4°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_07_DE_SETIEMBRE (2).doc

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4°Setiembre/1
ACTIVIDAD N°7
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 07 de setiembre del 2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
C Leen sobre los
recursos naturales
de su región
El recibo, clases
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes
del texto. Distingue esta
información de otra
semejante, en la que
selecciona datos específicos,
en diversos tipos de textos
de estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Comprende distintos
textos adecuados a la
edad, extrayendo la
información necesaria
en relación a la finalidad
de la lectura,
comparando y
contrastando
informaciones
seleccionadas.
Fomenta el gusto por
leer recomendando
lecturas, comentando y
compartiendo lo leído,
leyendo por propia
iniciativa diferentes
textos con diversas
finalidades.
Lista de
cotejos.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- El recibo y sus clases.
INICIO
 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=l6cBbv--OcU
LOS RECIBOS
 Comentan: ¿Qué observamos? ¿Para qué nos sirven los recibos? ¿Creen que los recibos son
comprobantes?
 Responden ¿Todos podemos dar recibos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
ÁREA: COMUNICACIÓN

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4°Setiembre/2
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Observa la imagen y lee el diálogo entre Hilda y Juan.
 Responde las siguientes interrogantes:
a. ¿Qué crees que quiere decir Hilda cuando pregunta a Juan si subieron o bajaron los consumos en su
hogar?
DURANTE LA LECTURA
LEEN TEXTOS SOBRE LOS RECURSOS NATURALES Y
DIFERENCIAN RECIBOS.
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4°Setiembre/3
 Analizan los diferentes tipos de recibos y sus partes.
 Reconoce los datos que se deben incluir en la lectura de los recibos.
Los datos de identificación
del paciente aparecen en la
parte derecha del documento
El contenido del cuerpo varia
dependiendo del tipo de
documentos de que se trate.
Fecha y lugar de emisión del
documento.
Los datos de identificación de la clínica
aparecen en la parte superior izquierda
Identificación y numeración
del documento
CABECERA DEL
DOCUMENTO
CUERPO DEL
DOCUMENTO
Precio de los materiales empleados o
de los servicios
Descripción pormenorizada del servicio que se presta teniendo en cuenta
los materiales que se utilizan y/o consumen
Detalle de todos los gastos
 Precio de los materiales empleados
 Tiempo empleado por cada profesional que
participa en el proceso, sin olvidar que cada
uno tiene una tarifa según su categoría
 Proporción de los gastos generales de la
consulta (no suele figurara en la factura)
En algunos casos, también puede figurar la fecha de validez del presupuesto.
Esta supone un limite temporal a partir del cual la cuantía del presupuesto
podría ser modificada, por ejemplo, por un incremento en el precio de los
productos

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4°Setiembre/4
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Relaciona los conceptos correspondientes de los elementos de un recibo
incluido en el precio ofertado; por ejemplo,
cuando el vendedor no dispone de
transporte propio y encarga a una empresa
externa el transporte de los productos. El
coste del transporte de la mercancía hasta
el lugar de entrega fijado puede ser
abonado por el vendedor (portes pagados)
o por el comprador (portes debidos), y son
ellos quienes asumen el impuesto del valor
añadido (IVA).
El importe bruto. Resulta de
multiplicar el precio unitario
de un artículo por el número
de unidades solicitadas y, a
continuación, sumar el
resultado obtenido de todos
los productos.
Los descuentos. Son rebajas
que hace el proveedor al
comprador (cliente); cuando
se aplican, disminuye el
precio habitual del producto o
servicio.
El importe total de la factura.
Es el resultado de aplicar a la
base imponible los impuestos
correspondientes.
La base imponible. Resulta de restar los
descuentos al importe bruto y de sumar
los portes en el caso de que haya que
hacerlo.
Los portes. Pueden aparecer en valor
absoluto (una cantidad determinada que
debe reducirse del importe total) o como
un porcentaje del importe bruto de la
factura.
Los impuestos. En una
factura, el impuesto sobre el
valor añadido (que se estudia
en el próximo epígrafe)
supone un porcentaje que se
grava sobre la base
imponible.
EMISOR
RECEPTOR
IMPORTE
CONCEPTO
FECHA
LUGAR
FOLIO
NÚMERO QUE IDENTIFICA Y PERMITE ORDENAR
EL RECIBO
CANTIDAD PAGADA
DÍA EN QUE SE REALIZÓ LA TRANSACCIÓN
PERSONA QUE LO EXPIDE (Y RECIBE EL DINERO)
RAZÓN POR LA QUE SE PAGO (DESCRIPCIÓN DEL
PRODUCTO O SERVICIO)
ESPACIO EN QUE OCURRIÓ LA TRANSACCIÓN
PERSONA QUE HACE EL PAGO. PUEDE APARECER EL
NOMBRE COMPLETO O UNA FRASE COMO “CLIENTE"

