicas JazminPlaneacion de español y Matematicas Jazmin
Planeacion de español y Matematicas Jazmin
 
Portafolio plantilla power point
Portafolio   plantilla power pointPortafolio   plantilla power point
Portafolio plantilla power point
 
Jessica gonzalez
Jessica gonzalezJessica gonzalez
Jessica gonzalez
 
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)
 
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)
Guía 1. diseñando secuencias didácticas (autoguardado)
 

Más de Esteban Corleone

Más de Esteban Corleone (18)

Vigilar y castigar
Vigilar y castigarVigilar y castigar
Vigilar y castigar
 
Mate
MateMate
Mate
 
Matematicas
MatematicasMatematicas
Matematicas
 
Planeacion matemáticas
Planeacion matemáticasPlaneacion matemáticas
Planeacion matemáticas
 
Diario de campo 4 semestre
Diario de campo 4 semestreDiario de campo 4 semestre
Diario de campo 4 semestre
 
Mi experiencia como sujeto de evaluación
Mi experiencia como sujeto de evaluaciónMi experiencia como sujeto de evaluación
Mi experiencia como sujeto de evaluación
 
Planeacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruizPlaneacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruiz
 
El aula del 4º grupo
El aula del 4º grupoEl aula del 4º grupo
El aula del 4º grupo
 
Diario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pinedaDiario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pineda
 
La gestión pedagógica de la escuela
La gestión pedagógica de la escuelaLa gestión pedagógica de la escuela
La gestión pedagógica de la escuela
 
Ser maestro
Ser maestroSer maestro
Ser maestro
 
¿Por qué del fracaso escolar
¿Por qué del fracaso escolar¿Por qué del fracaso escolar
¿Por qué del fracaso escolar
 
Poblematica psicologia bullingfinal
Poblematica psicologia bullingfinalPoblematica psicologia bullingfinal
Poblematica psicologia bullingfinal
 
Organización de los contenidos
Organización de los contenidosOrganización de los contenidos
Organización de los contenidos
 
Capitulo tres prim
Capitulo tres primCapitulo tres prim
Capitulo tres prim
 
Ensayo comunidades virtuales
Ensayo comunidades virtualesEnsayo comunidades virtuales
Ensayo comunidades virtuales
 
Comunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizajeComunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizaje
 
Secuencia didáctica tics
Secuencia didáctica ticsSecuencia didáctica tics
Secuencia didáctica tics
 

Último

CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxLudy Ventocilla Napanga
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAELIASPELAEZSARMIENTO1
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 

Último (20)

CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 

ficheros didácticos

  • 1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFI JORNADA DE OBSERVACIÓN CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2013-2014 EN EL PERIODO COMPRENDIDO DEL 9 AL 13 JUNIO DE 2014 CURSO LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA GRADO Y GRUPO: 4º GRUPO: C LUGAR Y FECHA: H. CD. DE JUCHITÁN DE ZARAGOZA OAXACA A ___ DE JUNIO DEL 2014 NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________ ESTEBAN RUIZ REGALADO AUTORIZÓ: EL ACESOR DEL CURSO ________________________ MTRO. ESTEBAN RIOS CRUZ EL (LA) MAESTRO DEL GRUPO: _________________________ VO. BO EL DIRECTOR ______________________
  • 2. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFI ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA LUGAR: HD. CD. JUCHITÁN DE ZARAGOZA OAXACA. GRADO: CUARTO GRUPO: C ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA: __ DE JUNIO DE 2014 PRACTICANTE: ESTEBAN RUIZ REGALADO ENFOQUE: Comunicativo FICHA: 12.- Descripción de un prosceso ESTÁNDAR CURRICULAR:  PRODUCCIÓN DE TEXTO 2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. 2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica. ÁMBITO. Literatura PROPÓSITO Que los alumnos describan el proceso para la obtención de algún producto SITUACIONES DE APRENDIZAJE Iniciación: 1. Converse con los alumnos acerca de los productos que se utilizan o consumen en la vida diaria; comente que algunos de ellos se obtienen de la naturaleza (como las verduras y frutas), mientras que para obtener otros, se requiere de un proceso de elaboración. 2. Señale algunos productos que requieran un trabajo o proceso de elaboración. Desarrollo: 3. Divida al grupo en equipos de dos o tres niños cada uno y pídales que describan el proceso para elaborar algún producto elegido por ellos mismos. Para realizar la descripción se basarán en los ma- teriales de consulta disponibles en el aula. Si éstos fuesen insuficientes, déles el tiempo necesario para que investiguen cómo se elabora un alimento o artículo doméstico. 4. 4. La descripción del proceso abarcará desde la obtención de las materias primas hasta la terminación del producto. Por ejemplo, las tortillas, la descripción incluirá desde la obtención del maíz, la preparación del
  • 3. nixtamal, la producción de la masa y, finalmente, la elaboración de las tortillas. 5. 5. Ayúdelos a organizar su texto, al preguntar: ¿Cómo se llamará el texto? (Recuérdeles que en un texto informativo el título debe dar una idea clara del contenido del mismo, por ejemplo, “Del maíz a la tortilla” o “Cómo se obtienen las tortillas”); ¿cómo van a iniciar su escrito? (Dígales que debe iniciar con una breve introducción, en la cual se mencione de qué tratará el texto, por ejemplo: “En este trabajo se explica cómo se obtienen las tor- tillas que diariamente consumimos...”). Coménteles la importancia de anotar de manera ordenada todos los pasos del proceso. Guíelos mediante preguntas: ¿Qué sucede primero?, y ¿después qué pasa? Actividades de cierre 6. Cuando hayan escrito un primer borrador, lo revisan con el apoyo del maestro, lo corrigen, lo pasan en limpio y lo ilustran con dibujos o recortes. Después de revisar el escrito por segunda vez, se publicarán los trabajos en espacios de divulgación para la comunidad escolar. EVALUACIÓN: *Planeación y redacción del escrito *Proceso de revisión, corrección e incorporación de nuevas ideas *Uso adecuado de la puntuación, acentuación y de las letras mayúsculas *Entusiasmo para participar en la actividad *Conocimiento sobre la función de los textos informativos. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS FICHERO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. ESPAÑOL. CUARTO GRADO 33 HOJAS BLANCAS, LAPIZ, LAPICEROS, BORRADOR, COLORES, SACAPUNTAS. CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES TEXTOS INFORMATIVOS PLANEACIÓN REDACCIÓN REVISIÓN Y CORRECCIÓN TEXTO FINAL LECTURA DEL TEXTO PUBLICACIÓN DEL TEXTO. -PARTICIPA CON ENTUSIASMO EN LA REDACCIÓN. -COMPARTE SU ESCRITO CON EL GRUPO Y ANTE LA COMUNIDAD ESCOLAR. -RESPETA EL TURNO DE PARTICIPACIÓN.
  • 4. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFI ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA LUGAR: H. CD. JUCHITAN DE ZARAGOZA OAX. GRADO: CUARTO GRUPO: C ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA: ___ DE JUNIO DE 2014 PRACTICANTE: ESTEBAN RUIZ REGALADO. ENFOQUE: Comunicativo FICHA: 14.- ¿Qué hacer en caso de…? ESTÁNDAR CURRICULAR:  LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS 1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa, y adapta su lectura a las características de los escritos. ÁMBITO: Literatura PROPÓSITO: Que los niños se familiaricen con la lectura de instructivos SITUACIONES DE APRENDIZAJE: Iniciación  Presente al grupo el o los distintos instructivos recolectados. Aclare de qué tipo de instrucción se trata: de seguridad o de prevención de enfermedades, por ejemplo.  Enseguida pregunte a los niños; que les sugiere la palabra instructivo y para que creen que puede servir un instructivo de seguridad. Escuche todas las respuestas de los niños y pídales que las comparen con lo que van a escuchar. Desarrollo  Lea en voz alta el instructivo seleccionado, después pida a los niños comentarios acerca del contenido de la lectura y pregunte si acertaron o no en sus predicciones.  Posteriormente puede comentar con ellos sobre la utilidad de estos instructivos a través de preguntas como ¿consideran útil la lectura de estos instructivos? ¿será importante el orden de las instrucciones indicadas? ¿por qué? ¿Por qué creen que cada instrucción está acompañada por ilustraciones? ¿cualquier persona puede entender estos textos? ¿en qué lugares deben exhibirse o ser proporcionados? Actividades de cierre
  • 5.  Comente con el grupo sobre la importancia de las ilustraciones, símbolo o dibujos que permitan entender rápidamente un instructivo o el mensaje de un aviso, inclusive a las que personas que no saben leer. EVALUACIÓN: * Identificación de las partes de un instructivo *Entusiasmo para participar en la actividad *Conocimiento sobre la función de un instructivo. *Proceso de revisión, corrección e incorporación de nuevas ideas *Uso adecuado de la puntuación, acentuación y de las letras mayúsculas REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS FICHERO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. ESPAÑOL. CUARTO GRADO 37 INSTRUCTIVOS DE SEGURIDAD PARA DIVERSOS CASOS, POR EJEMPLO: SISMOS, INCENDIOS, CICLONES O HURACANES Y EPIDEMIAS. CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES INSTRUCTIVO IDENTIFICACION DE UN INSTRUCTIVO ORDEN FUNCION -PARTICIPA CON ENTUSIASMO EN LA ACTIVIDAD -RESPETA EL TURNO DE PARTICIPACIÓN