4°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_08_DE_AGOSTO.doc

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/1
ACTIVIDAD N°1
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 4° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 08 de agosto del 2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE AMBIENTAL /ENFOQUE INTERCULTURALIDAD
C Leyendo y
escribiendo un
guion teatral
histórico.
Guion corto y
guion largo
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra semejante,
en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
- Localiza
información
necesaria,
resolver una
duda o,
simplemente
disfrutar con lo
expresado en
el texto escrito.
Lista de
cotejo.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
- Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, destinatario
y las características más comunes
del tipo textual. Distingue el registro
formal del informal; para ello, recurre
a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el guion
corto y el guion largo) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
- Produce textos
escritos de
progresiva
complejidad
explicando su
estructura.
- Aplica en las
producciones
las fases del
proceso de la
escritura:
planificación,
redacción del
texto, revisión
de lo escrito.
2. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/2
EVIDENCIA:
Fichas de lectura y guion teatral
INICIO
 Leen un fragmento de la obra teatral “Ollantay”.
“OLLANTAY”
 Primera Escena.
Ollantay se dirige donde su amigo Piki Chaki
Ollantay: ¡Piki Chaki!
Piki Chaki: Dime Ollantay.
Ollantay: Necesito contarte algo.
Piki Chaki: ¿Qué cosa?
Ollantay: Piki Chaki...estoy enamorado de Kusi Quyllur.
Piki Chaki: ¡Qué! No puedes enamorarte de la
princesa, ¡el inca te va a matar!
Ollantay: Por eso necesito que me ayudes a estar de
nuevo con ella.
Piki Chaki: ¿Cómo te voy a ayudar? si ni siquiera la
conozco.
Ollantay: ¿Cómo qué no? Ella es muy hermosa.
Piki Chaki: No la conozco, a no ser... que sea una de
las vírgenes que salieron ayer.
Ollantay: Si, ¿la que resaltaba entre todas?
Piki Chaki: Sí.
Ollantay: ¿La que brillaba como una estrella?
Piki Chaki: Sí, ella
Ollanta: ¡Ella es Kusi Quyllur!
Piki Chaki: Pero tendré que ayudarte en la noche,
como dices que es una estrella, y las estrella salen de
noche.
Ollantay: Esta bien Piki Chaki, cuento contigo.
Piki Chaki: No te preocupes Ollantay.
 Responde: ¿Qué tipo de texto es el que leímos? Los guiamos para que mencionen Guion teatral.
 Solicitamos que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es el guión teatral? ¿En qué
situaciones podemos utilizar los guiones teatrales? ¿Qué características tienen los guiones teatrales?
¿Qué información podemos encontrar en los guiones teatrales? ¿Cuál es la estructura de un guión
teatral?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
LEE UN GUION TEATRAL Y REALIZAN EL BORRADOR DEL GUION
TEATRAL

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/3
DESARROLLO
Antes de la lectura
 Presentamos el título del guión teatral: SUEÑOS DE LIBERTAD.
 Luego, responden: Según el título presentado ¿De qué tratará el guión teatral? ¿Qué personajes se
relacionan con el nombre del guión teatral? ¿Qué tipo de información podemos encontrar en guiones
teatrales?
 Presentamos a los estudiantes el guión teatral que van a leer y pedimos que analicen los personajes,
escenarios, etc.
SUEÑOS DE LIBERTAD
CORTINA MUSICAL (Estaba la abuelita sentada en la sala leyendo un libro de historia, cuando llega
su nieta Rosita)
ROSITA : Hola abuelita, buenos días.
ABUELITA : Hola Rosita, ¿Cómo te ha ido hoy en el colegio?
ROSITA : Muy bien abuelita, hoy hablamos de los próceres de la independencia.
ABUELITA : Justamente, estaba revisando en este libro de Historia del Perú algo de ese tema.
ROSITA : ¡SI! La profesora nos ha dicho que ellos hicieron los primeros intentos de
Independencia del Perú.
ABUELITA : Es cierto Rosita, muchos de ellos sacrificaron sus propias vidas por conseguirla.
ROSITA : Abuelita, ¿Conoces el nombre de algunos próceres?
ABUELITA : Te puedo mencionar a Francisco de Zela.
CORTINA MUSICAL (En eso, aparece en escena el personaje Francisco de Zela).
FRANCISCO DE ZELA: Es cierto Rosita, yo inicié la primera revolución de Tacna en 1811, declaré la
independencia de Tacna frente al dominio colonial, pero no pude terminar con éxito pues enfermé
y fui apresado.
CORTINA MUSICAL (Se retira de escena el personaje Francisco de Zela).
ROSITA : Ay abuelita me pareció como si Francisco de Zela hubiese estado presente.
ABUELITA : Es muy buena tu imaginación Rosita, pero también hubo otro prócer llamado Juan
José Crespo y Castillo...
CORTINA MUSICAL (En eso aparece en escena el personaje Juan José Crespo y Castillo).
JUAN JOSÉ CRESPO Y CASTILLO: Si Rosita, en el año 1813 dirigí Huánuco una rebelión indígena
contra los españoles, antes de que me fusilasen expresé: "¡Muero yo, pero mi se levantarán para
ahorcar a los tiranos! ¡Viva la libertad!"
CORTINA MUSICAL (Se retira de escena el personaje Juan José Crespo y Castillo).
ROSITA : ¡Viste abuelita! Viste que me habló Juan José Crespo y Castillo.
ABUELITA : No Rosita, pero celebro tu imaginación. Sé de otro prócer más que se llamó Enrique
Paillardelle.
CORTINA MUSICAL (En eso aparece en escena el personaje Enrique Paillardelle).
ENRIQUE PAULARDELLE: Hola Rosita, soy francés, pero me nacionalicé español, pero junto con mis
hermanos nos integramos a la fuerza libertadora peruana del sur y en 1813 promovimos la segunda
revolución de Tacna.
CORTINA MUSICAL (Se retira de escena el personaje Enrique Paillardelle).
ROSITA : Abuelita ¿No me digas que esta vez no te diste cuenta que el prócer me estaba

