Educación primaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
INICIAL- PRIMARIA- SECUNDARIA
UNIDAD A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N° 6
I. DATOS GENERALES
1.1 NIVEL : Primaria
1.2 GRADO : Segundo
1.3 UNIDAD : Sexta
1.4 DURACIÓN : 26 días
1.5 FECHA : 11/09/2023 - 13 / 10 /2023
1.6 ÁREAS : Comunicación, Razonamiento verbal, Matemática y Razonamiento matemático, Personal social, Ciencia y tecnología,educación
artística ,religión.
1.7 DOCENTE : Kelin Garcia Veliz
1.8 DIRECTOR : Mg. Milagros Esther Mendoza Nizama
1.9 SUB DIRECTOR : MSc. Rosália Fiorella Saavedra Mena
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “ ”
III. SITUACION SIGNIFICATIVA: Situación significativa: Uno de los factores primordiales que requiere el niño para potenciar el aprendizaje en la IEP “Sagrado Corazón de Jesús”
La Unión debe de involucrarse en las diferentes actividades de aniversario cuidando el ornato institucional sin embargo hemos observado que necesita fortalecer el cuidado del lugar donde se
encuentran como limpieza del aula, patio, etc.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué debemos hacer para participar en diversas actividades por aniversario?¿Qué acciones podemos realizar para difundir?¿Qué hábitos debemos practicar para cuidar nuestro ambiente escolar?¿Qué tipos
de problemas ambientales se observa en la escuela y su comunidad?¿Cómo podríamos saber las causas y consecuencias de la contaminación ambiental?
En esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas reflexionan sobre las relaciones que se dan entre los seres vivos en el ambiente y los peligros de contaminación.
Por ello es necesario que los estudiantes fortalezcan la cultura ecológica en la escuela, el hogar, y comunidad y asuman acciones sencillas para el cuidado del ambiente como por ejemplo el reciclaje y
reutilización de residuos sólidos.
Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán textos informativos, descriptivos, poéticos, afiches sobre el cuidado del medio ambiente escolar, resolución de problemas, cuadros estadísticos,
murales por nuestro aniversario,etc.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAMPO TEMATICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
 Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna
 Escribe diversos
tipos de textos.
 Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito
 Infiere e interpreta información del
texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Adecua el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma correcta y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Obtiene información del texto oral.
 Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Escriben un dialogo
teniendo en cuenta
sus partes.
 Explican las reglas del
uso de gue ,gui gue y
gui .
 Reconoce las palabras
con ll- y en un texto y
su uso.
 Describen con sus
propias palabras a su
mascota preferida.
 Muestra una serie de
preguntas sobre un tema
importante, para realizar
un dialogo.
 Conocen la regla sobre el
uso de gue ,gui gue y gui .
 Presenta un texto corto y
subraya las palabras con
LL- Y.
 Encierra los pronombres
personales en una lectura.
 Indica las características de
su mascota favorita.
 Escriben un
dialogo de
sobre buena
convivencia
en el aula.
 Escriben una
lista de
palabras con
gue ,gui gue y
gui .
 Conocemos el
uso de la ll y Y.
 Conocemos
los
pronombres
personales.
Describimos a
nuestra
mascota
preferida.
 Ficha de
revisión
 Lista de cotejo
 Ficha práctica
 Rubrica

EVALUACIÓN
RAZONAMIENTO
VERBAL
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Obtiene información del
texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reconocen la palabras
homófona correcta en
cada oración.
 Deduce información
explicando el prefijo mini.
 Subraya la idea principal
en la lectura.
 Lee diferentes textos
instructivos teniendo en
cuenta cuadros y gráficos.
 Completas diferentes
oraciones con palabras
homófonas.
 Utiliza su diccionario
para buscar significados
con el prefijo mini.
 Reconoce la idea
principal en una letura.
 Escribe un texto
instructivo teniendo en
cuenta cuadros y
gráficos.
 Homófonas
 Prefijo mini-
 Idea
principal del
texto
 Cuadros y
gráficos
 Ficha de
revisión.
 Lista de cotejo
 Ficha práctica
 Rubrica

