Primer grado español

BLOQUE 1 Quiénes somos
ACTIVIDADES PERMANENTES
PROYECTO PARA LEER
PARA
INVESTIGAR
PARA ESCRIBIR
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
Secuencia 0 • Con olor a nuevo (páginas 10 - 19)
• Introducción al curso y a
los materialesde español
• Producto: reglamento
del grupo
1º E 1 (información)
*1º C 1
Textos:
• Texto Año nuevo, escuela
nueva
• Fragmentosde novelas: Frin
y El cuaderno de Pancha
Comprensión:
• Relación entre textos;
interpretación personal
1) Búsqueda:
seccionesdentro del
Libro para el alumnoy
las Secuenciasde
Aprendizaje de
Español
• Fuentes: Libro para el
Alumno de Español
• Estrategias: uso de
índices, títulosy logos
2) Búsqueda:
reglamentosde aula y
escolares
Texto informativo:
• Reglamento
Uso y revisión
• Usos y estructura de
reglamentos; organización
gráfica y redacción de
normas
• Uso de verbos en infinitivo
e imperativoen reglamentos
• Uso de mayúsculasal
inicio y despuésde punto
• Video introductorio
• Procesador de textos:
Capturar e imprimir el
Reglamento del grupo
• Video de consulta: Con olor a
nuev o
Secuencia 1 • Yo puedo (páginas 20 - 39)
• Actividad: montar
exposición
• Productos: líneasdel
tiempo y relatos
autobiográficos
*1º E 1 (información)
1º E 3
Textos:
• Relato autobiográfico de
Andrea Martínez
• Reportaje sobre Arnulfo
Castorena, deportista
paraolímpico
• Cuento El elefante
encadenado
Comprensión:
• Secuencia temporal de
eventos; conectores
temporales; relaciónentre
textos
• Vocabulario: adversidad,
amaestrado, discriminar,
discapacidad, fortaleza,
impotencia
• Producto: línea del
tiempo personal
• Búsqueda: sucesos
de la vida personal,
nacional y mundial
• Fuentes: Encarta, CD
español, enciclopedias
y almanaques
línea del tiempo,
búsqueda por fecha
Texto expresivo:
• Relato autobiográfico
Uso y revisión
• Secuencia de eventos; uso
de conectorestemporales,
tiempo pasado y primera
persona
• Segmentaciónde palabras
• Uso de punto y seguido, y
mayúscula al inicio de
oración, texto y en nombres
propios
• Videosintroductorio e
integrador
• Audiotexto:Relato
autobiográfico "Yo puedo"
• Programa: "Yo en el tiempo"
• Interactivo: "Usode conectores
temporales"
• Video de consulta: Uso de
segmentación
Secuencia 2 • Los cuentos que nos contaron (páginas 40 - 57)
• Actividad: lecturade
parodiasen voz alta
• Productos: parodiasde
cuentosclásicos
1º E 1 (información)
1º E 2
*1º L 2
Textos:
• Cuento Érase que se era…
• Imágenesde CaperucitaRoja
• Cuentosen verso:
Cenicienta, Caperucitaroja y
el lobo, Blanca Nievesy los
siete enanos
Comprensión:
• Parodia de cuentosclásicos:
personajesestereotípicos
• Vocabulario: prejuicio,
estereotipos, estereotipos
masculinosy femeninos
• Producto: perfil de
personaje estereotipo
• Búsqueda:
definicionesy ejemplos
de estereotiposen
cuentosy mediosde
comunicación
• Fuentes: diccionarios,
enciclopedias, medios
impresosy electrónicos
• Estrategias: buscar,
seleccionar y registrar
información
Texto expresivo:
• Parodia de cuento clásico
Uso y revisión:
• Parodia de cuento:
historia, ambiente,
personajes
• Oración simple
• Uso de punto y aparte, y
mayúscula
integrador
• Audiotexto:cuento "Cenicienta"
Seleccionar y sustituir palabras o
f rases paraescribir Parodia de un
cuento clásico
• Video de consulta: Las
may úsculas
Secuencia 3 • El diosero (páginas 58 - 71)
• Actividad: Encuentro con
los libros
• Productos: reseñas de
libro de cuentos
1º E 2
*1º L 2
1º L 3 (leer, escuchar…)
Textos:
• Reseña y libro El Diosero, de
Francisco Rojas González
• Canción: "El barzón"
Comprensión:
• Temas: lucha por la
sobrevivencia, asignación
tradicional de nombre, sentido
de justicia, confrontacióncon
lo sobrenatural
• Secuencia de eventos;
información literal,
interpretación personal,
análisiscrítico
Texto informativo-expresivo:
• Reseña de libro de cuentos
Uso y revisión:
• Descripción y comentario
en reseña
• Oración simple: partesde
la oración
• Ortografía de h en inicios
hie, hue, hui,y uso de punto
final
integrador
• Audiotextos: cuentosLa
v enganza de “Carlos Mango” y La
triste historia del pascolaCenobio
Seleccionar y sustituir para revisar
reseña de Antología de cuentos
• Video de consulta:
El mensaje más pequeño
EVALUACIÓN • BLOQUE 1 (páginas 72 - 77)
Sesión 1
Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

BLOQUE 2 Nuestro mundo
PROYECTO PARA LEER PARA INVESTIGAR PARA ESCRIBIR
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
Secuencia 4 • Cambia el rostro (páginas 80 - 95)
• Actividad:
exposición
• Producto:
monografía
*1º E 1
(información)
1º E 2
1º E 3
1º L 3 (leer,
escuchar…)
Textos:
• Artículo Lasdos caras de la
moneda
• Canciones"Tu recuerdo y yo" y
"Bar Tacuba"
• Imágenesde jóvenes
bebiendo
• Monografía: ¿Qué es el
alcoholismo?
