DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

1. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL
ASIGNATURA: INVESTIGACION SOCIAL II
MODULO 1: DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION SOCIAL
ASESOR: DR. ERIC EDUARDO SANCHEZ CHAVEZ
ALUMNA: LUZ MAYELI SAUCEDO AGUIRRE
23 DE OCTUBRE DEL 2022

2. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
El conocimiento científico se caracteriza porque exige estudio, análisis y explicación de los hechos que se definen como problemas. es un tipo de conocimiento que
no admite apriorista ni valoraciones precipitadas, sino que en su tratamiento se deben utilizar conceptos, metodologías y teorías para trabajar con la realidad
entendida como problema.
Lo importante en el conocimiento científico es que su producción es fruto de indagaciones y descubrimientos que llaman la atención de quien investiga. combina
curiosidad sistematizada, así como preguntas específicas para identificar el sentido de los fenómenos, en términos de su causalidad, consecuencias e impacto.
un aspecto esencial del conocimiento científico es que responde a condiciones sociales, históricas, económicas y políticas. ello implica que hay condiciones,
procesos y tiempos que ubican su utilidad, no sólo con fines teóricos, sino aplicados. en este caso, es importante destacar que el conocimiento científico moderno
se forma con la sociedad civil del siglo xvii,1 tiempo en que inicia la universalización de las relaciones de un mundo orientado hacia la competencia, el intercambio,
la renovación constante de los medios de producción y el uso intensivo de la tecnología.

3. DISTINCIÓN ENTRE MÉTODO Y METODOLOGÍA
MÉTODO Y METODOLOGÍA
Los métodos de investigación, entendidos como
herramientas que posibilitan indagar, esclarecer y
categorizar segmentos de la realidad que se han
definido como problemas. los métodos de investigación
pueden valorarse como un conjunto de procedimientos
ordenados que permiten orientar la agudeza de la mente
para descubrir y explicar una verdad.
Metodología: conjunto de procedimientos racionales
utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de
objetivos que rige una investigación científica,
una exposición doctrinal o tareas que requieran
habilidades, conocimientos o cuidados específicos.

4. PLURALIDAD DE MÉTODOS
Una característica del conocimiento científico es que su producción no responde a un solo método de investigación, sino a una pluralidad de los mismos, lo cual
significa que hay diversas opciones para trabajar la definición de los problemas, su abordaje y fundamentación. en este caso, no hay procedimientos únicos para
trabajar en el campo de la investigación científica. es fundamental que en la visión laica, secular y plural de la vida moderna, la producción del conocimiento sea
entendida en una óptica que permita trabajar con diversas alternativas la construcción y el desarrollo del conocimiento. por tanto, es importante destacar
algunos de los métodos que contribuyen a que el trabajo de investigación se pueda llevar a cabo:

5. ATRIBUTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
1:La observación, el análisis, la generación de datos empíricos y la definición de problemas, seleccionando y destacando realidades específicas y haciendo
valoraciones sobre las mismas.
2: Favorece la medición de los problemas, la experimentación, la comprobación de supuestos y la construcción de evidencias.
3: Utiliza conjeturas y refutaciones para encontrar respuestas a las preguntas de investigación.
4:Es factible definirlo, separarlo, unirlo con fines de análisis; además, es objeto de formulaciones y reformulaciones, evitando explicaciones dogmáticas o
concluyentes.

6. EL METODO CIENTIFICO SE CARATERIZA POR
 Definir problemas
 Formular preguntas de investigación
 Formular hipótesis
 Analizar y explicar las relaciones causales de los problemas
 Por definir los aspectos empíricos que han de trabajar

7. POSITIVISMO
SU ALCANCE SE ORIENTA A LA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS HECHOS, A SU CARÁCTER MENSURABLE Y A LA EXPLICACIÓN QUE TIENE COMO BASE LA
DEMOSTRACIÓN DE LAS HIPÓTESIS. SE CARACTERIZA POR SUPERAR LAS FORMAS SUSTANCIALES CAUSAS FINALES DEL UNIVERSO Y METAFÍSICAS DEL
CONOCIMIENTO Y POR OPTAR POR LA APORTACIÓN DE ELEMENTOS EMPÍRICOS PARA DISOLVER LA VISIÓN DE QUE EL MUNDO SE PUEDE EXPLICAR DE UNA
MANERA ABSTRACTA, ASÍ COMO ESPECULATIVA.

