Este documento resume tres teorías del aprendizaje: la teoría directa, la teoría interpretativa y la teoría constructiva. Se aplicaron encuestas a estudiantes, maestros en formación y maestros en servicio para determinar cuál teoría consideraban más acertada. La mayoría eligió las teorías interpretativa y constructiva, las cuales ven el aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye su propio conocimiento. Finalmente, el equipo concluyó que la teoría constructiva captura mejor este enfoque al

1. ESCUELA NORMAL
RURAL DE ATEQUIZA
“MIGUEL HIDALGO”
Docente: José Luis Pantoja Galván
Curso: Bases psicológicas del aprendizaje.
Integrantes: Manuel Montiel Fregoso

2. LAS TEORÍAS
IMPLÍCITAS
• Los autores mencionan qué las
teorías implícitas son
construcciones personales que
tienen como insumo las
experiencias sociales y
culturales, de aquí se toman en
cuenta los procesos mentales
como parte importante de su
explicación de cómo se lleva a
cabo el aprendizaje.

3. LA TEORÍA DIRECTA
• Dice que aprender es reproducir el mundo tal
y como lo estructura Watson y Skinner en la
teoría del conductismo, y si alguien no
aprende es que no ha sido expuesto a los
estímulos o a la información adecuada. Por
otro lado entiende el aprendizaje como una
copia fiel del objeto sin considerar el análisis
de los procesos psicológicos implicados en la
aprehensión de los objetos.

4. LA TEORÍA INTERPRETATIVA
• Dice que alrededor de los 10 años los niños
empiezan a reconocer la necesidad de incluir los
procesos mentales tal y como lo estructuran Freud y
Erikson en la teoría del psicoanálisis para explicar
las diferencias que se dan entre los individuos en la
adquisición de conocimiento, el conocimiento se
refleja en la realidad, aprender es reproducir la
estructura del mundo, se aceptaría que esa copia
casi nunca es exacta.

5. • Se puede considerar qué
es un modelo de
procesamiento de
información y el resultado
de esta teoría se modifica
de acuerdo al sujeto, en
comparación de la teoría
anterior esta cuenta con
carácteristicas que le
permiten al niño crear su
propio pensamiento.

6. 30%
35%
35%
¿Que es aprender?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
10%
65%
25%
¿Cómo se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
27%
40%
33%
¿Que se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
22%
47%
31%
TOTAL
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
INTEGRANTES DEL EQUIPO

7. MAESTROS EN FORMACION
20%
30%
50%
¿Que es aprender?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
0%
80%
20%
¿Cómo se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
20%
40%
40%
¿Que se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
13%
51%
36%
TOTAL
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA

8. DOCENTES
15%
50%
35%
¿Que es aprender?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
5%
65%
30%
¿Cómo se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
20%
40%
40%
¿Que se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
13%
53%
34%
TOTAL
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA

9. LAS TEORÍAS MÁS VOTADAS
Sin duda alguna las teorías
más votadas por los
compañeros del grupo,
compañeros en prácticas de
niveles superiores y los
docentes en servicio han sido
las dos ultimas mencionadas
que son la interpretativa y la
constructiva dando los
resultados siguientes

10. SEGÚN LOS GRÁFICOS
• En la teoría interpretativa los encuestados dierón un mayor número de
votos ya que esta teoría estipula la dificultad a l paso del tiempo
paulatinamente al trabajo del sujeto, asume un sujeto de aprendizaje
mas activo y comparte con la teoría directa la idea de que el aprendizaje
consiste en obtener una copia fiel del objeto y aprendizaje de manera que
no le pide copias ni nada por lo general da la libertad al aprendiz de que
cree su propio, en esta teoría en promedio se obtuvo como porcentaje.
Integrant
es del
equipo
Docentes
en
formación
Docentes
en servicio
Interpretativa 53% 51% 53%
Constructiva 34% 36% 34%
Directa 13% 13% 13%

11. LA TEORÍA CONSTRUCTIVA
• Esta dice qué implicaría suponer que la
adquisición de conocimiento será siempre el
producto de un sistema de interacciones entre
condiciones y procesos que pueden llevar a
diversos resultados así como lo dice
Bronfenbrenner que el individuo no solo es el
resultado del desarrollo, si no que también lo
moldea.

12. •Esta es una consecuencia
lógica de las características
de la teoría de la mente, tal
y como ha sido descrita en
niños de 5 años en
educación primaria.

13. •Se podria decir que el
conocimiento es como la ciencia,
de manera que se modifica
deacuerdo a la experiencia, tal qué
el maestro es únicamente un
facilitador del conocimiento, es
decir, cada alumno construye sus
propias ideas y por lo tanto su
propio aprendizaje.

14. PARA CONCLUIR
Una vez analizadas las lecturas nuestro
equipo se inclino por la teoría posmoderna
ya que fue la que consideramos más apta
para transmitir conocimientos a los
educandos, ya que el docente solo es un
facilitador que les proporciona una serie de
herramientas y el niño es quién elije la que
considera más adecuada y de esta manera
crea su propio critério y análisis.
Ya una vez analizados los datos que fueron
recabados de los cuadernillos de dilemas,
nos inclinamos por la teoría Constructiva por
que consideramos que no es importante el
resultado si no el proceso, así como el
procedimiento.
el proceso es una etapa estructurada.