El documento describe estrategias que un nuevo profesor de educación física puede usar para motivar a estudiantes de grado décimo y mejorar la interacción entre el profesor y estudiantes. El profesor propone actividades para presentarse a los estudiantes, conocer sus intereses y realizar calentamientos mentales breves para mantener su atención. Al implementar estas estrategias, el profesor mejora su comunicación y los estudiantes se sienten más motivados a aprender.

1. La importancia del uso correcto
de la comunicación del docente
hacia los estudiantes para la
efectividad en el desarrollo de la
clase
Por: Manuel José Villada Ríos
Estudiante de la Universidad De Antioquia

2. TEMA
Nuevo docente de educación
física del colegio san judas
Tadeo del barrio castilla, ¿cómo
genera interacción y relaciones
interpersonales para captar la
atención de los estudiantes del
grado decimo en un rango de
edades de 15 y 16 años?
quienes no tienen la correcta
aceptación por el docente en el
desarrollo de la clase en jornada
de la mañana, dos horas
semanales.

3. MODELO DE ESTUDIO
Propongo analizar cómo se generará esa interacción
correcta entre el docente y sus estudiantes y nuestro
tema clave a tratar es la motivación intrínseca.
• Como pequeña definición encontramos que
(ORBEGOSO, 2016) plantea en una revista
que según (JIMÉNEZ, 2007), “Estar motivado
intrínsecamente es asumir un problema como
reto personal. Es enfrentarlo sólo por el hecho
de hallar su solución, sin que haya esperanza
o anhelo de recompensa externa por hacerlo.”

4. METODOLOGÍA.
• Como objetivo es generar motivación en los
estudiantes e incentivarlos, creando así relaciones
optimas, cambiando puntos de vista y actitudes
relacionadas con los valores entre todos los
integrantes de la clase. De esta manera habrá un
mejor funcionamiento en el contexto comunicativo
el cual se generará por el adecuado manejo del
docente hacia los estudiantes, desde la manera
clara para expresarse hacia ellos, rompiendo así
las “barreras de la comunicación”.

5. Para generar como docente esa motivación, interés y llamar la
atención de los estudiantes, principalmente debe tener:
• un uso adecuado de la comunicación, en la cual influye la
actitud como docente, el tono como hable, más que solo
dar información, buscar innovar, sorprender a los
estudiantes.
• Como propuesta, implementar una actividad de
presentación, donde todos participen tanto
estudiantes como el docente, conocer sus
fortaleces, sus debilidades, sus gustos,
expectativas que tengan tanto los estudiantes
frente al docente
• calentamientos mentales, por ejemplo, por
grupos completar cierta serie de circuitos en
el menor tiempo posible, implementar
cambios de ciclos como pausas activas
donde puedan relajarse tanto la mental como
físicamente y se recuperen, pero que no se
pierda por completo la atención.
Estrategias para el maestro

6. RESULTADOS
• Por consiguiente frente a el planteamiento de estas estrategias generamos en el
docente un adecuado manejo para el contexto comunicativo de las clases obteniendo
la motivación intrínseca la cual es factor fundamental que como docente hay que
inspirar en sus estudiantes y como resultado de la práctica de las estrategias se captó
la atención de los estudiantes, sienten satisfacción, felicidad por lo que hacen y en su
comunicación no verbal observamos que quieran aprender cada vez más, están
motivados a arriesgarse, se están superando a ellos mismos.

7. DISCUSIÓN
• creo que sería necesario un estudio más profundo frente a las motivaciones de
los jóvenes ya que se encuentran en la etapa de adolescencia, muchos tienes
metas planteadas a futuro como también otros no tienen idea de lo que quieren,
sería necesario un estudio de la población con relación a sus motivaciones.
• Por otro lado, muchas veces como jóvenes tienden a tener miedo al fracaso y
es necesario realizar tipo encuestas para saber que piensan estos estudiantes
acerca del fracaso y del éxito, luego implementar estrategias para como
docentes enseñarles a no perder esa esperanza, que a lo largo de la vida
habrán tanto fracasos como éxitos.

8. REFERENCIAS
• Orbegoso, Arturo, LA motivación intrínseca según Ryan & Deci,
Educare, Revista Científica de Educação , v. 2, n. 1, 2016.
• file:///E:/PERFIL%20DE%20USUARIO/Descargas/rodrigo,+artigo+4.pdf
• Mur, Marta, La comunicación no verbal en el aula, Revista, PADRES Y
MAESTROS, febrero 2008.
• https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/1553/1314