SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 10
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES
MODELO EN TRABAJO SOCIAL
TRABAJO SOCIAL Y FAMILIA
LINDA GÓMEZ GÁMEZ
CARLOS CALVO TOVAR
2016
INTRODUCCION
 El siguiente trabajo contiene el concepto de modelo
en Trabajo Social que nos permitirá documentarnos
mejor tener diferentes estrategias para hacer una
intervención y un caso como ejemplo de una
intervención directa.
CONCEPTO DE MODELO EN TRABAJO SOCIAL
 El modelo en trabajo sociales una forma de actuar
y de pensar coherentemente de acuerdo a una
situación; “el modelo es una construcción
simplificada y esquemática de la realidad, que
surge de una teoría y, como tal, puede ser
contrastada empíricamente en la práctica”
FUNCIÓN DE MODELO EN TRABAJO SOCIAL
 Explicar de una forma mas fácil una situación.
 Describir las causas de tal fenómeno
 Interpretar la realidad
 Permite elaborar hipótesis
 Nos permite elegir estrategias adecuadas
 Nos ayuda a guiarnos para encontrar una posible
solución.
CASO
Mariana es una niña de 12 años que esta en sexto grado de
secundaria, varias veces la han encontrado rasgos de
cortadas en sus brazos y piernas .
 ¿Quién o quienes serian el objeto de su intervención?
 ¿Cómo explica este caso?
 ¿Qué elementos serian objetivo de sus indagación?
 ¿Qué hipótesis deduce?
 ¿podría hacer un pronostico de lo que va a ocurrir sino se
interviene?
 ¿Qué acciones llevaría a cabo? ¿en que orden?
SOLUCIONES
1. Los objetos de intervención serian : mariana, su
familia, sus compañeros.
2. Esta niña esta padeciendo el síndrome del cutting
que se trata de hacerse daño con un cuchilla en
cualquier parte del cuerpo, sin que nadie se de
cuenta, donde reemplazan el dolor emocional por
el dolor físico.
3. Los elementos que serian objetivo de mis
indagaciones serian: la escuela, su relación con
los padres, sus redes sociales de interés, la
escuela, sus relación con sus amigos y los mas
importante los sentimientos de mariana.
4.Considero que las hipótesis de las causas de la conducta
de Mariana serian:
 Que tiene una mala relación con sus padres.
 Ser victima de abuso físico o psicológico.
 Dejarse influenciar por los la moda en (medios de
comunicación y redes sociales).
 Llamar la atención.
 Conducta dada por la edad.
5. Si no se tiene cuidado antes de tiempo
posiblemente mariana pueda causarse la muerte.
 Infecciones en su cuerpo por los elementos
utilizados para su autolesión.
 Daños físicos graves.
 Bajo rendimiento académico.
6. Acciones a llevar a cabo
Haría una intervención a partir de las diferentes teorías (teoría de
sistemas, teoría ecológica y la teoría individual)que utilizamos en el
modelo en trabajo social como por ejemplo:
I. Platicar cara a cara con mariana acerca de cómo se siente.
II. Haría una reunión con sus padres.
III. Platicaría con sus compañeros .
IV. Ya teniendo el factor que influye en su conducta le haría terapias
con su familia para tejer su vinculo familiar.
V. La insertaría adecuadamente con su grupo de escuela.
VI. Finalmente haría charlas en los colegios de las consecuencias
que dan al practicar practicar el cutting, como acción para evitar
que se repitan casos de estos.
CONCLUSIONES
 Pienso que los modelos y las teorías que se usan
en trabajo social son una herramienta que nos
permite intervenir de un manera mas asertiva. Es
necesario que como trabajadores sociales en
formación nos documentemos correctamente para
tener la capacidad de intervenir en diversos
fenómenos con argumentos validos.

Más contenido relacionado

Destacado (7)

US Open Martial Arts Championship - Rules and Regulations
US Open Martial Arts Championship - Rules and RegulationsUS Open Martial Arts Championship - Rules and Regulations
US Open Martial Arts Championship - Rules and Regulations
 
Brian Nicholls CV
Brian Nicholls CVBrian Nicholls CV
Brian Nicholls CV
 
portfolio tattoo web
portfolio tattoo webportfolio tattoo web
portfolio tattoo web
 