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/4
hablando?
ABUELITA : Rosita. Me encanta cómo imaginas a los próceres. Te hablaré de otro llamado
Mateo García Pumacahua ....
CORTINA MUSICAL (En eso. aparece en escena el personaje Mateo García Pumacahua).
MATEO GARCÍA PUMACAHUA: Rosita, yo soy cusqueño, pero primero defendí a los españoles,
incluso enfrenté la insurgencia de Túpac Amaru II, pero después, en 1815 decidí dirigir la gran
revolución del sur peruano junto a otros patriotas como los hermanos Angulo, Mariano Melgar y
los curas Béjar y Muñecas.
CORTINA MUSICAL (Se retira de escena el personaje Mateo García Pumacahua)
ROSITA : Ay abuelita. creo que me estoy volviendo loca.
ABUELITA : Rosita, no es locura imaginar y tú como todos los niños imaginan muchas cosas,
qué bueno que esta vez hayas imaginado algo relacionado a nuestra historia.
CORTINA MUSICAL (Se retiran de escena los personajes, luego regresan todos para despedirse y
agradecer al público)
Los Próceres son los personajes que cultivaron y defendieron la causa de la independencia
nacional, llegando hasta el sacrificio por conseguir su realización.
 Planteamos preguntas: ¿De qué tratará el guión teatral?, ¿Qué les sugiere el título?, ¿Para qué
servirá?, ¿Para qué lo habrán escrito?, ¿Cómo son los diálogos?, ¿Por qué tienen diferentes
tamaños?, ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?, ¿Qué personajes aparecen en el guión
teatral?
Durante la lectura:
 Invitamos a algunos estudiantes a leer el texto teatral en voz alta. Luego, preguntamos si todas las
palabras les son familiares. Si hay alguna palabra cuyo significado desconocen, pedimos que
deduzcan el significado por el contexto del texto o la busquen en el diccionario.
 Solicitamos que presten atención a los personajes e indicamos que después lean los diálogos y
dialoguen sobre la relación que hay entre ellos.
Después de la lectura:
 Planteamos preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿Quién escribe?,
¿Para qué ha escrito?, ¿Cómo ha escrito?
 Completan el cuadro de doble entrada para que registren sus observaciones:
Características Guion teatral
Títulos
Parlamentos
Acotaciones
Actos
Escenas
Escenografías
 Analizan información de las características del texto teatral:

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/5
El guión teatral o libreto es un escrito que contiene una historia para ser representada por
personajes. En el libreto están las pautas necesarias para lograr una correcta representación.
Elementos de un guión teatral
• Título: es el nombre del guión teatral.
• Parlamentos: son los textos que dice cada personaje. Al inicio de cada parlamento debe indicarse
el nombre o inicial del personaje que lo emite. No olvides insertar antes de cada parlamento el
guion largo (—).
• Acotaciones: son las indicaciones para el actor. Se escriben con letra cursiva y entre paréntesis.
Ejemplo:
Tolpor. (Mirando por la ventana, como en éxtasis).
¡Hermosa ñusta!... ¡Pon tu rostro, una vez más, ante mis ojos!
• Actos: son las partes en que se divide la obra. Antes de
iniciar cada acto, se debe indicar qué personajes
intervendrán en él.
• Escenas: son las partes en que se divide un acto.
• Escenografía: forma en que se presentará el ambiente o
escenario. Se debe determinar cómo será la iluminación,
qué muebles se usarán, qué tipo de ambiente se
construirá, etc.
 Después de leer la información, solicitamos a los estudiantes que indiquen los elementos del guión
teatral que leyeron antes.
 Después de conocer las características del guión teatral, se reúnen en grupos y escriben uno.
Presentamos tarjetas y eligen uno de los temas sugeridos.
 Una vez elegido el tema se inicia con la planificación.
 Buscan información anexa que pueden incluir en sus guiones teatrales, además del adecuado uso de
GUION CORTO Y GUION LARGO.
Recuerda que el guión teatral
se estructura sobre una
introducción, un desarrollo y un
desenlace. Las acciones se
realizan en actos divididos en
escenas.
Una escena de la vida
de César Vallejo
Una escena de la
historia del Perú.
Una escena nueva de una
obra de un autor
peruano.
ALGUNOS SIGNOS ORTOGRÁFICOS
SON
EL GUIÓN
LA RAYA
 SEPARAR SILABAS DE UNA
PALABRA EN DISTINTOS
RENGLONES
 SEPARAR PALABRAS
COMPUESTAS O ENLAZAR
PALABRAS O IDEAS
 RELACIONAR DOS FECHAS
 SENALAR LAS INTERVENCIONES
EN DIALOGOS
 SEPARAR LAS ACOTACIONES DEL
NARRADOR EN DIALOGOS
ESCRITOS
 INTRODUCIR ACLARACIONES O
COMENTARIOS EN UNA ORACIÓN