CAMPO TEMATICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
 Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
 Resuelve
problemas de
cantidad
 Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio:
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
los números y las operaciones
de estimación y cálculo
las relaciones numéricas y las
operaciones
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
las relaciones algebraicas
para encontrar equivalencias y
reglas generales
relaciones de cambio y
equivalencia
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Identifica y
relaciona diferentes
tipos de poligonos:
triángulos y
cuadriláteros, con
objetos de su
entorno.
 Identifica la
diferencia entre
circulo y
circunferencia
 Emplea estrategias y
procedimientos de
cálculo, como restas
 Aplica propiedades
en operaciones
combinadas de dos o
más etapas que
combinen acciones
de juntar – juntar,
agregar-agregar,
avanzar-avanzar,
agregar-quitar, con
números de hasta
cuatro cifras.
 Realiza afirmaciones
sobre porque se debe
sumar o restar en un
problema y las
explica, así también,
explica su proceso de
resolución y los
resultados obtenidos.
 Agrupa e identifica los
triángulos de los
cuadriláteros
 Realiza dibujos de
círculos y circunferencia
de objetos de su entorno
 Desarrolla de manera
autónoma las
sustracciones prestando
 Desarrolla las operaciones
combinadas.
 Explica y desarrolla el
proceso de resolución de
un problema.
 Calcula la igualdad
(cantidades) de los
números
 Ordena información en
gráficos circulares
 Poligonos: triángulos y
cuadriláteros
 Círculos y
circunferencias
 Sustracción prestando
a las unidades
 Sustracción prestando
a las decenas
 Operaciones
combinadas de adición
y sustracción
 Problemas de cambio
 Igualdades con adición
y sustracción hasta el
99
 Gráfico circular
 Ficha de
revisión.
 Lista de cotejo
 Ficha práctica
Rubrica

Resuelve problemas
de gestión de datos
e incertidumbre
para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida
 Lee información
contenida en grafico
circular. Indica la
mayor o menor
frecuencia y compara
los datos, los cuales
representa con
material concreto y
gráfico.

EVALUACIÓN
RAZONAMIENTO
MATEMATICO
 Resuelve
problemas de
cantidad
 Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas.
 Comunica su comprensión
sobre sobre las relaciones
algebraicas:
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales:
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
 identifica el número de
cubos escondidos
 ordeno la informacion
dada em los problemas
 realiza el conteo de figuras:
triângulos
 desarrolla las
distribuciones numericas
 realiza el procedimiento de
conteo de cubos de manera
autónoma
 identifica y ordena la
información de manera
correcta.
 Realiza de manera correcta el
conteo de triángulos
 Desarrolla las distribuciones
 Conteo de cubos
 Ordenamiento de
información
 Conteo de figuras:
triángulos
 Distribuciones
numéricas
 Ficha de revisión.
 Lista de cotejo
 Ficha práctica
 Rubrica

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
DE
EVALUACIÓN
PERSONAL
SOCIAL
 Construye su
identidad.
 Convive y
participa
democráticame
nte en
búsqueda del
bien común
 Construye
interpretaciones
históricas.
 Gestiona
responsableme
nte el espacio y
el ambiente
 Gestiona
responsableme
nte los recursos
económicos
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez
 Interactúa con todas las
personas:
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
 Interpreta críticamente
fuentes diversas
 Comprende el tiempo
histórico
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global
 Comprende las relaciones
entre los elementos del
 económicas y financieras:
 Explica que todo producto tiene
un costo y que al obtenerlo se
debe retribuir por ello
(intercambio/ dinero/trueque);
propone acciones, de acuerdo a
su edad, para el uso
responsable de los productos en
la institución educativa y en su
familia
 Describe acontecimientos de su
historia y de la comunidad a
partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los
que compara el presente y el
pasado; identifica algunas
causas y posibles consecuencias
de los cambios.
 . Menciona y Conoce la
cultura Nazca
 Conocemos sobre la cultura
Tiahuanaco
 Expone la cultura del
Tahuantisuyo
 Cultura Nazca
 Cultura
Tiahuanaco
 Cultura Chimú
 El
Tahuantinsuyo
 Ficha de
revisión
 Lista de cotejo
 Ficha práctica
 Rubrica

APRENDIZAJE
CAMPO
TEMATICO
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo