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4°Setiembre/5
 Leemos y comentamos una lectura sobre los recursos naturales:
¿QUÉ SON LOS RECURSOS NATURALES?
Son todos aquellos seres vivos y no vivos que existen en la naturaleza sin que el hombre S
los haya hecho o transformado, y que pueden servir para satisfacer sus diversas necesidades.
 La energía del Sol, en forma de luz y calor, es un recurso natural.
 La atmósfera que nos da el oxígeno para respirar también es un recurso natural.
 Los vegetales y los animales son recursos naturales que el hombre los usa para "
alimentarse y para satisfacer otras necesidades.
La energía del sol, el aire de la atmósfera, el agua, el suelo, los animales, vegetales y
minerales son recursos naturales que el hombre los usa para satisfacer sus necesidades.
¿Qué recursos observas en esta ilustración?
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
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__________________________________________________________________________________
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4°Setiembre/6
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Leímos y comprendimos textos sobre
los recursos naturales.
Diferenciamos los tipos de recibos.

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4°Setiembre/7
FICHAS
Leyendo el recibo de energía eléctrica
El recibo de energía eléctrica brinda información valiosa
sobre el consumo mensual de electricidad en nuestros
hogares. Es muy importante que sepamos leer e interpretar
dicha información, pues nos permite optimizar nuestro
consumo y ahorrar dinero. Debemos tener en cuenta,
además, que la energía eléctrica es necesaria para nuestras
actividades diarias, ya sea para el funcionamiento de
artefactos o simplemente para alumbramos.
A continuación, te mostramos la imagen de un recibo de
energía.
 Responde las siguientes preguntas:
1) ¿Qué aspectos importantes tiene el recibo?
2) ¿Qué tipo de números observas en el recibo? ¿Por qué crees que es necesario el uso de este
tipo de números?
3) ¿Cuál es el porcentaje que se paga por concepto de IGV?
4) En el recibo mostrado, ¿cuál es el importe que se debe pagar por IGV?
5) ¿Cuánto se debe pagar por "TOTAL Mes Actual“?
 En grupos de trabajo de cuatro estudiantes, revisemos información importante para comprender la
situación planteada.
 Coloca las partes del recibo.
Los datos de identificación
del paciente aparecen en la
parte derecha del documento
El contenido del cuerpo varia
dependiendo del tipo de
documentos de que se trate.
Fecha y lugar de emisión del
documento.
Los datos de identificación de la clínica
aparecen en la parte superior izquierda
Identificación y numeración
del documento
CABECERA DEL
DOCUMENTO
CUERPO DEL
DOCUMENTO

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4°Setiembre/8
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Comprende
distintos textos
adecuados a la
edad,
extrayendo la
información
necesaria en
relación a la
finalidad de la
lectura,
comparando y
contrastando
informaciones
seleccionadas.
Fomenta el
gusto por leer
recomendando
lecturas,
comentando y
compartiendo lo
leído, leyendo
por propia
iniciativa
diferentes textos
con diversas
finalidades.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Setiembre/9
Área Denominación
Competencias y
capacidades
Instrumento
de
evaluación
M División de
fracción.
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre
datos y acciones de partir
una unidad o una colección
de objetos en partes iguales
y las transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de fracciones
usuales, adición y
sustracción de estas.
- Emplea diversas
estrategias para
resolver
multiplicación, división
de fracciones.
Lista de
cotejos.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Fichas de trabajo.
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y luego se les invita a participar en un juego “Parchis de fracciones”.
 Explicamos las reglas de juego.
Reglas del juego.
Juego para cuatro jugadores.
- Las reglas del juego son las del juego tradicional del Parchís. Es de resaltar que hay múltiples
variantes para las reglas y por lo tanto antes de empezar a jugar en clase, es necesario que todos
los alumnos/as estén de acuerdo en utilizar las mismas reglas.
- Sin embargo, se ha añadido al juego una condición más: al llegar a una casilla que contiene una
operación, se debe realizarla.
- Si la operación se hace correctamente nos quedaremos en la casilla.
- Si el jugador ha fallado en la operación, debe volver a su sitio anterior, perdiendo su turno.
- Para que el juego no sea demasiado largo, se puede reducir el número de las fichas a 2 por cada
jugador.
Tabla de soluciones:
Estos son los resultados de las operaciones que aparecen. Se puede imprimir y dar una copia a cada
grupo de alumnos para zanjar posibles discusiones. La copia deberá ser custodiada en cada equipo
por algún "jefe de equipo". Otra posible metodología es realizar en la clase anterior las operaciones
del juego como ejercicios de clase, corregirlas y al día siguiente jugar al parchís de fracciones.
ÁREA: MATEMÁTICA