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/6
 Para concluir los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/7
FICHA DE APLICACIÓN
1. Da el concepto de guión teatral.
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Escribe un ejemplo de cada uno de los elementos de un guión teatral.
Titulo: ______________________________________________________________________
Parlamento: _________________________________________________________________
Acotaciones: ________________________________________________________________
Escena: ____________________________________________________________________
Escenografía: _______________________________________________________________
3. Observa el guión teatral e indica cuáles son sus elementos:
El diálogo teatral
El secreto
(Entra Silvina, una gotita do agua.)
SILVINA: Pobrecita yo. una gotita de agua, sólita y aburrida. Voy a salir a ver sí encuentro
algo divertido. (Camina Silvina, de repente se para y ve al señor maíz, al señor frijol y a la
señora yuca.)
SILVINA: (Mira más de cerca.) Todos durmiendo. Debe ser porque está haciendo mucho
calor. Voy a ayudar a todos estos cultivos. ¡Señor maíz, señor maíz, despiértense!
SEÑOR MAÍZ: ¿Ahora, quién me despertó?
SILVINA: Yo. Silvina. la gotita. Señor maíz, vengo a ayudarles.
SEÑOR MAÍZ: ¿Tú. una gotita tan chiquita, va a ayudarnos en esta sequía? No me hagas reír.
ja. ja. ja.
SEÑORA YUCA: Pero, ¿qué es esa bulla?, ¿por qué me despertaron?
SEÑOR MAÍZ: Señora yuca, disculpe, pero es esta gotita de agua, dice que quiere ayudarnos
a todos nosotros.
EL CALOR: ¿Y qué puedes hacer contra mí?
SEÑORA YUCA: ¿Una gotita para todo ese cultivo?
Ja. ja. ja.
SEÑOR FREJOL: ¡Qué escándalo! No dejan a uno
en paz. ¿por qué se ríen?
SEÑORA YUCA: ¡Eh, señor fréjol! Esta gotita quiere
ayudarnos a todos nosotros.
SEÑOR FREJOL: No puede hacer nada aquí sino
molestar, que se vaya.
(Silvina empieza a caminar, toda triste. Entra el
polvo.)
EL POLVO: Mira lo grande que soy. Cubro todas las
hojas que hay por aquí. ¿Qué puedes hacer tú?
(Empuja a Silvina. Entra el calor.)
EL CALOR: ¿Y que puedes hacer contra mí?
(Silvina empieza a llorar. Entra la tierra.)

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/8
LA TIERRA: Silvina, ven acá, acércate y te diré cómo puedes ayudar.
(Silvina se acerca a la tierra. Escucha el secreto y se va corriendo para su casa. Entra una
multitud de gotitas y forman una gran nube y juntas van hacía el señor maíz, el señor fréjol y
la señora yuca. Las gotitas bailan entre ellos y todos se bañan. El polvo y el calor salen
asustados.)
SEÑOR MAÍZ: Pero, ¡qué poder tienen las gotitas! Nosotros no debimos de haber echado a
Silvina. Vamos a llamarla: ¡Silvina, Silvina!
SILVINA: Aquí estoy. ¿Cómo se sienten todos?
SEÑOR MAÍZ: Silvina. queremos agradecerte mucho por este aguacero.
SILVINA: Quería ayudarles y reuní a todos mis hermanos y vecinos.
SEÑOR MAÍZ: Pero, ¿cuál fue el secreto que te contó la tierra?
SILVINA: Bueno, la tierra me dijo que cuando se unen todas las gotitas se pueden formar ríos
y mares, que tan fuerte es el poder de la unidad que puede transformar la tierra.
Adaptación Alan Fruback
4.- Fíjate en el ejemplo y separa las palabras usando el guión, de todas las formas posibles como
si estuvieses al final de una línea. No tienes por qué usar todas las líneas.
Sombrero  sombrero sombrero
autobús
hechizos 
bolígrafo
sol 
atleta 
amistad 
vergüenza
abrazar
5- Invéntate un diálogo de tres personas como mínimo y escríbelo en tu cuaderno. No olvides
utilizar la raya donde corresponda. Fíjate en este ejemplo:
Mamá: -Hola hija ¿Cómo estás?
Hija:-- Un poco aburrida.
Mamá: -Pues vamos a jugar a algo y verás cómo se te pasa.
Hija:- Vale, pero lo que de verdad me apetece es ver a mis amigos.
Mamá: - Pronto podremos quedar con ellos. No te preocupes.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/9
CIERRE
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Identifiqué las características del guión teatral.
Identifiqué la estructura del guión teatral.
Escribí el primer borrador de mi guión teatral.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/10
FICHA DE APOYO
1. Completa los espacios en blanco:
El guión teatral o ________________ es un escrito que contiene una _________________
para ser representada por ________________.
2. Relaciona ambas columnas:
a. Titulo
b. Parlamentos
c. Acotaciones
d. Actos
e. Escenas
f. Escenografías
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Son las partes en que se divide un acto.
Son las indicaciones para el actor.
Forma en que se presentará el ambiente o el escenario.
Es el nombre del guión teatral.
Son las partes en que se divide la obra.
Son los textos que dice cada personaje.
3. Observa el siguiente guion teatral e indica sus partes.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/11
4. Para colocar de forma ordenada una palabra debajo de otra.
Los animales que conozco son:
5. Para separar vocablos compuestos.
Ejemplo: Encuesta socio - económica.
Completa los guiones donde sea necesario (fíjate en las palabras que están en negrita).
a) La situación socio económica es la causa de la pobreza en el Perú.
b) La explicación teórico práctica es necesaria.
c) El químico farmacéutico es un profesional necesario.
Cuando existen diálogos en un texto, continúa el diálogo. Ejemplos:
¿Cuál es tu nombre?
Me llamo Benjamín.
Conejo gato oso pato
perro cigüeña
lobo