8. Aguilera, (2013) menciona que es importante destacar algunos de los métodos que contribuyen a que el trabajo de investigación se pueda
llevar a cabo:
1. El positivismo.
2. El racionalismo crítico.
3. Falsacionismo.
4. Comparativo.
5. Estructural.
6. Funcionalismo

9. ELMETODO COMPARATIVO
Tiene la ventaja de estudiar las similitudes y diferencias entre las estructuras sociales, políticas, económicas, administrativas y gubernamentales que integran la
vida moderna con el estado, la sociedad, los organismos civiles, las organizaciones culturales y la organización económica, entre otros aspectos.
Permite ahondar en el análisis de actores, contextos, proceso, tiempos y desarrollos que se organizan como sistemas de instituciones y modo de funcionamiento
que permiten la gobernación de las sociedades. permite a la vez, el análisis y estudio de la cultura, los valores, la historia, la forma de gobierno y el comportamiento
de los cuerpos burocráticos que son fundamentales para valorar el cumplimiento de las metas colectivas en razón de lo que son las sociedades y cómo movilizan
recursos para desarrollarse.

10. VISIÓN METODOLÓGICA Y TEÓRICA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
En la visión contemporánea sobre el estudio de las ciencias sociales, destacan formulaciones teóricas y metodológicas que, desde los años noventa, aportan
elementos de reflexión y análisis para comprender con mayor nitidez los fenómenos sociales.
ACCIÓN PUBLICA
Su cobertura de estudio son los
aspectos dinámicos que concurren en
la formación de la agenda pública, en
la cual se destaca tanto la interacción
como la cooperación de los actores
para dar tratamiento de política
pública a los problemas de la vida
comunitaria.
CONSTRUCTIVISMO
Permite el estudio del lenguaje que
fundamenta la valoración y adopción
de las políticas públicas entendidas
en el ámbito de la construcción social
de la realidad
COMPORTAMIENTO DE LA ACCION
SOCIAL
La acción que denota
comportamientos tiene su origen en
interacciones que se alimentan con la
comprensión de cómo funciona la
mente para entender preferencias,
valores, motivaciones,.
HISTORIA SOCIAL Y CULTURAL DE LOS
CONCEPTOS
Las palabras y las acciones se
explican no de manera abstracta, sino
con fundamento en su valor social y
cultural. La importancia de la
experiencia es fundamental para
situar la importancia del lenguaje, su
interpretación y los significados que
se derivan con el concurso de los
conceptos.
:

11. .
.
INVESTIGACIÓN
Es el proceso permanente para lograr tales conocimientos, o sea de avanzar en el desarrollo de la ciencia.
Un proyecto concreto de investigación tiene como objeto el avanzar un paso comprobable en este camino,
Investigación y proyecto de investigación y proyecto de investigación es decir a partir de la situación
presente generar nuevo saber; la solicitud de proyecto debe fundamentarlo y planearlo, así como convencer
a los donantes de fondos que es correcto apoyar materialmente dicho.

12. LA IDEA DEL PROYECTO
INTERESES PERSONALES: Curiosidad científica, percepción de un problema aún nonresuelto, desarrollo
profesional como investigador, etc.);
INTERESES PÚBLICOS: Un problema discutido por la opinión pública, deficiencias en situaciones sociales
relativas al derecho, la seguridad pública, la educación, la previsión social, etc.);
INTERESES ECONÓMICOS: Inversiones, mejoramiento de las ganancias o de los procesos de producción,
etc.);
INTERESES POLÍTICOS: Desarrollo del país, elecciones, etc.). con miras al proyecto de investigación en
ciernes y a su financiación, es prácticamente ineludible que ya en esta primera fase del desarrollo del
proyecto se tengan en cuenta algunos criterios.
LOS INTERESES DEL RECEPTOR DE LA PROPUESTA PREGUNTA GUÍA: Encaja mi proyecto en alguna de
sus prioridades.
LOS INTERESES PERSONALES DEL SOLICITANTE PREGUNTA GUÍA: Es tan importante para mí el tema o
el esfuerzo requerido, que esté dispuesto a soportar la carga especial de trabajo que hay que esperar en
cualquier proyecto genuino de investigación.