Diseña y produce
prototipos
tecnológicos para
resolver problemas
de su entorno
Problematiza situaciones
para hacer indagación
Diseña estrategias para
hacer la indagación
Genera y registra datos o
información
Analiza datos e
información
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico:
Determina una alternativa
de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica,
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica
Describe que en la Tierra se
encuentran masas de agua,
aire y material sólido. Ejemplo:
El estudiante describe las
características de las lagunas,
los ríos, los cerros y las rocas,
y cómo el viento fuerte puede
mover algunos objetos
Hace preguntas que buscan la
descripción de las
características de los hechos,
fenómenos u objetos naturales
y tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta y las ordena
secuencial-mente; selecciona
los materiales, instrumentos y
herramientas necesarias para
explorar, observar y recoger
datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales
o tecnológicos.
Utiliza algunos organizadores
de in-formación o representa
los datos mediante dibujos o
sus primeras formas de
escritura.
 Clasificación de las
flor que crecen en el
entorno.
 Elabora una tabla y
escribe las funciones
del fruto y sus tipos.
.
 Relaciona las partes
de la hoja con la
función que cumple y
su importancia.
 La flor
 El fruto
 La semilla
La fotosíntesis
 Ficha de revisión
 Lista de cotejo
 Ficha práctica
 Rubrica

APRENDIZAJE
DE
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
 Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
 Establece relaciones
fraternas y respetuosas con
los demás en diferentes
escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de
su comunidad.
 Discrimina lo bueno y lo
malo de sus acciones, y
asume actitudes de cambio
y compromiso para imitar a
Jesús.
 Expresa el amor de Dios
con diversas acciones,
siguiendo el ejemplo de su
amigo Jesús, en su familia,
institución educativa y
entorno.
 Expresa en forma oral,
gráfica, escrita y corporal el
amor a su amigo Jesús.
 Practica el silencio y la
oración en celebraciones
de fe para comunicarse con
Dios.
 Desarrollamos
una ficha de
acuerdo al
tema
establecido.
 Dibuja los
símbolos y
escribe cada
uno de los
sacramentos.
 Aplicamos lo
aprendida en
una ficha .
 Desarrollamos
la siguiente
ficha aplicando
el tema de
clase.
 Lee y
desarrolla con
precisión las
preguntas de
comprensión.
 Milagros de Jesús
 La pesca milagrosa
 Jesús nos enseña a compartir
 La familia de jesus  Ficha de
revisión
 Lista de cotejo
 Ficha práctica
 Rubrica

APRENDIZAJE
DE
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
ARTISTICA
 Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-
culturales.
 Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza las
manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre las
manifestaciones
artístico – culturales.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
 Investiga el valor nutritivo
de los alimentos utilizados
en la dieta alimenticia.
 Actúa y toma decisiones
propias, y resuelve con
autonomía su propio
sándwich.
 Dicta textos para elaborar
una ensalada de frutas.

 Preparación en una
receta como el
sandwinsh.
 Se lee textos para
preparar una
ensalada de frutas.
 Degustación de un
arroz con leche en
nuestra aula
 Taller de mini chef:
Ensalada de frutas, Trufas de
vainilla, pollitos de papita,
Ciempiés de papa, causa
rellena, ensalada de
verduras, bolitas de coco,
brochetas de futa.
Ficha de revisión
-Lista de cotejo
-Ficha práctica
- trabajos

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Sesión 1: Escriben un dialogo de sobre buena
convivencia en el aula. Sesión 2: Escriben una lista de palabras con gue
,gui gue y gui .
 Desempeño: Escriben un dialogo teniendo en
cuenta sus partes.
Campo Temático: Escriben un dialogo de sobre
buena convivencia en el aula.
Actividad:
Elaboran un dialogo
 Desempeño: Explican las reglas del uso de gue
,gui gue y gui .
Campo Temático: Escriben una lista de palabras
con gue ,gui gue y gui .
Actividad:
Escriben un listado de palabras.
Sesión 3: Conocemos el uso de la ll y Y. Sesión 4: descripción de animales
 Desempeño: Reconoce las palabras con ll- y en un
texto y su uso.
Campo Temático: Conocemos el uso de la ll y Y.
Actividad:
Escriben un dictado de palabras con ll -y
 Desempeño: Describen con sus propias palabras
a su mascota preferida.
Campo Temático: descripción de animales
Actividad: exponen las características de su
mascota.