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/12
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Localiza
información
necesaria,
resolver una
duda o,
simplemente
disfrutar con lo
expresado en
el texto escrito
Produce textos
escritos de
progresiva
complejidad
explicando su
estructura
Aplica en las
producciones
las fases del
proceso de la
escritura:
planificación,
redacción del
texto, revisión
de lo escrito
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/13
Área Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrumento
de
evaluación
PS Los grandes
héroes de
nuestras regiones.
Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
- Obtiene información sobre hechos
concretos en fuentes de divulgación
y difusión histórica (enciclopedias,
páginas webs, libros de texto,
videos, etc.), y la utiliza para
responder preguntas con relación a
las principales sociedades andinas,
preíncas e incas, y la Conquista.
- Explica hechos o procesos históricos
claves de su región, de las
principales sociedades andinas,
preíncas e incas, y la Conquista;
reconoce las causas que los
originaron y sus consecuencias
teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural, entre
otras).
- Identifica los
principales
héroes
representativos
de las regiones
 Lista de
cotejo.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Imágenes y organizadores sobre los héroes nacionales.
INICIO
 Saludamos a los estudiantes amablemente y les pedimos el crucigrama de los héroes nacionales:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/14
Pupiletras
W T W P G E P V P W S J N E S I M
A B E L A R D O Q U I Ñ O N E S Z
L Y P U A E A T T G Q S F V R E T
F H F J W Y Q K R B U G A W E N U
O O B K E Q A S D M O H S R C G P
N W M I Y W J G H N C U R G A O A
S G Q L R T O N U E H M U B C L C
O T A Ñ B U S C G U Q N K N O O A
U W X A T K E R T Y A I O M N B M
G J G S M U O X K H W K H Ñ I O A
A M J X J J L A M D C Ñ Y J L C R
R V U R I V A R Ñ S T A I C E S U
T N R Y T F Y T C W N I N X V I K
E H O U X S A U V R K Ñ V Z A C I
J O R G E C H A V E Z F D X V N I
C H C C D A O P B Y B R I D X A K
V M I G U E L G R A U C R U Z R L
S Q D B N M I E W M S Y P R Q F D
ABELARDO QUIÑONES TÚPAC AMARU
AVELINO CÁCERES JORGE CHA VEZ
MIGUEL GRAU ALFONSO UGARTE
JOSÉ OLAYA FRANCISCO BOLOGNESI
 Responde: ¿Quiénes son los personajes presentes en el crucigrama? ¿Por qué son importantes las
acciones de estos personajes? ¿Por qué debemos reconocer y valorar a estos personajes?
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Analizamos la problemática:
 Reconoce a los personajes presentados.
RECONOCE A LOS GRANDES HÉROES DE NUESTRAS REGIONES

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/15
¿Quién es el personaje?
¿Quién fue Tupac Amaru?
¿Quién es el personaje que observas en la imagen?
¿Quién proclamó la independencia del Perú?
¿Quién fue Alfonso Ugarte?
A. Tupac Amaru II B. Miguel Grau
C. Francisco
Bolognesi
D. Cristóbal
Colon
a. Un inca b. Un soldado
c. Un rey D. Un príncipe
A. José de San
Martin I Grau
B. Miguel Grau
C. Atahualpa
A. SIMON
BOLIVAR
B. Miguel Grau
C. MANCO
CAPAC
D. Don José de
San Martin
A. UN
MARINERO
B. UN MILITAR
C. UN PRESIDENTE