13. EL PROBLEMA Y LA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
Un proyecto de investigación en sentido estricto debe proporcionar un aporte al avance de la ciencia, o sea que debe apuntar al establecimiento de
saber nuevo y fundamentado. se pueden considerar objetivos que se aparten de este criterio estricto, pero no pueden constituirse en el objetivo
principal.
• La simple aplicación de un método ya conocido.
• La solución real de un problema urgente.
• La puesta en práctica de un nuevo método.
• La prolongación de una investigación previa.

14. ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN Y SELECCIÓN DE
LOS MÉTODOS
La indagación sobre el estado del arte en la ciencia tiene además el objetivo de localizar las respuestas parciales y los métodos existentes que ya han sido
reconocidos por la ciencia. como resultado debe tomarse una primera decisión sobre la estrategia de investigación y los métodos que se han de aplicar.
La solicitud no puede ignorar ni las respuestas parciales conocidas ni los métodos ya que estos, por ejemplo, pueden representar resultados nuevos, aunque
todavía por refinar; ni puede programar el uso (sin justificación especial) de métodos que en otros estudios anteriores se han mostrado poco apropiados frente a
la pregunta planteada.
a veces incluso un avance es producido solamente mediante la combinación de diferentes concepciones y/o métodos. por ejemplo, pueden concluirse nuevas
hipótesis de un proyecto de investigación cualitativo, que sean comprobadas después cuantitativamente. o fenómenos, que pueden ser descritos de una manera
cuantitativa, pueden contemplarse y profundizarse con instrumentos cualitativos, tales como la entrevista y el estudio de caso. tampoco, según nuestra opinión,
pueden aceptarse preferencias valorativas entre investigación pura y aplicada o entre estrategias.

15. OBJETIVOS PARCIALES Y SUPUESTOS GUÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos parciales deben desagregar todo el proyecto en pasos individuales, sin
vacíos, cada uno de los cuales debe emprenderse para que en su conjunto permitan una
respuesta fundamentada a la pregunta de investigación.
Un objetivo parcial debería ser la medición de las competencias de cálculo al inicio del
proyecto, puesto que sin este punto de referencia no se puede dar respuesta a la pregunta
de investigación.
Debe exponerse paso por paso, con qué punto de partida se plantea una primera pregunta
parcial y con qué medios serán respondidas, para que a su vez esta respuesta pase a
constituirse en el punto de partida del paso siguiente. las preguntas parciales deben estar
de tal manera configurada, que el conjunto de las respuestas correspondientes
desemboque en una respuesta final a la pregunta de investigación de todo el proyecto.

16. ERRORES TÍPICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
• Los objetivos parecen girar predominantemente en torno a intenciones diferentes a la de construir nuevo conocimiento.
• El problema de investigación ha sido formulado de manera muy ambiciosa.
• La pregunta de investigación no ha sido formulada con exactitud y no será por tanto operación alizable más adelante.
• No se tuvo en cuenta el estado del arte de la ciencia (por ejemplo, los conocimientos, métodos, problemas conocidos ya disponibles por fuera del propio país).
• Los objetivos parciales ostentan vacíos y no conducen necesariamente a una respuesta a la pregunta de investigación. 30 investigación social ii
• Los objetivos parciales son demasiados o muy dispersos, por lo cual no pueden alcanzarse de manera realista.
• Los métodos no son adecuados a los interrogantes planteados.