• Artículo informativo Y tú…
¿Ya tomas?
Comprensión:
• Títulosy subtítulos,
información literal e inferencia,
ideasprincipales,
interpretación personal
• Vocabulario: enfermedad
crónica, adicción,ambivalente
y transformación de la
personalidad
• Producto: delimitar un
tema y subtemassobre
el alcoholismo
• Búsqueda:
información sobre una
dimensión del
alcoholismo
• Fuentes: Biblioteca
escolar, periódicosy
revistas, programasy
anunciosde TV y radio
• Estrategias: buscar,
seleccionar y resumir
información para
elaborar una
monografía
Texto informativo:
• Monograf ía
Uso y revisión:
• Tema y subtemasen
monografía;uso de
subtítulos
• Sujeto explícitoe implícito
o tácito en oraciones
• Uso de oraciones
impersonalesen textos
informativos
• Ortografía de h en
derivadasde hacer y haber
• Usos del punto (repaso)
• Videos
introductorio e
integrador
• Canciones: "Tu
recuerdo y yo" y "Bar
Tacuba"
• Procesador de
textos:
Dar f ormato de títulos
y subtítulos en una
monograf ía
"Sujeto explícito e
implícito en oraciones"
Secuencia 5 • Más vale maña que fuerza (páginas 96 - 117)
• Actividad:
presentación
de antologíay
lectura de
cuentos
• Producto:
antologíade
cuentos
* 1º E 1
(información)
1º E 1
(resumen)
1º L 2
1º L 4
Textos:
• Relato David y Goliat
• Cuento: "La composición"
• Artículo de opiniónCosas
raras del fútbol
• Fichas biográficasde:
Mahatma Gandhi, Rigoberta
Menchú, Nelson Mandela, Martin
Luther King
Comprensión:
• Información literal e
inferencia, personajes, relación
entre textos, análisiscrítico
• Vocabulario: Chechenos,
dictadura, Iraq, israelitas,
palestinos, soberanía
• Producto: biografías
de personajes
importantes
• Búsqueda:
información sobre
Mahatma Gandhi,
Rigoberta Menchú, Nelson
Mandela, Martin Luther
King
• Fuentes: Bibliotecade
aula y escolar,
enciclopedias, Encarta,
CD de español
• Estrategias: orden
alfabético, lectura
selectiva, elaboración
de fichasy resúmenes
Texto expresivo:
• Cuento
Uso y revisión:
• Estructura del cuento:
trama, personajesy
ambiente
• Uso de tiemposverbales
en cuentos
• Ortografía de palabras
derivadasde haber
• Videos
introductorio e
integrador
• Audiotexto:cuento
"La composición"
• Procesador de
textos:
Elaborar índice
aplicando estilo y
f ormatoa los títulos de
la Antología de
cuentos
• Video de consulta
Uso de la letra h
Secuencia 6 • Las batallas en el desierto (páginas 118 - 131)
• Actividad:
Encuentro con
los libros
• Productos:
reseñas
críticas
1º E 2
*1º L 3 (leer,
escuchar…)
Textos:
• Reseña y libro Lasbatallas
en el desierto, de José Emilio
Pacheco
• Canciones: "Obsesión" y "Las
batallas"
• Mapa de la coloniaRoma
Comprensión:
• Temas: corrupción,
prejuicios, primer amor,
discriminaciónsocial, represión
familiar, doblemoral, clasismo,
machismo, nostalgia
inferencias; trama;
interpretación personal;
personajesy punto de vista;
relación entre textos
Texto expresivo:
•Párrafossobre el futuro y
gustos personales
• Reseña crítica
Uso y revisión
• Descripción, comentario y
frases para expresar
opinionesen reseña
• Oración: tiposde sujeto
(repaso)
• Ortografía de mb / nv y uso
de coma en enumeración
• Videos
introductorio e
integrador
• Audiotexto:
capítulo I de "Las
batallas en el desierto"
• Canciones:
"Obsesión" y "Las
batallas"
• Procesador de
textos:
Seleccionar y sustituir
para rev isar Reseña
de nov ela
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

BLOQUE 3 De dónde venimos
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
Secuencia 7 • ¿Eva era africana? (páginas 140 - 155)
• Actividad:
exposición
• Producto:
historietas
1º E 1
(información)
1º E 1
(resumen)
1º E 3
*1º L 1
Textos:
• Relato ¿Cuál creesque es tu
origen?
