1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
TELESECUNDARIAS FEDERALES
FORMATO ESTANDAR DE SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL PROGRESO
Datos generales: Existe un alto nivel de desempleo en nuestro país, debido a la
Asignatura o Asignaturas: ESPAÑOL III falta de conocimientos y habilidades para desempeñar diversos
Docente: SELENE BRIZEIDA LÓPEZ MACIP oficios u ocupaciones, por lo tanto es necesario que tengamos
Fechas: DEL 29 DE FEB A 12 DE MARZO conocimiento de las diferentes actividades que se realizan en
Horas o créditos: 450 MINUTOS los empleos que existen, principalmente que ayuden en el
Bloques, temas, etc.: BLOQUE IV, SEC 10 ¿Cómo te ganas la vida? desarrollo del país, para mejorar nuestra calidad de vida.
Competencias
Competencias específica: Escribe un reporte de entrevista para informar al grupo sobre los distintos conocimientos y habilidades que las
personas necesitan y utilizan al desempeñar su ofico u ocupación, con base a la lectura y análisis de entrevistas realizadas a personas de la
comunidad, con la finalidad de integrar los reportes a una carpeta de ocupaciones para la biblioteca de la escuela.
Saber conocer: Saber hacer: Saber ser:
Guion de entrevistas Emplea el discurso directo e indirecto como modos Cuenta con disposición para
Transcripción de entrevistas de reportar la voz del entrevistado en el texto. comunicar información obtenida
Informe de entrevistas Usa el acento diacrítico y de los signos de mediante entrevistas.
Carpeta de ocupaciones puntuación en los reportes de entrevista. Contribuye con la implementación de
estrategias útiles para la obtención de
información más eficiente y eficaz,
utilizando la entrevista como recurso
principal.
Competencia genérica (Criterios):
• Comunica por escrito la información obtenida a través de entrevistas.
• Sintetiza e integrar en comentarios la información obtenida de las respuestas del entrevistado.
• Distingue en el reporte el discurso directo y el indirecto.
• Realiza los cambios que se requieren para transcribir el lenguaje oral.
• Emplea la puntuación de manera pertinente.

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ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Actividades con el docente Actividades de aprendizaje autónomo de los estudiantes Criterios y evidencias
Narración de experiencias de cómo • Ver y comentar el programa de televisión
Analizar y realizar un mapa mental, donde plasmen
llegué a ser profesora. Observar video • Describir y presentar el proyecto
lo que comprendieron de las canciones escuchadas.
de una entrevista que se encuentra en • Escuchar y comentar las canciones “Cuando seas grande” y “El
Comenten de manera grupal a qué les gustaría
la página: niño yuntero”
dedicarse cuando sean mayores. Formulen y
http://www.youtube.com/ • Revisar los propósitos y características de una entrevista
redacten las preguntas que utilizaran como guión
watch?v=7E3fzwln4Oc • Leer y analizar la entrevista “Estuche de monerías”
para realizar sus entrevistas. EVIDENCIAS:Mapa
• Redactar preguntas para el guión de entrevista
Mental y Guión para entrevistas.
Tiempo: 40 min Tiempo: 60 min Ponderación: 20%
Lectura comentada de la entrevista • Realizar lectura comentada y analizar la entrevista “Donde me Leer la entrevista “Donde me necesiten”, elaborar
“Donde me necesiten”.Observar y necesiten” cuadros informativos donde plasmen el análisis de
aclarar dudas sobre el programa de • Concluir guión de entrevista dicha entrevista.
televisión Cambios que se requieren • Ver y comentar el programa de televisión Identificación de los momentos en los que el
cuando se registra por escrito el • Transcribir y analizar la entrevista entrevistador utiliza preguntas generales o
lenguaje oral. • SDE: Uso del acento diacrítico y de los signos de puntuación en específicas.
la transcripción Elaboración de hipótesis sobre el objetivo de
realizarlas de ese modo. EVIDENCIAS: Cuadros
informativos, Hipótesis.
Tiempo: 35 min Tiempo: 65 min Ponderación: 20%
Identificar con los alumnos la • Escribir primera versión del informe de entrevista Redacción y argumentación en el primer informe de
estructura del texto modelo • SDE: Discurso directo e indirecto como modos de reportar la entrevista.
(introducción, desarrollo y cierre) voz del entrevistado en el texto Comprensión y empleo del discurso directo e
a partir de la información del cuadro. • Ver y comentar el programa de televisión indirecto como modos de reportar la voz del
• Revisar los informes de entrevista entrevistado en el texto.
Correcciones del informe de entrevista de acuerdo
a lo analizado.
EVIDENCIAS: Informe de entrevista, uso del
discurso directo e indirecto.
Tiempo: 20 min Tiempo: 80 min Ponderación: 20%

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ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Actividades con el docente Actividades de aprendizaje autónomo de los estudiantes Criterios y evidencias
Escribir en el pizarrón las preguntas • Escribir grupalmente la hoja de presentación de la Carpeta Elaborar un esquema del texto de la
que abrirán y centrarán el diálogo de ocupaciones presentación para la Carpeta por parejas,
con el grupo. Pedir a los alumnos • Elaborar e incluir imágenes en los informes incluyendo el objetivo de la entrevista, breve
que expresen sus opiniones con • Integrar la Carpeta de ocupaciones semblanza de las personas que se
base en lo que indagaron en sus • Organizar la presentación de la Carpeta de ocupaciones y entrevistaron, la importancia de dar a conocer
entrevistas. Organización para la la visita de invitados. la información obtenida y un párrafo de cierre
presentación de Carpetas de con las conclusiones del grupo.
Ocupaciones Versión final del informe con ilustraciones o
fotografías.
EVIDENCIAS: Esquema e informe
Tiempo: 20 min Tiempo: 80 min Ponderación: 20%
Presentación de la Carpeta de • Presentar la Carpeta de ocupaciones
Presentación de la Carpeta de ocupaciones
ocupaciones y diálogo con algunos • Dialogar con los invitados acerca de su ocupación
EVIDENCIAS: Carpeta de ocupaciones
de los entrevistados sobre su • Actividad permanente a elegir por el grupo
ocupación o trabajo.
Tiempo: 15 min Tiempo: 35 min Ponderación: 20%
Normas de trabajo:
a) Todos los alumnos del grupo deberán cumplir en tiempo y forma con todas las actividades solicitadas.
b) Existirá respeto entre todos, en cada una de las participaciones.
c) Se llevarán a cabo las actividades sugeridas por el docente para la organización de la presentación de la Carpeta de ocupaciones
Observaciones:

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EVALUACIÓN
Inicial- receptivo Básico Autónomo Estratégico Recomendaciones de evaluación
Tiene nociones de lo qué es Con base a sus Demuestra Realiza de forma Autoevaluación
un guión para realizar una conocimientos iniciativa paracreativa e Coevaluación
entrevista, sin embargo no previos y a realizar innovadora sus Heteroevaluación
sabe formular preguntas para sus entrevistas aentrevistas, Evaluación inicial, continua y final
la elaboración de éste. experiencias, personas cercanas enfatiza en los
comenta a lo a él o ella. oficios u
que le Observa y analiza ocupaciones de
gustaría entrevistas enmayor interés en él
dedicarse televisión yy elabora de forma
cuando sea revistas. sustentada su
mayor. Argumenta sobre Carpeta de oficios.
el uso del discurso
directo e
indirecto.
Puntos: 2 Puntos: 2 Puntos: 3 Puntos: 3

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METACOGNICIÓN RECURSOS
• Programa de televisión:
De acuerdo a lo ¿Cómo te ganas la vida?
analizado ¿de qué • Audio: canciones
manera nos sirve en “Cuando seas grande”
y “El niño yuntero”
nuestro futuro el saber
las diversas ocupaciones
que existen tanto en la • Programa de televisión:
Cambios que se requieren
comunidad como en el cuando se registra por
país en general? escrito el lenguaje oral
¿Sabes que es lo que real
mente quieres para tu
• Programa de televisión:
futuro? En palabras del
A partir de ahora ¿qué entrevistado
harás para lograr ser lo • Herramienta: Redactarte
• Aula de medios:
que realmente quieres Recuperación de imágenes
llegar a ser? Electrónicas