Payne v Tennessee
Payne v TennesseePayne v Tennessee
Payne v Tennessee
 
Draft3_Davies_PO300
Draft3_Davies_PO300Draft3_Davies_PO300
Draft3_Davies_PO300
 
CAPSTONE PROJECT FINAL
CAPSTONE PROJECT FINALCAPSTONE PROJECT FINAL
CAPSTONE PROJECT FINAL
 
Practicum c
Practicum cPracticum c
Practicum c
 

Similar a Modelo en trabajo social

Práctica 2 grupo 6- sociología de la e.- magisterio infantil
Práctica 2  grupo 6- sociología de la e.- magisterio infantilPráctica 2  grupo 6- sociología de la e.- magisterio infantil
Práctica 2 grupo 6- sociología de la e.- magisterio infantil
Noemi Moreno
 

Similar a Modelo en trabajo social (20)

Caso de Ts
Caso de TsCaso de Ts
Caso de Ts
 
Práctica 2 grupo 6- sociología de la e.- magisterio infantil
Práctica 2  grupo 6- sociología de la e.- magisterio infantilPráctica 2  grupo 6- sociología de la e.- magisterio infantil
Práctica 2 grupo 6- sociología de la e.- magisterio infantil
 
Concepto y funciones del modelo en el trabajo social
Concepto y funciones del modelo en el trabajo socialConcepto y funciones del modelo en el trabajo social
Concepto y funciones del modelo en el trabajo social
 
Trabajo colaborativo2 grupo_403021_148
Trabajo colaborativo2 grupo_403021_148Trabajo colaborativo2 grupo_403021_148
Trabajo colaborativo2 grupo_403021_148
 
convivencia escolar como conducta anti social dentro del aula
convivencia escolar como conducta anti social dentro del aula convivencia escolar como conducta anti social dentro del aula
convivencia escolar como conducta anti social dentro del aula
 
Producto 3 gorostieta_velazquezmaricela.
Producto 3  gorostieta_velazquezmaricela.Producto 3  gorostieta_velazquezmaricela.
Producto 3 gorostieta_velazquezmaricela.
 
Proyecto para prevenir la violencia escolar
Proyecto para prevenir la violencia escolarProyecto para prevenir la violencia escolar
Proyecto para prevenir la violencia escolar
 
Presentacion de modelo
Presentacion de modeloPresentacion de modelo
Presentacion de modelo
 
Presentacion de modelo
Presentacion de modeloPresentacion de modelo
Presentacion de modelo
 
Modelos de intervencion
Modelos de intervencionModelos de intervencion
Modelos de intervencion
 
Diagnostico psicologico presentacion_powerpoing 4
Diagnostico psicologico presentacion_powerpoing 4Diagnostico psicologico presentacion_powerpoing 4
Diagnostico psicologico presentacion_powerpoing 4
 
cartilla-ddhh-04-amarredes.pdf
cartilla-ddhh-04-amarredes.pdfcartilla-ddhh-04-amarredes.pdf
cartilla-ddhh-04-amarredes.pdf
 
canadas_perez_mariajose_HHSS01_tarea.doc.pptx
canadas_perez_mariajose_HHSS01_tarea.doc.pptxcanadas_perez_mariajose_HHSS01_tarea.doc.pptx
canadas_perez_mariajose_HHSS01_tarea.doc.pptx
 
Institucionalización Miguel Angel Ferraro
Institucionalización Miguel Angel FerraroInstitucionalización Miguel Angel Ferraro
Institucionalización Miguel Angel Ferraro
 
Institucionalización por Miguel Angel Ferraro
Institucionalización por  Miguel Angel FerraroInstitucionalización por  Miguel Angel Ferraro
Institucionalización por Miguel Angel Ferraro
 
Puntos trabajo final
Puntos trabajo finalPuntos trabajo final
Puntos trabajo final
 
Karla g
Karla gKarla g
Karla g
 
Concepto de modelo en ts
Concepto de modelo en tsConcepto de modelo en ts
Concepto de modelo en ts
 
Aprender en la vida y en la escuela razones y propuestas educativas, capitulo...
Aprender en la vida y en la escuela razones y propuestas educativas, capitulo...Aprender en la vida y en la escuela razones y propuestas educativas, capitulo...
Aprender en la vida y en la escuela razones y propuestas educativas, capitulo...
 