• Imágenessobre el origen de
los seres humanos
• Mito quichéEl origen de los
primerosseres
• Artículosde divulgación
científica: Darwin y la teoría de
la evolución y Lucy afarensis,
uno de losancestros humanos
más antiguos
Comprensión:
• Narración y exposición;
información literal, idea
principal, relación temática
entre textos, usos y funciones
de losmitosy los artículosde
divulgación, análisiscrítico
• Vocabulario: creacionismo,
darwinismo, mitosy selección
natural.
• Producto: Mito de
origen del ser humano
• Búsqueda: mito de
origen del ser humano,
datoshistóricos,
geográficosy culturales
• Fuentes: comunidad,
libros, enciclopedias,
CD Español
• Estrategias:
búsqueda por tema;
lectura rápida
atendiendo a títulosy
subtítulos; identificar
mito; obtener
información
Texto narrativo-expresivo:
• Historieta
Uso y revisión:
• Secuencia de imágenesy
uso de onomatopeyas
gráficasen historieta
• Uso de tiempo presente en
historietas
• Acentuación: división
silábica y sílaba tónica
• Uso de signosde
exclamación
integrador
• Audiotexto:relato "¿Cuál crees
que es tu origen?"
Completar crónicae insertar
encabezado y piede página
"Acentuación 1: División silábica y
sílaba tónica"
Secuencia 8 • Todas las voces (páginas 156 - 175)
• Actividad:
exposición
oral de
investigación
• Producto:
reporte de
investigación
1º E 1
(información)
1º E 1
(resumen)
1º E 2
1º E 3
1º L 3 (leer,
escuchar…)
*1º C 3
Textos:
• Artículo Salir del silencio
• Poemasen lengua indígena:
"Nuestra poesía" (mazateco) y
Canto a la orfandad (náhuatl)
• Reportaje El otro Cancún
• Artículo de opiniónEl
deterioro de nuestraslenguas
Comprensión:
inferencia, relación entre
textos, análisiscrítico,
topónimosde origen indígena
• Vocabulario: lenguas
indígenas, lengua materna,
lengua dominante,lengua
oficial,dialectos, diversidad
lingüística, política
integracionista, deterioro de
nuestras lenguas
• Producto: reporte de
investigación
• Búsqueda: ejemplo
de uso de lengua
indígenaen su estado
o comunidad
• Fuentes: informantes,
programasde radio,
enciclopedias, CD de
español
• Estrategias:
entrevista; localización
y registro de
información
Texto informativo:
• Reporte de investigación
Uso y revisión:
• Introducción, desarrolloy
conclusionesen reporte de
investigación
• Uso de sustantivos,
adjetivosy conectorespara
indicar propósitoy para
concluir
• Uso de coma en frase
explicativa
integrador
• Audiotexto:poema "Nuestra
poesía"
• Canción Icnocuicatl
• Interactivo: "Usode conectores"
• Video de consulta 2
– Voz pasiv a en textos informativos
– Uso de la coma en frase
explicativa
Secuencia 9 • Gilgamesh (páginas 176 - 191)
• Actividad:
Encuentro con
los libros
• Productos:
reseña de un
libro ilustrado
1º E 2
*1º L 1
1º L 3 (leer,
escuchar,
comentar)
Textos:
• Reseña y libro Gilgamesh
• Mapasdel MedioOriente
• Crónica de la invasión a Irak
• Libro del Génesis(fragmento)
• Versos de Nezahualcóyotl
Comprensión:
• Temas: gobiernoautoritario;
amistad; paz, guerra y
destrucción; pérdidade lo
amado; adversidady
perseverancia; ideadel
paraíso; deseos de trascender
a la muerte
• Lectura de imágenes;
argumento o trama,secuencia
de eventos, relación conotros
textos, interpretación personal
• Reseña de libro ilustrado
Uso y revisión:
en reseña
• Reconocimiento y uso de
personas gramaticales
• Acentuación: acento
prosódico y ortográfico
• Usos del punto (repaso)
integrador
• Audiotexto:capítuloI "El rey
Gilgamesh"
Insertar imagen en reseña
Acentuación2
Acento prosódico y ortográfico

BLOQUE 4 Cómo vivimos
PROYECTO PARA LEER PARA INVESTIGAR PARA ESCRIBIR RECURSOS TECNOLÓGICOS