RAZONAMIENTO VERBAL
Sesión 1: Homófonas Sesión 2: Prefijo mini-
 Desempeño: Reconocen la palabra homófona
correcta en cada oración.
Campo Temático: Homófonas
Actividad:. Completan las oraciones con palabras
homófonas.
 Desempeño: Deduce información explicando
el prefijo mini.
Campo Temático: Prefijo mini-
Actividad: completa las palabras con el prefijo mini.
.
Sesión 3: Idea principal del texto
Sesión 4: Cuadros y gráficos
 Desempeño: Subraya la idea principal en la
lectura.
Campo Temático: Idea principal del texto
Actividad: leen una lectura y reconocen la idea
principal
Desempeño: Lee diferentes textos teniendo en
cuenta cuadros y gráficos
Campo Temático: Cuadros y gráficos
Actividad: elaboran la escritura de un texto
teniendo en cuenta cuadros y gráficos.
MATEMÁTICA
 Sesión 1: Poligonos: triángulos y cuadriláteros
 Sesión 2: Círculos y circunferencias
Desempeño:
 Identifica y relaciona diferentes tipos de poligonos:
triángulos y cuadriláteros, con objetos de su entorno.
Campo Temático: poligonos: triángulos y cuadrilátero
Actividad:
 Agrupa e identifica los triángulos de los cuadriláteros
Desempeño: Identifica la diferencia entre circulo y
circunferencia
Campo Temático: círculos y circunferencias
Actividad:
 Realiza dibujos de círculos y circunferencia de
objetos de su entorno
 Sesión 3: Sustracción prestando a las unidades  Sesión 4: Sustracción prestando a las decenas
Desempeño:
 Emplea estrategias y procedimientos de cálculo, como
restas
 Desempeño: Emplea estrategias y
procedimientos de cálculo, como restas

Sustracción prestando a las unidades
 Actividad: Desarrolla de manera autónoma las
Campo Temático: sustracción prestando a las
decenas
 Actividad: Desarrolla de manera autónoma las
 Sesión 5: Operaciones combinadas de adición y sustracción

 Sesión 6: Problemas de cambio
 Desempeño: Aplica propiedades en operaciones
combinadas de dos o más etapas que combinen acciones de
juntar – juntar, agregar-agregar, avanzar-avanzar, agregar-
quitar, con números de hasta cuatro cifras.
Campo Temático: operaciones combinadas de adición y
sustracción
Actividad: realiza de manera correcta las sumas y restas
en las operaciones combinadas
 Desarrolla las operaciones combinadas.
 Desempeño: Realiza afirmaciones sobre porque
se debe sumar o restar en un problema y las
explica, así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
Campo Temático: problemas de cambio
Actividad: desarrolla de manera autónoma los
problemas
Explica y desarrolla el proceso de resolución de un
problema.
 Sesión 7: Igualdades con adición y sustracción hasta el 99  Sesión 8: Gráfico circular
Desempeño: realiza y descompone números utilizando las
sumas y restas
Campo Temático: igualdades con adición y sustracción
hasta el 99
Actividad:
 Calcula la igualdad (cantidades) de los números
Desempeño:
 Lee información contenida en grafico circular.
Indica la mayor o menor frecuencia y compara los
datos, los cuales representa con material concreto
y gráfico.
Campo Temático: grafico circular
Actividad: Ordena información en gráficos circulares

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Sesión 1:
 Conteo de cubos
 Sesión 2: Ordenamiento de información
Desempeño:
identifica el número de cubos escondidos
Campo Temático: conteo de cubos
Actividad:
realiza el procedimiento de conteo de cubos de manera
autónoma
Desempeño:
 ordeno la informacion dada em los problemas
Campo Temático: ordenamiento de
información
Actividad:
 identifica y ordena la información de manera
correcta.
Sesión 3: Conteo de figuras: triángulos
Sesión 4: Distribuciones numéricas
Desempeño:
 realiza el conteo de figuras: triângulos
Campo Temático: conteo de figuras : triángulos
Actividad:
 Realiza de manera correcta el conteo de triángulos
Desempeño:
desarrolla las distribuciones numericas
Campo Temático: distribuciones numéricas
Actividad:
Desarrolla las distribuciones