Modelos de intervención
Modelos de intervenciónModelos de intervención
Modelos de intervención
 

Último

PLAN LECTOR QUINTO 2023 educación primaria de menores Quinto grado
PLAN LECTOR QUINTO 2023  educación primaria de menores Quinto gradoPLAN LECTOR QUINTO 2023  educación primaria de menores Quinto grado
PLAN LECTOR QUINTO 2023 educación primaria de menores Quinto grado
Santosprez2
 
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdfDiseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
Santosprez2
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Demetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

PLAN LECTOR QUINTO 2023 educación primaria de menores Quinto grado
PLAN LECTOR QUINTO 2023  educación primaria de menores Quinto gradoPLAN LECTOR QUINTO 2023  educación primaria de menores Quinto grado
PLAN LECTOR QUINTO 2023 educación primaria de menores Quinto grado
 
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaLecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
 
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
4. MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
 
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesisnovelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
 
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdfDiseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
 
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docxcuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
 
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
3. ELEMENTOS QUE SE EMPLEAN EN LAS ESTRUCTURAS.pptx
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
 
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado BásicoEstudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
 
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVOSESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
 
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
04.UNIDAD DE APRENDIZAJE III CICLO-Cuidamos nuestro medioambiente (1).docx
 
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdfEn un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
 
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
 
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdfREGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
 
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docxMINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
 

Modelo en trabajo social

  • 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES MODELO EN TRABAJO SOCIAL TRABAJO SOCIAL Y FAMILIA LINDA GÓMEZ GÁMEZ CARLOS CALVO TOVAR 2016
  • 2. INTRODUCCION  El siguiente trabajo contiene el concepto de modelo en Trabajo Social que nos permitirá documentarnos mejor tener diferentes estrategias para hacer una intervención y un caso como ejemplo de una intervención directa.
  • 3. CONCEPTO DE MODELO EN TRABAJO SOCIAL  El modelo en trabajo sociales una forma de actuar y de pensar coherentemente de acuerdo a una situación; “el modelo es una construcción simplificada y esquemática de la realidad, que surge de una teoría y, como tal, puede ser contrastada empíricamente en la práctica”
  • 4. FUNCIÓN DE MODELO EN TRABAJO SOCIAL  Explicar de una forma mas fácil una situación.  Describir las causas de tal fenómeno  Interpretar la realidad  Permite elaborar hipótesis  Nos permite elegir estrategias adecuadas  Nos ayuda a guiarnos para encontrar una posible solución.
  • 5. CASO Mariana es una niña de 12 años que esta en sexto grado de secundaria, varias veces la han encontrado rasgos de cortadas en sus brazos y piernas .  ¿Quién o quienes serian el objeto de su intervención?  ¿Cómo explica este caso?  ¿Qué elementos serian objetivo de sus indagación?  ¿Qué hipótesis deduce?  ¿podría hacer un pronostico de lo que va a ocurrir sino se interviene?  ¿Qué acciones llevaría a cabo? ¿en que orden?
  • 6. SOLUCIONES 1. Los objetos de intervención serian : mariana, su familia, sus compañeros. 2. Esta niña esta padeciendo el síndrome del cutting que se trata de hacerse daño con un cuchilla en cualquier parte del cuerpo, sin que nadie se de cuenta, donde reemplazan el dolor emocional por el dolor físico. 3. Los elementos que serian objetivo de mis indagaciones serian: la escuela, su relación con los padres, sus redes sociales de interés, la escuela, sus relación con sus amigos y los mas importante los sentimientos de mariana.
  • 7. 4.Considero que las hipótesis de las causas de la conducta de Mariana serian:  Que tiene una mala relación con sus padres.  Ser victima de abuso físico o psicológico.  Dejarse influenciar por los la moda en (medios de comunicación y redes sociales).  Llamar la atención.  Conducta dada por la edad.
  • 8. 5. Si no se tiene cuidado antes de tiempo posiblemente mariana pueda causarse la muerte.  Infecciones en su cuerpo por los elementos utilizados para su autolesión.  Daños físicos graves.  Bajo rendimiento académico.
  • 9. 6. Acciones a llevar a cabo Haría una intervención a partir de las diferentes teorías (teoría de sistemas, teoría ecológica y la teoría individual)que utilizamos en el modelo en trabajo social como por ejemplo: I. Platicar cara a cara con mariana acerca de cómo se siente. II. Haría una reunión con sus padres. III. Platicaría con sus compañeros . IV. Ya teniendo el factor que influye en su conducta le haría terapias con su familia para tejer su vinculo familiar. V. La insertaría adecuadamente con su grupo de escuela. VI. Finalmente haría charlas en los colegios de las consecuencias que dan al practicar practicar el cutting, como acción para evitar que se repitan casos de estos.
  • 10. CONCLUSIONES  Pienso que los modelos y las teorías que se usan en trabajo social son una herramienta que nos permite intervenir de un manera mas asertiva. Es necesario que como trabajadores sociales en formación nos documentemos correctamente para tener la capacidad de intervenir en diversos fenómenos con argumentos validos.