Secuencia 10 • La jaula de oro
• Actividad:
lectura del
artículo de
opinióny
debate
• Producto:
registro del
debate
1º E 1
(información)
1º E 2
1º E 3
1º L 3 (leer,
escuchar…)
*1º C 2
Textos:
• Artículo de opiniónMigrando
por un sueño
• Mapa de México sobre la
migracióna EU
• Documento informativosobre
remesas familiares
• Artículo de opiniónEl
darwinismo de la migra
• Refrán “Aunque la jaulasea
de oro, no deja de ser prisión”
• Canción La jaula de oro
Comprensión:
• Hechos y opinionesen textos
informativos; relación temática
entre textos; relación con
experienciaspersonales
• Vocabulario: migración,
remesas, darwinismo social,
genocidio
• Producto: encuesta
sobre migraciónen la
comunidad
• Búsqueda: datos
sobre migraciónde
familiares
• Fuentes: alumnose
informantesde la
comunidad
• Estrategias: contestar
encuesta, registrar
datos, elaborar gráfica
Texto persuasivo:
• Artículo de opinión
Texto expresivo:
• Relato personal
Uso y revisión:
• Organizaciónde artículo
de opinióny conectores
para agregar información o
razones
• Acentuaciónde palabras
agudas
• Uso de coma anteso
después de conectores
• Videosintroductorio e integrador
• Audiotexto:artículo de opinión "El
darwinismo de la migra"
• Interactivo: "Hoja de cálculopara encuesta
sobre migración"
• Canción "La jaula de oro"
• Video de consulta "Uso de la primera y
tercera persona"
Secuencia 11 • De miedos a miedos
• Actividad:
audiciónde
cuentosde
terror
grabados
• Producto:
grabaciones
en audio de
cuentosde
terror
*1º E1
(información)
1º L 2
Textos:
• Texto ¿Acaso sientesmiedo?
• Cuento El gato negro
• Cuento La señorita
Superman y la generación de
las sopas instantáneas
Comprensión:
• Secuencia de eventos,
relación temática entre textos;
interpretación personal;
recursos de los cuentosde
terror: narrador personaje,
incertidumbre,temas,
ambiente, atmósfera y final
sorpresivo
• Vocabulario: miedo, susto,
pánico, temor, alarma, terror
• Producto: elección de
un cuento para
transformarlo en guión
de audio
• Búsqueda: selección
de cuentosde terror
aula o escolar, CD de
Español
índice; búsquedapor
autor, género y tema
Texto expresivo:
• Guión de audiocuento
Uso y revisión:
• Organizaciónde guióny
uso de paréntesisen
acotaciones
• Uso y segmentación de
artículos
• Acentuaciónde palabras
graves
• Audiotexto:cuentoEl gatonegro
• Biblioteca de ef ectos sonoros
Utilizar una tabla para escribir un Guión de
audiocuento de terror
Secuencia 12 • Puro teatro
• Actividad:
escritura y
representación
de obras de
teatro
• Producto:
textos
dramáticos
breves
*1º L 5 (Leer
obras)
*1º L 5
(Escribir
obras)
Textos:
• Obras de teatro: Tercera
llamada, comenzamos…; No
hay que complicar la felicidad;
"La f arsa del valiente Nicolás";"El
beso que embaraza"; El novio del
tranvía número setenta y
nueve.
Comprensión:
• Diálogosy acotaciones;
escenas, caracterizaciónde
personajes
• Lectura en voz alta
Texto expresivo:
• Textosdramáticosbreves
Uso y revisión:
• Tema, argumento,
caracterizaciónde
personajesy organización
del texto en textos
dramáticos
• Uso de puntuación en
textosdramáticos: guiones,
signos de interrogacióny
admiración, dospuntos,
puntossuspensivos,
paréntesis
• Audiotexto:obra de teatro "El novio del
tranv ía número setenta y nueve", y diálogo
final del mismo, leído en distintostonos
• Grabadora de audio: grabar diálogo
con distintasintenciones
• Video de consulta "Uso de signosde
admiración, interrogacióny paréntesis"
EVALUACIÓN • BLOQUE 4

BLOQUE 5 Sueños y deseos
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
Secuencia 13 • ¿Qué me pasa?
