Este documento presenta el proyecto de segundo grado sobre educación sexual integral. Los objetivos de aprendizaje incluyen comprender la sexualidad como parte del desarrollo humano y comunicar posibles situaciones de riesgo. El proyecto propone actividades semanales relacionadas con lengua, ciencias naturales, matemáticas y más, enfocadas en temas como la reproducción humana, el ciclo de vida de plantas y animales, y operaciones matemáticas. Los estudiantes deben completar las tareas y guardar evidencias en un portafolio para

1. PROYECTO CINCO CIENTÍFICO
SUBNIVEL/NIVEL
GRADO: SEGUNDO
CICLO COSTA
AÑO LECTIVO (2021-2022)
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
 Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es parte del
desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el
ejercicio de su sexualidad y comunicar posibles situaciones de
riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
 Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y
expresión del pensamiento.
 Estudia y observar las etapas del ciclo vital del ser humano y
registrar gráficamente los cambios de acuerdo a la edad.
 Identifica el proceso del ciclo de vida que tienen las plantas,
compara el mismo con el ser humano y crea tus propias
definiciones, diferenciando cada uno de estos procesos.
 Vincular la noción de sustracción con la noción de quitar objetos de
un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
 Relacionar la noción de adición con la de agregar objetos a un
conjunto.
 Organizar y representar datos estadísticos relativos al entorno en
tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas de barras, en
función de explicar e interpretar conclusiones y asumir
compromisos.
 Reconocer y diferenciar los números pares e impares por
agrupación y de manera numérica.
 Desarrollar la potencia, resistencia o elasticidad de los
músculos que participan en el funcionamiento y sostén del cuerpo
 Comprender y valorar los efectos que la práctica de actividades
físicas, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales tienen
sobre la salud, manifestando hábitos de actitud responsable hacia
su propio cuerpo y el de los demás.
 Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y el
conocimiento del cuerpo para adaptar el movimiento a cada
situación motriz.
 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para
comunicarse con las demás personas, aplicándolos también a
distintas manifestaciones culturales, rítmicas y expresivas, con
especial atención a las de Canarias.
 Identify some main ideas and details of written texts, in order to
develop an approach of critical inquiry to written and oral texts.
 Assess and appreciate English as an international language, as
well as the five aspects of English that contribute to communicative
competence.

2. INDICADORES DE
EVALUACIÓN:
 Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que
tienen una, dos y tres representaciones gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.)
 Explica el ciclo vital del ser humano desde la identificación
de los cambios que se producen en sus etapas e importancia.
(Ref.I.CN.2.1.1.)
 I.M.2.5.1. Comunica, representa e interpreta información del
entorno inmediato en tablas de frecuencias y diagramas de barras;
explica conclusiones y asume compromisos.
 Completas secuencias numéricas ascendentes o descendentes
con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material
concreto, simbologías, estrategias de conteo y la representación
en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
(Ref. I.M.2.2.1.)
 I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe durante la realización de
posiciones invertidas, destrezas y acrobacias la alineación de sus
articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas, agarres y
posturas adecuadas, contracciones, relajaciones y contactos del
cuerpo involucrados en la práctica segura de las mismas.
 I.EFL.2.11.1. Learners can understand familiar words, phrases,
and short simple sentences and can successfully complete the
simple accompanying task. (I.4)
 Learners can communicate thoughts, feelings, and/or personal
experiences through a range of resources and other media,
including ICT. Ref I.EFL.2.24.1. (I.2, I.3, I.4)
PROYECTO:  Educación sexual integral.
PRODUCTO  Portafolio de evidencias.
INDICACIONES:
 Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de
aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana,
que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia.
Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50
minutos diarios.
 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no
requieren de material impreso. Trabaja con los recursos
disponibles en casa.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los
textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de
este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de
aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del
hogar y el descanso.
 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu
portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
 El portafolio de evidencia puede ser presentado en forma digital o
impresa dependiendo el contexto y necesidad del estudiante.

3. ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1
LENGUA Y LITERATURA
 TEMA: Correspondencia fonema – grafema - /m/ “m”; /a/ “a”; /n/ “n”; /o/ “o”
 Con la ayuda de un adulto observamos el fonema “m”
 Pronunciamos cada formación de palabra.
 Mencionamos ejemplos que contengan estas pronunciaciones.
 Observo las imágenes e identifico con que fonema este compuesto.

4.  Ahora repasamos el fonema de la “n”
 Pronunciamos cada formación de palabra.
 Mencionamos ejemplos que contengan estas pronunciaciones.
 Observo las imágenes e identifico con que fonema este compuesto.
 Con la ayuda de un adulto buscamos información en el texto de lengua página 70-71.
 Resolvemos las actividades planteadas
 TAREA:
 Escribo las palabras representadas por los dibujos.

5.  Señalo la letra con la que empieza la palabra del dibujo.
 Tacho el círculo que corresponde al nombre del dibujo.
 Digo las palabras que nombran las partes del cuerpo señaladas. Escribo en las casillas
las letras de los sonidos que conozco. Pongo un en las casillas de las letras que todavía
no conozco.
 Ordeno las letras y descubro las palabras. Luego las escribo sobre la línea azul.

