USO PERSONAL

2. INTRODUCCION
Haciendo referencia a Camps, (1994), citado por Marchesi (2007),
cuando hablamos de EDUCACION MEDIA, hay que considerar que
en este y todos los niveles y ámbitos educativos, el maestro es el que
tiene la responsabilidad pública de promover aprendizajes en
beneficio de la vida de las personas, quienes con el conocimiento
construido pueden contribuir a mejorar la sociedad que les rodea. Así,
en la Educación Media, es esencial la intervención y concientización
pues para la acción docente esto significa superar posibles amenazas
surgidas por un mal manejo de la actitud del alumnado, que pueda
entorpecer el debido desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La responsabilidad de promover aprendizajes sustantivos y de
pertinente aplicabilidad por parte del maestro para el despliegue de
una educación de calidad podría enfrentar obstáculos. Por eso las
acciones formativas deben trascender el sólo interés por el desarrollo
cognitivo y centrarse más en el ser humano, con una perspectiva
integral-moral con la educación en valores; y social, con la educación
ciudadana, ampliando intereses, necesidades, así como sus futuros
retos. Cuando hablamos de EDUCACION MEDIA, hablamos de
aprender de las observaciones críticas del estudiante y de la sociedad
en general, podría permitir redimensionar la capacidad y los alcances
del proceso educativo para construir una noción global del
conocimiento que persiga un mejor desarrollo del proceso educativo.

3. CONCEPTOS
DE
EDUCACION MEDIA
“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las
posibilidades para su propia producción o construcción”.
Paulo Freire
Héctor Samuel Pérez Rosales
Educación Media en Guatemala
(CONCEPTOS)
En el sistema educativo de nuestro país, en este nivel se aspira a
que la mayoría de los estudiantes que inician su proceso en preescolar
culminen su vida de colegio, siendo fundamental la generación de

4. espacios para compartir sus experiencias y descubrir los intereses que
marcarán su vida futura.
En esta etapa se forman jóvenes capaces de afrontar los retos
universitarios. Para ello los estudiantes encuentran la oportunidad de
expresar sus opiniones, ser creativos y solucionar las problemáticas
propias de la adolescencia, dentro de un ambiente de exigencia no
sólo académica sino de vivencia de las normas, que permiten un
desarrollo de la persona acorde con el mundo actual.
Teniendo en cuenta sus habilidades y aptitudes pueden participar del
énfasis en la formación en ética y valores humanos que les permite
conocer y tomar decisiones como ciudadanos productivos y participes
de la solución de las problemáticas de su entorno y contribuir a las
transformaciones de sus propias realidades. Esta educación permitirá
al estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en un
campo específico de las ciencias, las artes o las humanidades y
acceder a la educación superior.
Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán
obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica
en un nivel más avanzado, además de las ciencias económicas,
políticas y la filosofía. Hoy por hoy, estudiar la educación media a
partir de la definición de “los jóvenes” como personas activas que
buscan y tienen proyectos abre el horizonte de la investigación al dar
voz a ese grupo de edad que debe encontrar su lugar en el mundo.
Hoy en día el ingreso a la vida adulta —en los ámbitos laboral, social,
afectivo, etcétera— no es más que el resultado natural, solamente
orientado por el tipo de educación recibida o por el grupo social al
que se pertenece, sino que involucra también preguntas sobre cómo
se va construyendo ese proceso, qué dimensiones intervienen y de qué

5. manera la institución escolar y los diversos programas de educación
media contribuyen a que el mundo del joven se amplíe más allá del
ámbito laboral.
ANALISIS
Los estudios superiores siguen siendo la aspiración más preciada de
los jóvenes, como estrategia para enfrentar un mundo en constante
cambio que plantea continuos desafíos. No obstante, al analizar este
tema concluyo: la desigualdad en la calidad de las modalidades es
desventajosa para los jóvenes que pertenecen a ambientes
socioculturales y económicos más pobres, pues su estatus de
estudiantes no los pone en una condición de igualdad, sino que los
enfrenta a condiciones escolares y de futuro diferenciadas. En ese
sentido, aunque la educación propicia la integración social, también
orienta hacia trayectorias y destinos cualitativamente distintos.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
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Editorial Fondo de Cultura Económica. Editorial Océano. Diccionario
Enciclopédico con CD-ROM.
Arnau, L y Zabala, A. (2008). 11 ideas clave. ¿Cómo aprender y
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Chung, Fay, Geremek, Bronislaw, Gorham, William, Kornhauser,
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la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el
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7. Denyer, Furnèmont, Poulan y Vanloubbeeck. (2007) Las
competencias en la Educación. Fondo de Cultura Económico,
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