• Actividad:
recital
poéticomusical
• Producto:
poemas
escritos o
seleccionados,
musicalizados
1º E 1
(información)
1º E 1
(resumen)
1º E 2
1º L 3 (leer en
voz alta)
1º L 3 (leer,
escuchar…)
*1º L 4
Textos:
• Artículo Jóvenescomo tú
• Imágenesde parejas
mirándose a losojos
• Fragmento de la novela
Dafnisy Cloe
• Poema Inventar laverdad
• Canción Amar te duele
Comprensión:
• Lenguajeliteral y figurado,
aliteración
• Vocabulario: lenguaje
figurado para hablar de
emociones
• Producto: poemapara
dedicar a alguien;
datosdel autor
• Búsqueda: poemas
de emocionesy
sentimientos
aula y escolar,
periódicos, poemarios,
enciclopediaso
Internet
índices, títulos, primer
verso
Texto expresivo:
• Poema-caligrama
Uso y revisión:
• Uso de verso y rima en
poema
• Uso y segmentación de
conjuncionesy
preposiciones
• Acentuación(repaso)
• Usos de la coma en
enumeración y antes/
después de conectores
(repaso)
integrador
• Audiotexto:"f ragmento de la
nov ela Dafnis y Cloe"
• Videoclip: "Amar te duele"
Acentuación3
Introducción a lasreglasde
acentuación
Secuencia 14 • La TV: ¿Ventana al mundo o “caja idiota”?
• Actividad:
lectura de
artículosde
opinión
• Producto:
artículosde
opinión,
gráficas,
tablas,
ilustraciones
1º E 1
(información)
1º E 2
1º E 3
1º L 3 (leer,
escuchar…)
*1º C 4
(encuesta)
*1º C 4
(seguimiento)
1º C 5
Textos:
• Artículo ¿Cómo la ves?
• Historieta sobre la televisión
• Poema Telenovela
• Texto informativo: Televisión
educativa. Preguntas
frecuentes
• Artículosde opiniónsobre TV
comercial
Comprensión:
• Idea principal e ideasde
apoyo; lenguaje figurado;
relación temática entre textos;
lectura crítica
• Vocabulario: sueños
prefabricados; Homero y
Scherezada; información
televisiva; “cajaidiota”
1) Encuesta sobre
hábitostelevisivosen
las familias
• Fuentes: alumnosy
sus familias
• Estrategias:
aplicaciónde encuesta,
registro y reporte de
datos; tablasy gráficas
2) Seguimientode
programasde
divulgación
• Fuentes: canalesde
TV locales
• Estrategias: registro
de información,
elaboración de cartel
para recomendar
Texto persuasivo:
• Carta formal
• Artículo de opinión
Uso y revisión:
• Organizaciónde la
información en carta formal
de petición
• Párrafos de introducción y
conclusión; oración temática
e ideascomplementariasen
artículo de opinión
• Conectorespara introducir
tema y para concluir
• Oración: tiposde sujeto
• Ortografía de b en
palabrascon br / bl, y uso
de dos puntosy comillas
para citar
integrador
• Audiotexto:"poema Telenovela"
• Interactivo: "Hoja de cálculopara
encuesta sobre TV"
Secuencia 15 • Circo poético
• Actividad:
Encuentro con
los libros
• Productos:
reseñas
1º L 3 (leer en
voz alta)
*1º L 3 (leer,
escuchar…)
*1º L 4
Textos:
Reseña y libro Circo poético:
Antologíade poesía mexicana
del siglo XX
Comprensión:
• Temas: encuentros,
experiencias, recuerdos, amor
y muerte, temores, cómo
vemosel mundo, laspalabras
y la poesía
• Lenguajefigurado, símiles,
metáforas, imágenes,
personificación; interpretación
personal de poemas; nociones
de estrofa, verso y rima
Texto expresivo:
• imágenes poéticas y poemas
brev es
• Reseña de antología
poética
Uso y revisión
en reseña
• Usos del punto (repaso) y
ortografía de b/v
integrador
• Audiotexto:
– Poemasvarios
Buenas tardes
Hay días
Hermana hazme llorar
La luna
Oscura palabra
Poema tiempo
• Audiograbación: "sonidos
incidentales"
• Procesador de textos: "buscar,
insertar y modificar imagen, y agregar
texto"
EVALUACIÓN • BLOQUE 5

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