Este documento discute los conceptos de cultura, educación y comunicación. Explica que la cultura se construye a través de procesos sociales, está influenciada por las relaciones de poder y se transmite a través de instituciones como la escuela y los medios de comunicación. También describe la educación como un proceso en el que las personas adoptan nuevos valores, comportamientos o conceptos a través de la interpelación de diferentes polos de identificación en la sociedad. Finalmente, argumenta que para que la escuela sea un polo de identificación efectivo, debe bas

1. Cultura / Comunicación / Educación
Prof. María Lourdes Juanes
Educación, Cultura y Medios de Comunicación
Tramo de Formación Pedagógica

2. Interviene en
todas las
acciones
sociales
Se construye
en los
procesos de
construcción
social de
sentido
Está
atravesada
por las
relaciones
de poder
La compone el
conjunto de la
sociedad
Tiene
soportes
objetivos
(medios de
com., escuela,
barrio, etc)
Se
construye
desde el
CONSENSO
y el
DISENSO

3. “Lo que concierne específicamente a un
proceso educativo consiste en que, a
partir de una práctica de
, el agente se constituya
como un sujeto de educación activo,
incorporando de dicha interpelación algún
nuevo contenido valorativo, conductual o
conceptual, etc que modifique su práctica
cotidiana en términos de una
transformación o en términos de una
reafirmación más fundamentada”
(Rosa Buenfil Burgos)
“Lo que concierne específicamente a un
proceso educativo consiste en que, a
partir de una práctica de
, el agente se constituya
como un sujeto de educación activo,
incorporando de dicha interpelación algún
nuevo contenido valorativo, conductual o
conceptual, etc que modifique su práctica
cotidiana en términos de una
transformación o en términos de una
reafirmación más fundamentada”
(Rosa Buenfil Burgos)

4. POLOS DE IDENTIFICACIÓN
Proponen MODELOS DE IDENTIFICACIÓN: valores,
creencias, pautas de comportamientos, modos de ser y
de hacer…
RECONOCIMIENTO
La interpelación de los polos de identificación
(medios de comunicación, movimientos políticos,
industrias culturales, el barrio, etc) implica la
adhesión y pertenencia….
En la transformación o reafirmación del SUJETO
radica el proceso formativo, EDUCATIVO
“El circo de la mariposa”: https://www.youtube.com/watch?v=looUBhyZtOs

5. Procesos de construcción de sentido
EDUCACIÓN DESDE EL DIÁLOGO
Para que la escuela pueda ser
un Polo de Identificación para
el sujeto, debe partir de su
reconocimiento, no como
mero conocimiento, sino
colocarlo en pie de igualdad

6. PREALIMENTACIÓN
ACCIONES ESTRATÉGICAS DEL DOCENTE
“Pedagogía de la comunicación”, Mario Kaplún
PROCESO
hincapié en el….
Interpelación Reconocimiento

7. “Dar lugar a la comunicación en los ámbitos educativos para construir una
escuela desde principios democráticos que den lugar a la participación de
significados que la comunidad produce como entramado cultural”
(Huergo, Jorge y Belén Fernández. 2000)
Escuela a la “intemperie”,
sin muros….
Escuela a la “intemperie”,
sin muros….
Reconocimiento de la
cultura popular….
Reconocimiento de la
cultura popular….
EDUCAR CON EL OTROEDUCAR CON EL OTRO

8.  AA.VV., Abrojos, manual de periodismo y comunicación para el trabajo comunitario, Tucumán,
2008, Cap. 3.
 AA.VV., Una primera aproximación al campo de comunicación/educación, documento de Cátedra
Comunicación y Educación, Facultad de Periodismo y Comunicación Social, UNLP.
 Centro Nueva Tierra, Comunicación y Formación, apartado: “Los polos de identificación, lo popular,
la ciudadanía, lo educativo”. Centro Nueva Tierra, enero de 2003.
 DELMENICO, Matías. Documento de cátedra: Entre la armonía y el conflicto: la producción social
de sentidos. 2012.
 DELMENICO, Matías. Documento de cátedra: El “reconocimiento” en el debate actual de la escuela
de Frankfurt , Comunicación y Educación, Cát. I, F.P.yC.S.- UNLP, 2013.
 GRATTI, Ana Laura, “Debate en torno al concepto de cultura”, documento de cátedra.
 HUERGO, J., El reconocimiento del universo vocabular y la prealimentación de las acciones
estratégicas, La Plata, Centro de Comunicación/Educación y Cát. de Extensión Agropecuaria
(UNLP), 2003.
 HUERGO, J. Lo que articula lo educativo en las prácticas socioculturales, Resistencia, Instituto de
Cultura Popular (INCUPO), 2003.
 KAPLÚN, Mario (1996), El comunicador popular, Buenos Aires, Lumen-Hvmanitas, Cap. 1 “Modelos
de educación y modelos de comunicación”.
Bibliografía…