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/16
 Responde la pregunta planteada:
¿Lograron reconocer a los personajes? ¿Cómo podemos conocer más sobre ellos?
Analizamos información
 Lee la siguiente información:
Principales Héroes de Nuestra Patria
Manuel Fernando Bonilla “el niño héroe del Perú”
Manuel Bonilla nació en el Callao en 1868 en un hogar de mediana capacidad económica.
Soñaba con ser médico y esta idea la atesoraba con fe y entrega íntegra a sus estudios. Al
declarar Chile la guerra al Perú, Bonilla tenía once años y nadie entre sus familiares supuso que
con el conflicto llegaba también el fin de aquellos sueños. Cursaba asignaturas en el Colegio
Nacional de Nuestra Señora de Guadalupe y cuando el agresor apareció por Lima en 1881,
pidió alistarse en las reservas, siguiendo el ejemplo de sus mayores.
Rechazado varias veces por su corta edad, insistió hasta ser admitido y así pudo concurrir a la
batalla de Miraflores con el uniforme de soldado, combatiendo como un veterano, con coraje e
inteligencia, hasta encontrar un sublime final.
Los reductos de Miraflores, los cuales estaban espaciados entre 600 y 1000 metros, no eran otra
cosa que zanjas de siete metros de ancho por dos de profundidad, que esperaban un
demoledor ataque. Se designó al Batallón N° 6 del Coronel Narciso de la Colina para defender
el reducto N° 3 de la chacra «La Palma», el cual contaba con 280 integrantes y un niño, Manuel
Fernando Bonilla. El grupo formaba a la izquierda del cuerpo del ejército comandado por el
coronel Cáceres que reunía 3800 hombres.
Apoyado por su armada, sus cañones y fusiles modernos, las tropas chilenas avanzaban. Cáceres
se replegó sobre el reducto N°3 en el momento que caía muerto el coronel Narciso De la
Colina. Entonces Manuel Fernando Bonilla recogió su arma y se lanzó sobre el adversario. Fue
herido, pero continuó en acción, iracundo y audaz, hasta que la explosión de una granada lo
destrozó, circunstancia que impidió
el rescate de sus restos Quienes sobrevivieron contaron la epopeya del soldado niño, el
hombre prematuro al calor de la defensa de nuestra integridad territorial.
Héroe en el sentido propio
Una persona se convierte en héroe cuando realiza una hazaña extraordinaria
y digna de elogio e imitación para la cultura de su lugar y tiempo,
particularmente cuando para ello sacrifica o arriesga valerosamente su vida,
mostrando con ello gran valor y virtudes que se estiman dignas de imitación
(solidaridad, empatía, generosidad), sobre todo para los jóvenes.
Tradicionalmente, el término «héroe» se vincula sobre todo a las hazañas
bélicas («héroe de guerra», quien muestra un coraje y/o éxitos
extraordinarios en combate, sobre todo cuando resulta muerto o herido por
arriesgar voluntariamente su vida por la patria).

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/17
Túpac Amaru II
José Gabriel Condorcanqui fue hijo de Miguel Condorcanqui y Rosa
Noguera.
Por su condición de indígena noble realizó sus estudios con los jesuitas del
Colegio San Francisco de Borja o Colegio de Caciques del Cuzco.
Dominaba el quechua, castellano y latín.
El 25 de mayo de 1758, contrajo matrimonio con Micaela Bastidas, con
quien tuvo tres hijos: Hipólito, Mariano y Fernando; Seis años después de
su matrimonio fue nombrado cacique de los territorios que le
correspondían por herencia. Condorcanqui fijó su residencia en la ciudad del Cuzco, desde
donde viajaba constantemente para controlar el funcionamiento de sus tierras.
Cuando gobernaba el virrey Agustín Jáuregui, se produjo una de las más violentas rebeliones. La
rebelión estalló en Tinta (Cuzco) la noche del 4 de noviembre de 1780. José Gabriel
Condorcanqui se sublevó en protesta por los abusos cometidos por los corregidores contra la
población indígena. Apresó y mandó a ajusticiar al corregidor Antonio de Arriaga. Obtuvo la
victoria de Sangarará, pero finalmente, fue derrotado y tomado prisionero.
Fue conducido al Cuzco, ciudad en la que condenaron a muerte junto con su esposa Micaela
Bastidas y sus hijos. En la plaza de armas amarraron sus extremidades superiores e inferiores a
cuatro caballos que desgarraron sus miembros, y a pesar de ser arrastrado, como era fuerte no
murió. Fue decapitado cruelmente en el año 1871.
José Olaya Balandra
Nació en Chorrillos, al sur de Lima, en 1782. Sus padres fueron don
Apolinario Olaya y doña Melchora Balandra. Desde pequeño, José
Olaya estuvo vinculado a la pesca artesanal y la vida en el mar.
Cuando llegó el periodo de la guerra de la independencia contra
España, José Olaya simpatizó por la causa de la libertad. El momento
de mostrar su apoyó llegó en 1823, cuando los realistas recuperaron
Lima y el gobierno patriota se refugió en la fortaleza del Callao. El
pescador se convirtió en el enlace de los criollos patriotas de Lima y
Callao, llevando secretos mensajes y cartas de uno y otro lado.
Lamentablemente, en junio de 1823, fue descubierto por el general
español Ramón Rodil, quien ordenó capturarlo y torturarlo. El patriota
José Olaya no delató a nadie. El día 29 de aquel mes fue fusilado en la
calle Petateros del centro de Lima (hoy pasaje Olaya). Sus últimas
palabras fueron: «Si mil vidas tuviera, gustoso las daría por mi patria».