6. CIENCIAS NATURALES
 TEMA: La reproducción.
 Con la ayuda de un adulto lee y comparte el dato curioso de la parte superior.
 Menciona si ya conocías este dato.
 Analiza y responde las siguientes preguntas, bajo la supervisión de un adulto:
 ¿Conoces los tipos de reproducción que existen?
 ¿Sabes que animales nacen de los vivíparos?
 Comparte tus respuestas con tus compañeros de clases.
 Observa el siguiente video sobre la reproducción humana.
https://youtu.be/kn9Zjhju1Vs
 Socializamos con nuestros compañeros lo que entendimos del video.
Puedes ver el video dando clic
sobre el mismo.

7.  Emitimos nuestro propio criterio sobre que conocemos cómo reproducción humana.
 Buscamos más información sobre la reproducción en el texto de ciencias naturales página
47.
 TAREA:
 Repasa la línea del tiempo y explica qué ocurre en cada viñeta.
 Fíjate en que la línea no termina aquí. ¿Cómo crees que puede seguir? Dibújalo y
explícalo.

8. MATEMÁTICA
 TEMA: Resta de números naturales hasta el 5
 Pedimos a un adulto que nos ayude a leer el recuerda de la parte superior.
 Describo a que llamamos cómo resta.
 Buscamos información en el texto de matemática en la página 50.
 Observamos el siguiente ejercicio.
Se puede plantear la resta de forma vertical. Si se trabaja con las regletas, quitamos las
que se indiquen para encontrar el resultado. Observa.
Si de un grupo de cinco dinosaurios se retiraron dos, para saber cuántos
dinosaurios hay ahora en el grupo, se cuentan los que quedaron. Mira el ejemplo.

9.  Realizamos la operación vista con granos de maíz, frijoles. Etc.
 En base a lo analizado resolvemos las actividades de la página 51.
 TAREA:
 Observa la imagen, encierra el planteamiento correcto y completa los numerales que faltan
en el planteo vertical.
 Plantea cada resta tanto de forma vertical como horizontal, y escribe el resultado.
 Pregunta a un adulto si utilizó la resta en el transcurso del día. Comparte la respuesta con
tus compañeros.

10. ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2
CIENCIAS NATURALES
 TEMA: Los animales.
 Observa el siguiente video sobre el ciclo de vida de los animales.
https://www.youtube.com/watch?v=lMF5_FL0b6Q
 Expresa lo que entendiste del video.
 Menciona que el ciclo de vida.
 Con la ayuda de un adulto menciona el ciclo de vida de los animales.
Puedes ver el video
dando clic sobre el
mismo.

11.  Busco información en el texto de ciencias naturales página 60-61, observo el ciclo de vida de
los animales y su clasificación.
 Comparo este ciclo de vida con la del ser humano.
 Explico si existen diferencias.
 Observo y analizo la clasificación de los animales

12.  Bajo la supervisión de un adulto explico las diferencias de animales domésticos con los
salvajes.
 TAREA:
 Rodea cada animal según el código. Escribe su nombre.
 Nombra cuatro animales distintos que vivan cerca de tu casa.

13. MATEMÁTICA
 TEMA: Suma de números naturales hasta el 9
 Dialogamos con nuestros compañeros sobre el tema de la clase pasada.
 Explicamos que procesos seguimos para efectuar las restas.
 Comparamos si el proceso de la suma es igual al que de la resta.
 Observamos el ejercicio de adición en la página 54.
 Observa cómo se forma el 9 con regletas y cómo utilizar las regletas para sumar hasta 9.
 El resultado de la suma se representa con una regleta única. Mira: 4 + 3 = 7.

14.  Practicamos con la ayuda de nuestros familiares el juego del “Veo, veo”, las instrucciones
son dadas en la página en mención.
 En base a lo estudiado resolvemos las actividades de la página 55.
 TAREA:
 Cuenta y verifica que el número de objetos sea correcto. Plantea y resuelve las sumas.
 Pinta la regleta que falta y completa la suma.
 Reúnan material concreto (granos, piedritas, palillos, etc.), para sumar las siguientes
cantidades y escriban el resultado. Inventen nuevas sumas y resuélvanlas.

15. ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3
LENGUA Y LITERATURA
 TEMA: Correspondencia fonema – grafema /u/ “u”; /ñ/ “ñ”
 Con la ayuda de un adulto observamos video con el fonema “u; ´”
https://www.youtube.com/watch?v=uUDnW4HPjJk
 Pronunciamos cada formación de palabra vista en el video.
 Mencionamos ejemplos que contengan la letra “u”
 Observo las imágenes e identifico con que fonema este compuesto.
Puedes ver el video
dando clic sobre el
mismo.

16.  En base a lo estudiado revisamos las páginas del texto de lengua, 74-75.
 Escribo las palabras representadas por los dibujos.
 Señalo la letra con la que empieza la palabra del dibujo.

