Se pretende exteriorizar la necesidad de renovar paradigmas en el quehacer docente, renovar los procesos educativos, mismos que se ponen en manos de los profesores para llevar a cabo

1. LA PRÁCTICA DOCENTE ANTE EL MODELO POR COMPETENCIAS
PRESENTA:
MARÍA ALEJANDRA ECHAVARRÍA
FACILITADORA:
MA. DE LA LUZ HERNÁNDEZ REYES
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE MEDICINA
MAESTRÍA EN DOCENCIA EN CIENCIAS DE LA SALUD XI GENERACIÓN
Culiacán, Sinaloa. Marzo del 2018.

2. ¿Somos capaces los profesores
de ejercer el nuevo modelo que
nuestros estudiantes necesitan?
¿Hace falta amor por la
docencia?
¿Sabemos cómo funciona la
mente de nuestros estudiantes?

3. Es preciso confirmar que las instituciones son
capaces de desarrollar el currículo que pretenden.
La educación debe responder a la sociedad en su
nuevo paradigma partidario de la globalización,
donde ya no es suficiente adquirir conocimientos.
Se ha mencionado con frecuencia que, las prácticas
escolares se identifican más con el conductismo que
con un enfoque por competencias.

4. Se deben analizar las características de la práctica
docente frente al modelo de enseñanza basado en
competencias.
Hace falta identificar las estrategias de
enseñanza-aprendizaje, ayudas didácticas
y estrategias de evaluación que utilizan los
profesores en el aula.

5. Existe una brecha entre las características
del modelo educativo por competencias y la
realidad de la práctica docente.

6. La calidad de la educación debe
responder necesidades que la sociedad
demanda. Valorarse y evaluarse.
▶ Contribuirá a generar pautas para la
formación de los estudiantes.
▶ Se debe considerar la situación
general de la sociedad como causa y
consecuencia de la educación.
▶ Conocer la situación de la práctica
docente actual.

7. La práctica docente ante el modelo por
competencias
A partir de lo anterior se pretende exteriorizar la necesidad de renovar paradigmas en el quehacer
docente. en renovar los procesos educativos, mismos que se ponen en manos de los profesores para
llevar a cabo. A esto se refiere Ramón Barrera en su charla “Sorprendizaje”, donde explica la necesidad
de la serendipia en el aula y la enseñanza caórdica.
Se añade una plática acerca de cómo sobrevivir en el aula, donde el Dr. Hernán Aldana dice que
aprender para el estudiante es adquirir información para ser utilizada en algún contexto. Dice que es
necesario que una persona que desea enseñar sepa como funciona el cerebro. Invita a los docentes a
generar pasión, a provocar curiosidad, en otras palabras, convoca al aprendizaje activo.