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/18
Miguel Grau Seminario
Nació en Piura el 27 de julio de 1834. Sus padres fueron Manuel Grau y María Luisa Seminario.
Desde muy joven trabajó en la marina mercante y en 1853 ingresó a la
Marina de Guerra.
Cuatro años después participó en la rebelión de Manuel Ignacio de
Vivanco contra la Constitución Liberal de Ramón Castilla. Al ser
derrotado, Miguel Grau volvió a trabajar en la marina mercante.
A la Marina de Guerra regresó en 1863. Durante la guerra contra España
participó en el combate de Abtao (7 de febrero de 1866) donde los
aliados peruano-chilenos resultaron vencedores.
En 1867 contrajo matrimonio con la joven limeña Dolores Cavero con quien tuvo diez hijos. En
1868, recibió el mando del buque Huáscar con el cual destacó defendiendo al presidente electo
Manuel Pardo en 1872 y derrotando al rebelde Nicolás de Piérola en 1874. En 1876 fue elegido
diputado por Paita.
Al estallar la Guerra con Chile, en 1879, se convirtió en el máximo jefe de la escuadra peruana. El
21 de mayo de 1879, en el combate de Iquique, el Huáscar logró hundir a la nave chilena
Esmeralda. Lamentablemente, ese mismo día nuestro buque blindado Independencia chocó y
se hundió cuando perseguía a la Covadonga. Al mando del Huáscar, Miguel Grau logró
mantener a raya a la poderosa escuadra chilena que durante cinco meses hizo vanos esfuerzos
por hundirlo y capturarlo. Pero el 8 de octubre de 1879 se produjo el combate de Angamos
donde una poderosa flota enemiga rodeó al Huáscar, que resistió lo más que pudo. Un
cañonazo del buque chileno Cochrane acabó con la vida del gran Caballero de los Mares.
Miguel Grau Seminario, por sus virtudes personales y sus grandes servicios a la patria, hoy es
considerado «El Peruano del Milenio».
Francisco Bolognesi
Nació en Lima el 4 de noviembre de 1816. Sus padres fueron el italiano Andrés
Bolognesi y la arequipeña Juana Cervantes.
Después de estudiar en el colegio Seminario San Jerónimo de Arequipa, se dedicó a
los negocios. Ingresó al ejército voluntariamente en 1853 cuando el Perú estuvo a
punto de entrar en guerra contra Bolivia.
Combatió en la Revolución Liberal de Ramón Castilla y estuvo entre los vencedores
de la batalla de la Palma que derrocó al corrupto régimen del general Echenique.
Defendió la Constitución Liberal de 1856 luchando en Arequipa contra el rebelde
conservador, el general Manuel Ignacio de Vivanco. En 1858 defendió la soberanía
nacional acompañando a Ramón Castilla en el conflicto con Ecuador.
Al producirse la agresión española de 1865, el presidente Juan Antonio Pezet le
confió la misión de adquirir cañones en Europa, los mismos que contribuyeron a la
defensa del Callao en el combate del 2 de mayo de 1866.
Al estallar la guerra con Chile se le confió el mando de la II División del Sur y tuvo
destacada participación en las batallas de San Francisco y Tarapacá. Luego, se le
encargó la comandancia general de Arica. Cumpliendo su deber con la patria, murió
luchando en la batalla de Arica, el 7 de junio de 1880.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/19
Alfonso Ugarte Vernal
Alfonso Ugarte Vernal nació en Iquique, el 13 de julio de 1847. Sus
padres fueron Narciso Ugarte y Rosa Vernal. En Valparaíso se graduó
de contador. Trabajó administrando las empresas salitreras de su
familia, y llegó a ser Alcalde de Iquique. Al estallar la Guerra contra
Chile en 1879, Ugarte organizó y armó el Batallón «Iquique N° 1», con
cerca de 500 peruanos. Combatió en la batalla de Tarapacá (27 de
noviembre de 1879), donde fue herido de un balazo en la cabeza.
Sobrevivió a la penosa marcha hacia Arica, donde se instaló con las
fuerzas de Francisco Bolognesi.
Cuando los chilenos rodearon Arica, Ugarte apoyó la decisión de
Bolognesi de luchar hasta el final por el honor de la Patria. Combatió valerosamente en la Batalla
de Arica el 7 de junio de 1880, y murió lanzándose del morro defendiendo la bandera nacional.
Su cadáver fue hallado y sepultado en Arica. Poco después sus restos fueron traídos a Lima, y
hoy descansan en la Cripta de los Héroes.
José Gálvez Egúsquiza
José Gálvez Egúsquiza nació en Cajamarca el 17 de marzo de 1819.
Después de estudiar en el Colegio Central de Ciencias y Artes de su
ciudad natal, a los 22 años se trasladó a Lima para estudiar en el
Convictorio de San Carlos. Logró su título de abogado en 1845 y
durante cinco años ejerció su carrera en Cerro de Pasco y Tarma.
En 1850 se convirtió en profesor del Colegio Guadalupe y dos años
después en su director. Aprovechó este tiempo para inculcar en sus
alumnos ideas liberales, como la abolición de la esclavitud y el sufragio
universal. En 1854 se unió a la revolución liberal de Ramón Castilla, que
derrocó al presidente Echenique al año siguiente. Luego fue diputado y
presidente de la convención nacional que redactó la Constitución Liberal de 1856.
En 1857 se convirtió en opositor del presidente Castilla y en 1860 se exilió en Europa hasta 1862,
año en que regresó al Perú y se dedicó a la abogacía.
En 1865 llegó a ser decano del Colegio de Abogados de Lima. El mismo año se unió a la rebelión
de Mariano Ignacio Prado para derrocar al presidente Juan A. Pezet y declarar la guerra a España
por haber invadido las islas de Chincha.
Al tomar el poder, Prado nombró a José Gálvez como su ministro de Guerra y Marina. Con este
cargo organizó la defensa del puerto del Callao, que era amenazado por la escuadra española.
Gálvez murió en el Combate del Callao (2 de mayo de 1866), cuando una bomba cayó en los
depósitos de pólvora del torreón de La Merced.
 Completa la ficha de aplicación.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/20
FICHA DE APLICACIÓN
1. ¿A quiénes llamamos héroes?
Una persona se convierte en héroe cuando realiza una hazaña extraordinaria y digna de elogio e
imitación para la cultura de su lugar y tiempo, particularmente cuando para ello sacrifica o arriesga
valerosamente su vida, mostrando con ello gran valor y virtudes.
2. ¿Cómo se puede llegar a ser un héroe?
_____________________________________________________________________________
3. Túpac Amaru II se sublevó en el pueblo de___________________ , el___________________
Se enfrentó a tropas del virrey __________________________________
4. ¿Cuál es la frase célebre de José Olaya?
_____________________________________________________________________________
5. ¿Qué acción heroica hizo Túpac Amaru?
_____________________________________________________________________________
6. ¿Por qué Miguel Grau es considerado «El Caballero de los Mares»?
_____________________________________________________________________________
7. Completa y resuelve el pamergrama.
a) Capitán del monitor Huáscar: __________________________
b) Peleó hasta «Quemar el último Cartucho»: ___________________________
c) El Perú de ser virreinato pasa a ser una: __________________________
d) El primer ferrocarril unió Lima y: __________________________
e) Se tiró del Morro de Arica para defender nuestra bandera.: __________________________
f) Enfrentó a los españoles en el combate del 2 de Mayo: __________________________
g) Esposa de Túpac Amaru II: __________________________
g
c
f
b
d
a
e