17. ¿CÓMO SE FORMULA O CÓMO SE REDACTA UNA HIPÓTESIS?
.
Estas cuatro etapas en conjunto conducen al proceso de observación. de tal forma que la observación es la utilización de los sentidos para la percepción de
hechos o fenómenos que nos rodean, o son de interés del investigador. entonces, la observación, permite abordar la realidad, esto es, la totalidad de hechos
existentes y concretos que rodean los fenómenos que se estudian.
Por lo que, la observación metódica y sistemática de los hechos, permitirá a través del tiempo, generar información (o datos) acerca de su comportamiento. de
esto resulta, que un hecho o fenómeno, podrá observarse en términos de fracciones de segundo, como en una reacción química, o de manera perpetua, como en
el movimiento de los planetas, o de alguna variable del clima. y la disponibilidad de datos a su vez permite observar, medir o experimentar en torno al fenómeno
estudiado, todo en un proceso dialéctico.
En la investigación experimental tres etapas: la observación, la hipótesis y la comprobación, y que es a través del cual que reconocemos que la hipótesis es la
brújula que guía la generación de conocimiento científico. de tal manera que cualquier investigador está obligado a formular o plantear una o varias hipótesis,
que una vez contrastadas le permitirán generar conocimiento científico.
Existen al menos dos etapas de trabajo por las que cualquier investigador pasará. la primera, cuando en sus trabajos iniciales está atento en torno a los hechos
de la naturaleza y por lo tanto, realiza observación, y la segunda, cuando con base en ellos formula alguna hipótesis, que sometida a la comprobación pertinente,
le proporciona los datos o información suficiente para aceptarla o rechazarla.

18. VARIABLES (TIPOS Y DEFINICIONES)
Es una entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad, propiedad o característica de personas o cosas en estudio y varía de un sujeto
a otro o en un mismo sujeto en diferentes momentos.
VARIABLE INDEPENDIENTE: Actúa como factor condicionante de la variable dependiente , se le llama también causal o experimental porque es manipulada por
el investigador. se utilizan para describir o medir los factores que se supone son la causa o influyen en el problema.
VARIABLE DEPENDIENTE: Es la variable que es afectada por la presencia o acción de la variable independiente. se llama también de efecto o acción
condicionada.
VARIABLE INTERVINIENTE O DESCONCERTANTE: Es aquella que se interpone entre la variable independiente y la variable dependiente. no es objeto de estudio
pero que la presentarse y no ser controlada puede distorsionar los resultados de la investigación.
VARIABLE DESCONCERTANTE: Es una causa posible del problema, es una posible variable desconcertante o interviniente.

19. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACION
La técnica propone las normas para ordenar las
etapas del proceso de investigación.
Las técnicas permiten la recolección de
información y ayudan al ser del método.
Instrumento de investigación lo que permite
operativizar a la técnica es el instrumento de
investigación..
Las técnicas más comunes que se utilizan en la
investigación cualitativa son la observación, la
encuesta y la entrevista y en la cuantitativa son la
recopilación documental, la recopilación de datos a
través de cuestionarios que asumen el nombre de
encuestas o entrevistas y el análisis estadístico de
los datos.
Las técnicas e instrumentos de investigación más
usados en la investigación, sólo es la de comentar
brevemente su presencia en una investigación.

20. CONFIABILIDAD
Es grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. es decir, en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce
resultados iguales.
VALIDEZ
Grado en el que un instrumento en verdad mide la variable que se busca medir. ejm: un instrumento válido para medir la inteligencia debe medir la inteligencia y
no la memoria.
VALIDEZ DE CONTENIDO: Grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide.
VALIDEZ DE CRITERIO: Se establece al validar un instrumento de medición al compararlo con algún criterio externo que pretende medir lo mismo.
VALIDEZ DE CONSTRUCTO: Debe explicar el modelo teórico empírico que subyace a la variable de interés.

21. BIBLIOGRAFIA
FIERRO MARTINEZ, G. F. M. (2022). INVESTIGACIÓN SOCIAL II.