PERSONAL SOCIAL
Sesión 1: cultura chavin  Sesión 2: Cultura Tiahuanaco
Desempeño:
Describe acontecimientos de su historia
Campo temático: cultura chavin
Actividad: realizan una ficha sobre la cultura
Desempeño:
Secuencia hechos o acciones e identifica
las cosas que han cambiado y las que
continúan.
Campo semántico: Cultura Tiahuanaco
Actividad: realiza y expone una maqueta
sobre la cultura
Sesión 3: Cultura chimu
Sesión 4 : Cultura Tahuantisuyo
Desempeño:
Obtiene información de imágenes antiguas y
testimonios de personas, reconociendo que
estos le brindan información sobre el pasado.
Campo semántico: Cultura chimu
Actividad: en forma grupal exponen sobre
la cultura
Desempeño:
Describe acontecimientos de su historia o
de la de otros en los que compara el
presente y el pasado, identificando algunas
de las causas y posibles consecuencias de
estos
Campo semántico: Cultura chimu
Actividad: Expone sobre la cultura chimú

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 1: La flor Sesión 2: El fruto
Desempeño: Comprende y aplica conocimientos
científicos. Biodiversidad, Tierra y universo.
Campo Semántico: La flor
Actividad: Clasificación de las flor que crecen en el
entorno
Desempeño:
Explica a través de gráficos las funciones del fruto
y sus tipos
Campo semántico: el fruto
Actividad: Elabora una tabla y escribe las
funciones del fruto y sus tipos.
Sesión 3: La semilla Sesión 4: La fotosintesis
Desempeño:
Describe a través de gráficos las funciones de la
semila
Campo semántico: La semilla
Actividad: Describe a través de
gráficos las funciones Y tipos de tallo.
Desempeño:
semántico: la fotosintesis
Actividad: su importancia de la fotosintesis.
 Sesión 1 : Milagros de Jesús  Sesión 2 : La pesca milagrosa
Desempeño: Expresa el amor de Dios desde sus
vivencias, coherentes con su fe, en su entorno familiar
y comunitario.
 Campo semántico: Milagros de Jesús
Actividad: Desarrollamos una ficha de acuerdo al
tema establecido .
Desempeño:
Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
respeta las expresiones de fe de los demás.
 Campo semántico: La pesca milagrosa
.
Actividad: Dibuja la pesca milagrosa

EDUCACIÓN ARTISITICA
VI. EVALUACIÓN
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque inclusivo
o atención a la
diversidad
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Sesión 3: Jesús se queda en nuestra vida Sesión 4: La familia de jesus
Desempeño: Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
para asumir cambios de comportamiento al
interactuar con los demás.
 Campo semántico: Jesús se queda en
nuestra vida
 Actividad: Aplicamos lo aprendido en una
ficha .
Desempeño: Interioriza la acción de Dios en su
vida personal y en su entorno, y celebra su fe con
confianza y gratitud.
Campo semántico: La familia de jesus
Actividad: Desarrollamos la siguiente ficha
aplicando el tema de clase.
Sesión 1: Dieta alimenticia Sesión 2: Sándwich
Desempeño: Investiga el valor nutritivo de los
alimentos utilizados en la dieta alimenticia
Campo semántico: Dieta alimenticia
Actividad: Los alumnos resuelven una ficha de
trabajo.
Desempeño: Actúa y toma decisiones propias, y
resuelve con autonomía su propio sándwich.
Campo semántico: Sándwich
Actividad: Preparamos nuestro sándwich
Sesión 3: Ensaladas de frutas Sesión 4: Arroz con leche
Desempeño: Dicta textos para elaborar una
ensalada de frutas.
Campo semántico: Ensalada de frutas
Actividad: Elaboremos una ensalada de frutas
Desempeño: Degustamos un deliciosos arroz con
leche .
Campo semántico: Arroz con leche
Actividad: Preparación de un arroz con leche

Enfoque de
orientación al bien
común
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE: Libro de área y libro de actividades
PARA EL ESTUDIANTE: Libros corefo
MATERIALES CONCRETOS: papelote, tiras léxicas, imágenes, etc.
_________________________________________________ ________________________________________
Mg. Milagros Esther Mendoza Nizama MSc. Rosália Fiorella Saavedra Mena
Director (a) Sub - Director (a)
______________________________________________
Kelin Garcia Veliz
Docente de aula

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