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/21
8. ¿En qué batalla, Francisco Bolognesi se enfrentó a los chilenos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. ¿A cuál de los siguientes héroes admiras más? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10. ¿Por qué celebramos el retorno de Tacna al Perú? ¿Qué significa?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Marca la alternativa correcta.
11. Los españoles volvieron muchos años después de nuestra vida independiente, enfrentándose en la
batalla del 2 de mayo con:
a) Ramón Castilla
b) José Gálvez
c) San Martín
d) Miguel Grau
e) Francisco Bolognesi
12. Defendió nuestra bandera en la guerra contra Chile, y se arrojó desde el morro de Arica:
A. Miguel Grau
B. Francisco Bolognesi
C. Andrés A. Cáceres
D. José Gálvez
E. Alfonso Ugarte
13. El héroe que combatió como capitán del monitor Huáscar fue:
a) Alfonso Ugarte
b) Francisco Pizarro
c) Miguel Grau
d) Andrés A. Cáceres
e) Francisco Bolognesi
 Comparte tus respuestas con tus compañeros
Tomamos decisiones
 Con la información analizada elabora un organizador visual. Pueden tomar de ejemplo el siguiente
esquema.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/22
 Comparte tus organizadores visuales con tus compañeros.
CIERRE
 Evalúa cómo te fue con las actividades
 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar los principales héroes del Perú?
¿Organicé la información en organizadores visuales?
 Resuelve las siguientes actividades.
Héroes de Perú
Leoncio Prado: fue un gran marino peruano nacido el 24 de agosto de 1853 y
su fallecimiento fue el 15 de julio de 1883, este participó en grandes guerras
por su país, principalmente en la del Pacifico y la batalla de Huamachuco.
Francisco Bolognesi: fue un gran militar peruano el cual se enfrentó y luchó por
su país en la guerra del pacífico, este nació el 4 de noviembre de 1816 y murió
el 7 de junio de 1880. Sus padres fueron Andrés Bolognesi y Juana Cervantes.
José Olaya: nació en 1782, Chorrillos, Perú fue uno de los más grandes
pescadores de la ciudad y gracias al oficio que mantenía fue contratado por el
gobierno y se refugió en los castillos del Callao, finalmente muere el 29 de
junio de 1823.
Miguel Grau: fue un gran militar de la marina de Perú, participó en grandes
guerras y fue digno de admirar, nació el 27 de julio de 1834 Paita, Perú y
falleció el 8 de octubre de 1879, Punta Angamos, Chile.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/23
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Selecciona a los héroes del Perú que lograron liberar a los peruanos de tantas injusticias.
José Olaya Miguel Grau Seminario
Tupac Amaru María Parado de Bellido
Avelino Cáceres Micaela Bastidas Francisco Bolognesi

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/24
2. Selecciona a los héroes actuales del Perú que están luchando para que los peruanos estemos
sanos y protegidos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes reconocer los héroes
peruanos?
- ¿Qué dificultades tuvieron al resolver la actividad de
aplicación?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente
sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/25
LISTA DE COTEJOS
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Identifica los principales héroes representativos de las
regiones
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/26
Área Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrumento
de
evaluación
TUT La honestidad Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Delibera sobre asuntos de interés
público (problemas de seguridad
vial, delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus derechos,
etc.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bien común, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
- Explica porque
es importante la
honestidad en
nuestras vidas y
para la sociedad
Escala de
valoración.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Carteles sobre la honestidad
INICIO
 Observan el video: Historieta Honestidad.
https://www.youtube.com/watch?v=wlppQ3OmZ0c
 Responden la siguiente pregunta: ¿De qué valores habla en video? ¿Por qué es importante la
honestidad? ¿Cómo podemos promover la honestidad?
Reto:
ÁREA: TUTORÍA
RECONOCEN LA IMPORTANCIA DE LA HONESTIDAD

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/27
DESARROLLO
Analizamos la situación problemática
 Observa las imágenes y responde si las acciones son honestas o no:
¿Quién es honesto y deshonesto? ¿Por qué?
¿honesto o deshonesto? ¿Por qué?
¿Quién es Honesto o deshonesto? ¿Por qué?
¿Quién es honesto o deshonesto? ¿Por qué?
 Responde: ¿Por qué debemos de practicar la honestidad en nuestras vidas?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/28
Análisis de información
 Los estudiantes analizan información sobre LA HONESTIDAD:
HONESTIDAD
 Después del análisis de la información completa el cuadro propuesto, respondiendo la siguiente
pregunta:
1. Transcribe las acciones en los cuadros correspondientes.
Acciones honestas Acciones deshonestas
 Encontrar dinero en la sala de clases y entregarlo a la profesora.
 No devolver las cosas prestadas.
 No copiar en las pruebas.
 Respetar la propiedad de las cosas.
 Hacer trampa en los juegos.
 Reconocer los errores.
 Decir la verdad.
 Echarle la culpa a otro de las propias acciones.
 Encontrar un objeto de un compañero y guardárselo para uno.
 Responder con sinceridad una pregunta.
2. Explica la siguiente frase: «Actuar en forma honesta requiere de un apego a la verdad que va
más allá de las intenciones».
Es un valor que consiste en hablar y vivir siempre con la verdad, sin decir mentiras, hacer
trampa o engañar a los demás.
Decir la verdad es un acto de honestidad y nos hace personas de confianza, pues los demás
saben que NO vamos a tratar de engañarlos.
Eres honesto cuando:
1. Dices siempre la verdad, aunque por eso puedes obtener un castigo o la burla de los
demás.
2. No haces trampas en juegos, exámenes y otros.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/29
3. Observa y describe la imagen. Explica la importancia de la actitud del niño.
 Lee los recuadros, córtalos y pégalos, clasificándolos.
Acciones honestas Acciones Deshonestas
Encontrar dinero botado y
entregarlo a la profesora.
Decir, siempre, la verdad.
No devolver las cosas prestadas. No hacer trampas en los juegos.
No copiar en las pruebas. Echarle la culpa a otro de las
propias acciones.
Respetar la propiedad de las cosas. Copiar en las pruebas.
Hacer trampa en los juegos. Decir a veces, la verdad.
Reconocer los errores. Encontrar un juguete botado de un
compañero y guardárselo para uno.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/30
 Responde, frente a cada situación si los niños actuaron honestamente, es decir, si dijeron la verdad,
(marcando la Carita feliz) o con deshonestidad (marcando la carita triste).
Toma de decisiones
 Lee un cartel sobre la honestidad y emite su opinión:
Aura iba caminando por su colegio y se encontró la
muñeca de su compañera; pensó en quedársela,
pero luego decidió entregársela a su dueña.
Pepito no estudió para su prueba de matemáticas y
decidió mirar las respuestas del examen de su
compañero.
Juli dañó el peluche de su hermanito menor y le
dijo a su mamá que no había sido ella.
Anahí vió que había unas galletas en la cocina de
su tía y sacó algunas a escondidas.
Josefa le pegó a un compañerito en el colegio,
cuando su mamá le preguntó ella dijo que no había
hecho nada.
Anita fue a la cafetería y la señora que atendía le
dió un billete de más. Anita decidió devolver el
billete de sobra, pues no le pertenecía.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/31
 Ahora te toca a ti, elabora tu propio cartel sobre la honestidad:
CIERRE
 Evalúa cómo te fue con las actividades
 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Reconocí la importancia de la práctica de la
honestidad?
¿Establecí acciones que promuevan la honestidad?
 Resuelve las siguientes actividades.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/32
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Observa la imagen y lee el siguiente diálogo:
La honestidad es un muy importante. Demostramos el valor de la
cuando decimos la en todo
momento.
2. Busca en el pupiletras las siguientes palabras clave para la convivencia.
Consenso • Valores Empatía Tolerancia • Respeto • Honestidad
E D V Z T O L E R A N C I A Y
D A A F B W A U E N E K A J V
A I M W A C O N S E E S O A A
S T A G K H A P P Z B U A R L
U A A E A G T E E V A B E X O
D P N H O N E S T I D A D Ñ R
Ñ M F H A G A O O A X G H P E
X E A T P A O A T Ñ Z A M R S
Si no conoces el significado de algunas de estas palabras, consulta con un familiar y búsquenla en el
diccionario.
3. Lee y responde:
¿En qué situaciones actúas con honestidad? Da tres ejemplos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
No te preocupes, lo
importante es que me
contaste la verdad.
Mamá, yo rompí el florero
cuando jugaba con la
pelota en la sala.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/33
¿Cómo te sientes cuando los demás no son honestos contigo? Describe alguna situación que hayas
vivido al respecto.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Para ti es importante ser honesto? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
En tu sala de clases, ¿hay algunas reglas que les recuerden que es importante actuar en forma
honesta? ¿Cuáles? Si no las hay, ¿cuáles pondrías tú?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué consecuencias debería tener el no actuar con honestidad en la sala de clases? Da dos ejemplos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Si alguien es deshonesto contigo, ¿qué harías? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes reconocer la importancia de la
honestidad?
- ¿Qué dificultades tuvieron al establecer acciones que
promueven la honestidad?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente
sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4°Agosto/34
LISTA DE COTEJOS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
- Explica porque es importante la honestidad en
nuestras vidas y para la sociedad.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

4°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_08_DE_AGOSTO.doc

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a 4°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_08_DE_AGOSTO.doc

Similar a 4°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_08_DE_AGOSTO.doc (20)

Más de MELITACHAVEZ

Más de MELITACHAVEZ (7)

Último

Último (20)

4°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_08_DE_AGOSTO.doc