 Tacho el círculo que corresponde al nombre del dibujo.

17.  Digo las palabras que nombran los dibujos. Escribo en las casillas las letras de los sonidos
que conozco. Pongo un en las casillas de las letras que todavía no conozco.
 Ordeno las letras y descubro las palabras. Luego las escribo sobre la línea azul.
CIENCIAS NATURALES

18.  TEMA: Ciclo de una planta.
 Respondo la siguiente pregunta.
 ¿sabes cómo nace y vive una planta?
 Comparto mi respuesta.
 Observo la siguiente imagen sobre el ciclo de vida de las plantas.

19.  Según la imagen observada comparo el ciclo de vida de las plantas con la de los seres
humanos.
 Con la ayuda de un adulto vamos al texto de ciencias naturales en las páginas 82-83.
 Estudiamos sobre el ciclo de las plantas y su clasificación.
 Con la ayuda de un adulto leemos y conocemos las partes de una planta.
 Mencionamos ejemplos de plantas con semilla y sin semilla.
 Realizamos las actividades propuestas en las páginas antes mencionadas.
 TAREA:

20.  Completa y aprende:
 ¿Qué necesita una planta para vivir? Observa y completa a partir del texto.
MATEMÁTICA

21.  TEMA: Resta de números naturales hasta el 9
 Dialogamos con nuestros compañeros sobre el tema de la clase pasada.
 Explicamos que procesos seguimos para efectuar las restas.
 Observamos el ejercicio de adición en la página 58.
 Si Natalia regaló 3 caramelos, se debe quitar esta cantidad a los 7 caramelos que tenía
inicialmente, es decir, corresponde restar. La operación se puede plantear así.
 Respuesta: a Natalia le quedan 4 caramelos.

22.  Resolvemos las actividades propuestas en la página 58.
 TAREA:
 Resuelve las restas de forma horizontal y vertical. Anota el resultado.
 Cuenta los cuadros que hay, pinta los que vas a quitar, cuenta los que quedan y escribe la
diferencia.
 Utilicen canicas para resolver estas restas. Anoten el resultado.
 Averigua cómo se llaman los números que intervienen en la resta. El resultado de la resta
se llama diferencia.
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4

23. CIENCIAS NATURALES
 TEMA: Experimenta cultivando las plantas
 Recordamos el tema de la clase pasada.
 Menciono el ciclo de vida de las plantas.
 Compartimos las respuestas con nuestros compañeros.
 Observa el siguiente video bajo el cuidado de un adulto, donde habla sobre el cultivo de las
plantas.
https://www.youtube.com/watch?v=yXJuhWQE_74
 Dialoga con la clase de todo lo visto en el video.
Puedes ver el video
dando clic sobre el
mismo.

24.  Buscamos información en el texto de ciencias naturales en la página 91.
 Leemos los pasos para poder cultivar.
Para poder cultivar una planta, es necesario seguir estos pasos:
Las plantas son seres vivos porque:
 En base a lo estudiado resolvemos las actividades planteadas.
 TAREA:
 Ordena:
MATEMÁTICA

25.  TEMA: Recolección y representación de datos y pictogramas.
 Con la ayuda de un adulto leemos el sabías que ubicado en la parte superior.
 Explicamos los que es un pictograma.
 Buscamos información en el texto de matemática en la página 66.
 Analizamos el siguiente ejercicio.
 En base a lo estudiado resolvemos las actividades de la página 67.
Algunos niños fueron al zoológico y eligieron sus animales favoritos. Luego se preguntó
a cada niño cuál animal es su preferido y se pintó un cuadro por cada respuesta.
Observa la tabla donde se recogió esta información.
Para conocer los animales
preferidos por más niños, se
enlistan empezando por los
que tuvieron más puntuación.
Mira la tabla que se obtuvo.

26.  TAREA:
 Cada tipo de balón representa el deporte y el número de niños correspondiente. Indica
cuántos niños prefieren ese deporte.
 Colorea un cuadro por cada balón.
 Trabajo colaborativo.
 Pregunten diferentes familiares cuál de los siguientes cuatro
colores es su favorito: rojo, azul, amarillo o verde.
 Pinten el cuadro que corresponde al color escogido.
 Señalen cuál fue el color que eligió la mayoría.
 Compartan en el aula y comparen las respuestas obtenidas.
Compromisos:

27. Me comprometo a:
● Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad para el covid_19.
● Cumplir con todas las actividades propuestas en los proyectos presentados.
● Respetar las intervenciones de mis compañeros de clases, en la plataforma.
● Priorizar mis actividades escolares.
● Tratar a todos quienes me rodean con respeto e igualdad.
● Ahorrar la energía eléctrica en casa y aprovechar la energía solar.
● Valorar y cuidar la riqueza de los paisajes ecuatorianos.
● Conocer y participar en diferentes relatos o producciones escénicas.
Autoevaluación:
Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los aprendizajes
que has alcanzado.

28. ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADOR DEL ÁREA: VICEDIRECTORA:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: