Jean Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo conocido por crear la epistemología genética y estudiar el desarrollo cognitivo infantil. Observó que los niños dan respuestas consistentes pero equivocadas a ciertas preguntas. Esto lo llevó a teorizar que el pensamiento infantil es cualitativamente diferente al de los adultos. Según Piaget, el desarrollo cognitivo ocurre en cuatro etapas asociadas con la edad debido a factores como la maduración bioló

1. CASTELLANOS & RANGEL

2.  Neuchatel, Suiza el 9 de Agosto
de 1896/ Ginebra, 16 de
Septiembre de 1980.
 Epistemólogo, psicólogo y
biólogo suizo, creador de la
epistemología genética y
famoso por sus aportes en este
campo , por sus estudios sobre
la infancia y su teoría del
desarrollo cognitivo y de la
inteligencia

3.  En 1921, un nombramiento como director de
investigaciones en el instituto de Jean Jacques
Rousseau, en Ginebra, le permitió dedicar todo su tiempo
en el estudio del desarrollo cognoscitivo.
 Piaget notó que los niños y jóvenes daban respuestas
equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente.
 Sin embargo, Piaget no se centró en el hecho de que las
respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de
errores que niños más grandes y adultos no mostraban.
 Esto lo llevó a la teoría de que el proceso cognitivo o
pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente
diferente del de los adultos

4.  La diferencia entre niños mayores y menores resulto evidente cuando
entrevisto a los niños y les pidió que explicaran el razonamiento de
sus respuestas.
 Experimentó con vasos y agua
Piaget descubrió en las respuestas de los niños al
¿Por qué lo crees?
Menores de 6 años  “porque es más alto”
Mayores de 6 años  “Bueno parece como si hubiera más agua en éste
por ser más alto, pero en realidad son las mismas cantidades”
 Piaget sostiene en su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil que
los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la
adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad
sensorial y motriz del bebé.

5.  Conservación: “capacidad para reconocer que
las propiedades siguen siendo las mismas a pesar
de los cambios de apariencia”
 Descentración: “capacidad para considerar más
de una cualidad al mismo tiempo “
 Operación: “acción mental que puede invertirse.
El niño puede imaginar cómo eran las
condiciones antes que se alteraran “
(Biehler & Snowman, 1992,p. 74)

6. Según Piaget, nuestros procesos mentales
cambian de forma radical, aunque lenta, desde
el nacimiento hasta la madurez
¿cómo hacemos esto?
Piaget identificó cuatro factores…

7. Maduración
Biológica
El despliegue de los
cambios biológicos
que están
genéticamente
programados
ACTIVIDAD
Dada por el
contacto con
objetos, y el uso que
SE haga de ellos.
Actuar sobre el
ambiente y
aprender de él
TRASMISIÓN
SOCIAL
Aprendizaje de los
demás. Las
interacciones
interpersonales
EQUILIBRIO
Dado por los
procesos de
acomodación que
emerjan de los tres
aspectos anteriores.

8. LA ORGANIZACIÓN
proceso continuo de
ordenamiento de
información y experiencias
en sistemas o categorías
mentales
LA ADAPTACIÓN
Ajuste al medio ambiente

9. Las personas nacen con una tendencia a
organizar sus procesos mentales en estructuras…
Esas estructura se denominan…
ESQUEMAS
Son los que nos permite representar mentalmente
o «pensar acerca de» los objetos o los eventos de
nuestro mundo

11. ¿Qué ven en ella?

12. La mayor parte de las personas, dicen que se
trata de una mariposa o un murciélago.
Sin embargo es sólo una mancha de tinta hecho
sobre un papel que posteriormente ha sido
doblado
Que pasa:
Asimilan ese estimulo a uno de los esquemas o conceptos
disponibles (mariposa o murciélago) y así es que procede
el conocimiento, pues el mundo carece de significados y
somos nosotros los que proyectamos nuestros propios
significados a una realidad ambigua como una mancha
de tinta.
http://www.youtube.com/watch?v=5MQ_TzuMvkk

14. Sensorio motriz ( 0 a 2 años)
 Empieza a utilizar la imitación, la memoria y el
pensamiento.
 Reconocen que los objetos no dejan de existir
cuando están ocultos.
 Pasan de los actos reflejos hacia las acciones
dirigidas hacia objetivos

15. Preoperacional (2 a 7 años )
 Gradualmente desarrolla el uso del
lenguaje, para conversar y la capacidad de
pensar de forma simbólica.
 Es capaz de pensar en operaciones de manera
lógica en una dirección.
 Tiene dificultades para considerar el punto de
vista de otra persona.

16. Operaciones concretas (7 a 11 años)
Es capaz de resolver problemas
concretos (prácticos) de forma
lógica.
Entiende las leyes de la
conservación, y completar series.
Comprende la reversibilidad.

17. Operaciones formales (11 años adulto)
 Es capaz de resolver problemas
abstractos de forma lógica
 Su pensamiento se vuelve más científico
 Desarrolla preocupaciones acerca de
temas sociales y su identidad
http://www.youtube.com/watch?v=a44ze2uzfuk

18. Biehler, R.F. & Snowman, J.(1992). Etapas del
desarrollo psicosocial y cognitivo. En Autores.
(Eds.), Psicología aplicada a la enseñanza (pp.69-
77). México: Grupo Noriega Editores.
Woolfolk, A.(2006). Desarrollo cognositivo y
lenguaje. En A. Woolfolk (Ed.), Psicología
educativa novena edición (pp. 30-31). México:
Pearson Educación.