adecuaciones escolares robotica

1. EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
ROBÓTICA NIVEL 1
NIVEL BÁSICO
PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR
Editorial EDINUN
2022

2. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: 1 Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 1: ¿Qué es un robot?
Objetivo de la sesión: Familiarizar a alumnos, profesores y padres de familia al mundo
de la robótica y la programación.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Conocer y describir
cómo ha
evolucionado a
través de los
tiempos los robots y
la robótica.
Experiencia:
Escuchar o leer la
historieta
presentada en el
texto.
Reflexión:
Identificar y nombrar
diversos tipos de
máquinas que
puedan ser
consideradas como
robots.
Conceptualización:
Analizar la
definición de robot.
Aplicación:
Distingue en el texto
y nombra las
principales
características de
un robot.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de la Editorial
EDINUN.
Actividades de las
páginas 7 y 9.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
diapositivas, etc.
Reconoce algunas
máquinas robóticas
y explica para qué
sirven.
Identifica las
características de
los robots y los
colorea como
prefiere.

3. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: 1 Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 2: Tipos de robots.
Objetivo de la sesión: Diferenciar los tipos de robots.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Nombrar y
reconocer la utilidad
de los robots que
existen en la
actualidad y
especificar para que
se los emplea en la
vida diaria.
Experiencia:
Escuchar o leer la
historieta
presentada en el
texto.
Reflexión:
Identificar las
características de
los diversos tipos de
robots.
Conceptualización:
Clasificar los robots
de acuerdo a su
uso.
Aplicación:
Nombra las áreas
de producción
industrial en las que
se usan robots.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de la Editorial
EDINUN.
Actividades de las
páginas 11 y 13.
Internet para
trabajar en los
enlaces virtuales
especificados en el
texto.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
diapositivas, etc.
Reconoce y
menciona los usos
que tienen los
robots en el
desarrollo del sector
productivo y en la
sociedad.

4. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: 1 Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 3: Partes de un robot.
Objetivo de la sesión: Reconocer las partes de un robot.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Reconocer y
nombrar las
principales partes,
funciones y usos
que tienen los
robots.
Experiencia: Leer
en el texto la
descripción de las
partes de los robots.
Reflexión:
Identificar las
características de
cada una de las
partes de un robot.
Conceptualización:
Nombrar los
principales términos
relacionados con las
partes del robot.
Aplicación:
Relacionar los
equivalentes de los
seres humanos con
las partes que
tienen los robots.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de Editorial
EDINUN.
Actividades de las
páginas 15, 17 y 19.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
diapositivas, etc.
Describe las partes
de los robots,
identifica las
características de
cada una y
relaciona los
equivalentes de los
seres humanos.

5. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: 1 Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 4: Fuentes de energía.
Objetivo de la sesión: Diferenciar los tipos de energía que utilizan los robots.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Reconocer las
diferentes fuentes
de energía que
utilizan los robots
para su
funcionamiento.
Experiencia:
Escuchar la
explicación y la
información
presentada en el
texto.
Reflexión:
Identificar las
características de
los diversos tipos de
energía que existe.
Conceptualización:
Clasificar las
fuentes de energía
de acuerdo a su
origen.
Aplicación:
Identificar el tipo de
energía que
emplean algunos
objetos del entorno.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de la Editorial
EDINUN.
Actividades de las
páginas 21, 23, 25 y
27.
Internet para
trabajar en los
enlaces virtuales
especificados en el
texto.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
diapositivas, etc.
Identifica los
diversos tipos de
energía que existe.
Clasifica los tipos de
energía de acuerdo
con su origen y
nombra el tipo de
energía que
emplean algunos
objetos del entorno.

6. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: 1 Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 5: Transformaciones de la energía.
Objetivo de la sesión: Reconoce los tipos de energía y como esta se transforma.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Identificar las
principales fuentes
de energía y citar
cómo estas se
transforman en
otros tipos de ellas.
Experiencia:
Escuchar o leer la
información
presentada en el
texto.
Reflexión: Expresar
cómo la energía
hidráulica se
transforma en
energía eléctrica.
Conceptualización:
Explicar el concepto
“La energía no se
crea ni se destruye
solo se transforma”.
Aplicación:
Nombrar algunos
aparatos del
entorno e identificar
qué tipo de energía
usan para moverse.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de la Editorial
EDINUN.
Actividades de las
páginas 29, 31, 33 y
35.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
diapositivas, etc.
Identifica cómo la
energía hidráulica
se transforma en
energía eléctrica.
Nombra el tipo de
energía que algunos
aparatos del
entorno usan para
moverse.
Explica por qué “la
energía no se crea
ni se destruye solo
se transforma”.

7. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: 1 Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 6: Energía eólica.
Objetivo de la sesión: Reconocer los beneficios de utilizar energía eólica en el mundo
de la robótica.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Identificar en qué
consiste y la
importancia de la
energía eólica en el
mundo de la
robótica.
Experiencia: Leer
la información
presentada sobre la
energía eólica.
Reflexión:
Identificar las
características de
este tipo de energía.
Conceptualización:
Describir la
importancia de este
tipo de energía para
el funcionamiento
de los robots.
Aplicación:
Nombrar algunos
beneficios de usar
la energía eólica.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de la Editorial
EDINUN.
Actividades de las
páginas 37, 39, 41 y
43.
Evaluación página
45.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
diapositivas, etc.
Nombra las
características de la
energía eólica,
conceptualiza su
importancia para el
funcionamiento de
los robots y
describe otros
beneficios de
usarla.
Arma un auto de
propulsión eólica
comprimida.

8. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: 1 Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 7: Introducción a Scratch junior.
Objetivo de la sesión: Reconocer la interfaz de Scratch Junior.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Introducir el
lenguaje de
programación visual
Scratch Junior y
desarrollar las
habilidades de
codificación.
Experiencia:
Escuchar o leer la
información
presentada en el
texto.
Reflexión:
Identificar los
elementos de la
interfaz de trabajo
de Scratch Junior.
Conceptualización:
Describir las
características de
los elementos de la
interfaz.
Aplicación:
Identificar en el
monitor y nombrar
los elementos y las
funciones de la
interfaz de trabajo.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de la Editorial
EDINUN.
Trabajar las
actividades de la
página 53.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
diapositivas, etc.
Nombra los
elementos de la
interfaz de trabajo
de Scratch Junior,
describe las
características y las
funciones de cada
uno.

9. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: 1 Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 8: Nuestro primer proyecto.
Objetivo de la sesión: Crear un proyecto en Scratch Junior utilizando su lenguaje de
programación visual.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Crear historias,
animaciones,
juegos, etc.,
utilizando el
lenguaje de
programación visual
Scratch Junior.
Experiencia:
Escuchar o leer la
explicación
presentada en el
texto.
Reflexión: Analizar
el procedimiento
para hacer que un
auto atraviese la
ciudad.
Conceptualización:
Replicarlo en el
software instalado
en Tablet o celular.
Aplicación:
Explicar qué
sucedería si un
animal se atraviesa
en la mitad del
camino.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de la Editorial
EDINUN.
Actividades de las
páginas 55, 57 y 59.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
diapositivas, etc.
Observa el
procedimiento para
hacer que un auto
atraviese la ciudad,
lo replica en el
software instalado y
explica cómo haría
para que el auto
llegue solamente
hasta la mitad del
camino.

10. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: 1 Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 9: Nuestro segundo proyecto.
Objetivo de la sesión: Crear un proyecto en Scratch Junior agregando personajes en
una escena de programación e introducir sonidos.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Grabar sonidos y
voces con el bloque
del micrófono,
utilizar los que
vienen en el
incluidos en el
programa, añadir
personajes en la
escena y crear
bucles infinitos.
Experiencia:
Escuchar o leer la
explicación
presentada en el
texto.
Reflexión: Seguir el
procedimiento para
crear una
coreografía con dos
personajes.
Conceptualización:
Comparar el trabajo
realizado en el
programa con la
imagen presentada
en el texto.
Aplicación:
Practicar colocando
otros bloques en el
área de
programación.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de la Editorial
EDINUN.
Trabajar las
actividades de las
páginas 61, 63, 65,
67, 69, 71 y 73.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
diapositivas, etc.
Reflexiona sobre el
procedimiento para
crear una
coreografía con dos
personajes,
conceptualiza el
trabajo y lo compara
con el programa de
la imagen
presentada en el
texto.
Practica colocando
otros bloques de
programación.

11. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: 1 Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 10: Scratch Junior como refuerzo de Lenguaje.
Objetivo de la sesión: En Scratch Junior utilizar la herramienta editor de pinturas,
identificar los elementos que contiene y crear programas de refuerzo de Lenguaje.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Aprender el uso de
la herramienta
“Editor de pinturas”
con la finalidad de
crear objetos
nuevos o editar los
que ya existen.
Experiencia:
Escuchar o leer la
explicación
presentada en el
texto.
Reflexión: Entrar
en el “Editor” e
identificar en su
ventana los
elementos que
contiene.
Conceptualización:
Seguir el
procedimiento para
crear el proyecto
“Yo soy”.
Aplicación: Crear
un programa para
que tres personajes
participen en una
carrera.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de la Editorial
EDINUN.
Trabajar las
actividades de las
páginas 75, 77, 79,
81, 83 y 85.
Internet para
trabajar en los
enlaces virtuales
especificados en el
texto.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
diapositivas, etc.
Identifica y describe
en la ventana del
editor de pinturas
los elementos que
contiene, sigue el
procedimiento para
crear el proyecto
“Yo soy” y crea
nuevos programas
con diferentes
situaciones de la
vida real.

12. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Robótica Nivel: Básico Paralelo: Fecha:
Sesión 11: Scratch Junior como refuerzo de Matemáticas.
Objetivo de la sesión: En Scratch Junior utilizar el editor de pinturas, describir los
elementos que contiene y crear programas que desarrollen el pensamiento matemático.
Destreza con
criterio de
desempeño
Estrategias
metodológicas
(ERCA)
Recursos y
materiales
Indicadores de
evaluación
Ensamblar robots
utilizando piezas
similares con el fin
de desarrollar
conocimientos
matemáticos y
demás beneficios.
Experiencia:
Escuchar o leer la
explicación
presentada en el
texto.
Reflexión: Nombrar
los beneficios
intelectuales que
desarrolla la
robótica.
Conceptualización:
Conocer los
beneficios
emocionales que
traer la robótica.
Aplicación: Armar
un robot
apoyándose en las
láminas que trae el
texto.
Cuaderno de trabajo
ROBÓTICA NIVEL
1 de la Editorial
EDINUN.
Actividades de las
páginas 87 y 89.
Evaluación página
91.
Colores, lápiz,
borrador, etc.
Marcadores,
pizarrón, dibujos,
tijeras, diapositivas,
etc.
Identifica los
beneficios
intelectuales que
desarrolla la
robótica.
Reconoce los
beneficios al
ensamblar robots
utilizando piezas
similares a las de la
empresa lego.