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4°Setiembre/10
 Dialogamos después del juego: ¿Lograron ordenar las fracciones? ¿Qué estrategias utilizaron para
ordenar las fracciones?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Cómo se resuelven las divisiones con
fracciones?, ¿Qué datos debemos tomar en cuenta? ¿Se pueden resolver fracciones con números
mixtos? ¿En qué situaciones podemos utilizar las divisiones con fracciones?

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4°Setiembre/11
Reto:
 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO
Situación problemática
 Se presenta a continuación el siguiente problema en un papelote.
Francisca reparte equitativamente un terreno hexagonal entre sus cuatro hijos. Raúl, uno de ellos,
quiere, a su vez, repartir su parte entre sus tres hijos.
¿Qué parte del terreno le toca a cada hijo de Raúl?
Familiarización del problema
 Para ello, se realizan algunas preguntas: ¿Qué forma tiene el terreno a repartir?, ¿En cuantas partes
se desea dividir el terreno?, ¿Qué nos pide hallar el problema? ¿Qué están preguntando? Se solicita
que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras lo que entendieron de la situación.
Búsqueda de estrategias
 Responden cada interrogante: ¿Podemos resolver el problema a través de gráficos?, ¿Qué relación
existe entre la primera repartición y la segunda?, ¿Es un dato relevante?, ¿Cómo nos ayuda ese
dato?, ¿Qué estrategias podemos utilizar?
 Entregamos a los estudiantes los materiales para que presenten sus propuestas de solución.
Representación de estrategias
 Invitamos a un representante de grupo para que expliquen las estrategias que utilizaron para la
resolución del problema.
 Proponemos la siguiente resolución:
Resolución
• A cada hijo de Francisca le toca un cuarto del terreno.
• ¿Qué parte del terreno le toca a cada hijo de Raúl?
Para saber cuánto le toca a cada hijo de Raúl, hay que dividir un cuarto entre tres.
Si dividimos 1 entre 3 , se obtiene 1 o 1  3 = 1 = 1
4 12 4 4 x 3 12
Respuesta:
• A cada hijo de Francisca le toca ¼ que es 3/12 del terreno.
• A cada hijo de Raúl le corresponde 1/12 del terreno.
Hacemos otra división a partir del gráfico:
• Si fueran dos cuartos divididos entre 3, se tendría como resultado 1/6
Resolver diversos ejercicios de divisiones con fracciones.

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4°Setiembre/12
 Formalizan lo aprendido
 Se plantean y resuelven otros ejercicios:

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4°Setiembre/13
FICHA DE APLICACIÓN
1. Calcula y explica como lo haces
2. Convierte cada división en una multiplicación y calcula.
Otra forma de dividir fracciones os multiplicar la primera fracción por la inversa de la segunda.
Si el segundo término os un número natural, se multiplica por la fracción inversa de ese número
3. Resuelve
a. David tiene una botella con dos quintos de litro de leche. Cada vez que toma un caté con
teche, se echa en la laza un décimo de litro de teche. ¿Cuántos cafés con leche puede
tomarse con la leche de la botella?
b. Natalia envasa 6 kg de mandarinas en maltas de tres cuartos de kilo. ¿Cuántas mallas puede
hacer?

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4°Setiembre/14
c. Tomás reparte 3 tortillas iguales entre varios amigos. Da a cada uno un quinto de tortilla y no
sobra nada. ¿Entre cuántas personas ha repartido las tortillas?
d. Maite tiene que enviar 4 paquetes iguales, que pesan en total ocho novenos de kilo. ¿Qué
fracción de kilo pesa cada paquete?
e. Ricardo ha hecho las tres cuartas partes de un trabajo en 3 días. Si todos los días ha hecho la
misma cantidad de trabajo, ¿qué fracción de trabajo ha hecho cada día?
4. Calcula y escribe las fracciones que faltan para que las igualdades sean ciertas.
5. Calcula las siguientes operaciones combinadas
6. Calcula y completa
7. Razonamiento. Piensa y escribe la fracción o el número natural que falta en cada igualdad.
1
4
1
4
7
4
7
4
6
6
1 =
1 =
1 =
1 =
1 =
1 =
x

x

x


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4°Setiembre/15
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
¿Cuáles fueron las preguntas que
queríamos resolver?, ¿qué posibles
respuestas dimos?
¿Cómo resolvimos los problemas
propuestos?
¿Qué estrategias utilizamos para resolver
problemas?

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4°Setiembre/16
FICHAS
1. Resuelve:
7 3
6 5
4 11
5 8
8 12
9 7
5 15
2 6
1 7
6 6
7 1
12 10
 
 
 
 
 
 
REFORZAMIENTO
1. Resuelve:
2 4
7 5
10 7
4 9
1 2
3 5
5 4
3 7
10 5
2 3
1 6
8 12
12 3
7 4
9 2
6 5
 
 
 
 
  
 
 
 
3 7
10 5
2 3
1 6
8 12
12 3
7 4
9 2
6 5
 
  
 
 
 
7
8 4
5
13
19
7
9
1
2
5
18
3
4
5
2
21
125
7
13
3
5 9
6
10
9 8
15 27
40
5
1
3
4
2

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4°Setiembre/17
2. Resuelve las siguientes divisiones:
1 41 36 9 37 3
11 8 9 6 6 6
     
2 42 12 43 39 2
6 6 9 9 5 5
     
5 12 3 5 17 1
45 7 12 12 5 4
     
14 26 6 3 4 44
35 35 46 9 4 4
     
14 26 6 3 4 44
35 35 46 9 4 4
     
15 1 9 3 18 6
6 5 7 7 2 2
     
35 4 16 7 10 4
3 3 48 2 15 3
     

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4°Setiembre/18
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Emplea
diversas
estrategias
para resolver
multiplicación,
división de
fracciones.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
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4°Setiembre/19
Área Denominación
Competencias y
capacidades
Instrumento
de
evaluación
ER Reconocer la
importancia de
practicar las obras
de misericordia.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
- Conoce a Dios Padre y se
reconoce como hijo amado
según las Sagradas
Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
- Participa activamente y
motiva a los demás en el
respeto y cuidado de sí
mismos, del prójimo y de la
naturaleza como creación de
Dios.
Lee, reconoce e
interpreta las obras de
misericordia.
- LISTA DE
COTEJOS
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Esquemas, reflexiones.
INICIO
 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=vZgu5_AtUvc
LAS OBRAS DE MISERICORDIA
 Comentan ¿Cómo identificamos las obras de misericordia? ¿Creen que es necesario practicar estas
obras de misericordia?
 Se pregunta ¿Cuáles son las obras de misericordia?
Reto:
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Reconocer la importancia de practicar las obras de misericordia.

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4°Setiembre/20
 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
VER
OBRAS DE MISERICORDIA CORPORALES
 Une con una línea el dibujo de cada obra de misericordia con su nombre (utiliza los puntos fuera del
recuadro como referencia)
SOCORRER A
LOS PRESOS
DAR DE BEBER
AL SEDIENTO
DAR DE COMER
AL HAMBRIENTO
ENTERRAR A LOS
MUERTOS
VISITAR A LOS
ENFERMOS
DAR POSADAAL
NECESITADO
VESTIR AL
DESNUDO

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4°Setiembre/21
JUZGAR
 Completa con las siguientes palabras:
ALBERGUE - CONSEJOS - CONSOLAR - COMER - DEFECTOS - ENFERMOS - ENSEÑAR -
EQUIVOCA - MUERTOS - OFENSAS - PRESOS - REZAR - ROPA - SEDIENTO)
Obras Espirituales...
1 al que no sabe.
2. Dar buenos al que lo necesita.
3. Corregir al que se
4. Perdonar las
5. al triste.
6. Sufrir con paciencia los de mi prójimo.
7. a Dios por los vivos y por los muertos.
Obras Corporales...
1. Visitar a los
2. Dar de al hambriento.
3. Dar de beber al
4. Socorrer a los
5. Dar a los pobres.
6. Dar al peregrino.
7. Dar sepultura a los

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4°Setiembre/22
ACTUAR
 Reflexionan sobre la importancia de practicar las obras de Misericordia
 Responde a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué son las Obras de Misericordia?
 ¿Cuáles son las Obras de Misericordia Corporales?
 ¿Cómo practica tu familia las obras de misericordia?
 ¿Sera importante practicar las obras de misericordia? ¿Por qué?
 ¿Qué significa para ti:” Haz el bien sin mirar a quien”?
 ¿Cada día te propones realizar una obra de misericordia?
misericordia.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
 ¿Qué dificultades has tenido?
 ¿Cómo lo resolviste?
 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Comprendí como identificar recursos en la localidad.. SI NO

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4°Setiembre/23
Reconocí las obras de misericordia.
FICHAS
1. Arrastra la misericordia espiritual a la imagen que le corresponde.
Enseñar al
que no sabe
Corregir al que
se equivoca
Consolar al triste Dar un consejo al
que lo necesita
Perdonar al que
nos ofende
Rogar a Dios por
vivos y muertos
Sufrir con paciencia los
defectos del prójimo

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4°Setiembre/24

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4°Setiembre/25
2. Completa:
Las Obras de Misericordia Corporales
Las obras de misericordia son pequeños actos desinteresados, que realizamos con gran amor. Son
inspirados por Dios y nos ayudan a cambiar nuestro corazón y acrecer a imagen de Jesús.
No debemos hacer estas obras ocasionalmente solo por lucimiento o para calmar alguna culpa hay
que esforzarnos por practicarlos diariamente en el hermano que encontremos con necesidad, así sea
alguien que no conocemos o que no nos agrada mucho.
Se dividen en obras corporales y espirituales. En las siguientes ediciones te explicaremos cuáles son y
en qué consisten para que aprendas jugando con un memorama y los puedas seguir practicando.
Utiliza el material recortable. Pégalo en Cartulina o Cartoncillo. Elabora un memorama Juega,
aprende y practica las Obras de Misericordia
Dar de comer al hambriento.
Comparte tus alimentos con
quien más lo necesite, carga
una fruta o algún alimento y
ofrécelo a quien no tiene qué
comer.
Dar de beber
al sediento.
Cuida el agua hay quienes no
cuentan con ella para calmar
su sed. Ofrece agua a quien
veas censado y sediento.
Dar posada al peregrino.
Hay muchas personas que
dejan su país para mejorar su
vida familia o amigos, que
puedes recibir en tu hogar.
También puedes ayudar a la
Casa del Migrante
Las Obras de Misericordia
Son pequeños actos de amor
que nos acercan a Dios.

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4°Setiembre/26
REFORZAMIENTO
Juego de las obras de misericordia
INSTRUCCIONES
Necesitaras un dado y marcadores para cada jugador
Tira el dado y mueve el marcador tantos espacios como dice. Escribe el total de espacios movidos.
Estos son puntos ganados. Si caes en un espacio donde esta escrito una obra de misericordia agrega
ese numero que aparece en el cuadro a tus puntos. Cada jugador tiene 6 turnos el ganador con el
puntaje mas alto es el ganador
Tarjeta para llevar los
puntos ganados

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4°Setiembre/27
Total de puntos
2. Responde:
1. ¿Qué son las Obras de Misericordia?
Misterios que suceden a fas personas
Acciones que hacemos por amor a los demás
2. ¿Cuántas son las Obras de Misericordia
7 12 14
3. ¿Cuáles son las clases de Obras de Misericordia?
a) Corporales e intelectuales
b) Corporales y espirituales
4. ¿De qué manera nos ayuda las Obras de Misericordia?
a) Podemos ganar premios
b) Nos darán dinero
c) Nos pareceremos mas a Jesús
5. Clasifica las obras de misericordia corporales y espirituales
ENSEÑAR AL QUE NO SABE DAR BUEN CONSEJO AL QUE LO
NECESITA
DAR POSADAAL PEREGRINO
PERDONAR LAS OFENSAS CORREGIR AL QUE SE EQUIVOCA CONSOLAR AL TRISTE
DAR DE BEBER AL SEDIENTO SEPULTAR A LOS MUERTOS VISITAR A LOS ENFERMOS
VESTIR AL DESNUDO TOLERAR LOS DEFECTOS DE LOS
DEMÁS
ORAR POR LOS VIVOS Y POR LOS
MUERTOS
VISITAR A LOS PRESOS
DAR DE COMER AL HAMBRIENTO
ESPIRITUALES CORPORALES

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4°Setiembre/28
LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Lee, reconoce
e interpreta las
obras de
misericordia.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
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