Trabajo cooperativo. Equipo 3.

1. Características de los tutores en un
curso virtual de aprendizaje
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE MEDICINA
MAESTRÍA EN DOCENCIA EN CIENCIAS DE LA SALUD
Expositores:
ALMA DINORA LOZOYA ANGULO
MARIA DEL ROSARIO BELTRAN SANCHEZ
SILVIA NEREYDA MONROY HIGUERA
YUKAREN LIZETH NUÑEZ CHAIDEZ
MEDIADOR:
DR. LUIS ALBERTO GONZALEZ
Culiacán de Rosales, Sinaloa. 15 Diciembre, 2017

2. Características de los tutores
en un curso virtual de aprendizaje
La educación a distancia irrumpe como una
alternativa de aprendizaje, es por eso por lo que el
docente-tutor debe mostrar convicción en los
beneficios de la educación a distancia –sustentados
en el conocimiento teórico de los fundamentos de la
modalidad– que aporte confianza a sus alumnos.

3. Características o cualidades
de los Tutores
La primera tarea que debe desarrollar un tutor es lograr confianza
en el alumno en cuanto al sistema de educación a distancia,
orientándolo en su metodología.
El tutor debe conocer los fundamentos de la formación a distancia,
las funciones que debe cumplir y las estrategias a emplear en la
mediación pedagógica.

4. Un tutor efectivo en el cumplimiento de su rol debería
poseer los siguientes atributos:
Empatía: para lograr «sintonizar» con sus alumnos a pesar de la disociación del tiempo y el espacio,
característica de los procesos de educación a distancia y de la multiplicidad de estilos personales de los
alumnos.
Proacción: para lograr «sortear» los obstáculos y resistencias que se presenten en tanto de tipo
tecnológico como humano.
Ser buen anfitrión: pues debe ser quien introduzca y mantenga motivados a los alumnos en esta
modalidad.
Maestría comunicativa: ya que debe manejar todas las posibilidades y alternativas de comunicación en
los distintos soportes, siendo lo más claro posible a fin de no distorsionar la esencia de los mensajes.
Debe, a su vez, ser mediador entre las múltiples comunicaciones generadas por la interacción entre los
alumnos y él.
Expertez didáctica: que le permita seleccionar los contenidos y diseñar las actividades más pertinentes
para el logro de los objetivos propuestos ajustándose al perfil del grupo de alumnos.

5. Las nuevas habilidades de los tutores
Comprender la naturaleza y la filosofía de la educación a distancia.
Identificar las características de los estudiantes de los lugares remotos.
Diseñar y desarrollar materiales interactivos que estén adaptados a la tecnología que se va a usar.
Adaptar las estrategias de entrega de la instrucción a la situación de distancia.
Organizar materiales instruccionales que faciliten el estudio independiente.
Entrenarse y practicar el uso de los sistemas informáticos y de telecomunicaciones.
Comprometerse en la organización, la planeación cooperativa y la toma de decisiones que cualquier curso a
distancia virtual exige.
Evaluar los logros de los estudiantes y descubrir sus actitudes y percepciones en los lugares remotos.
Involucrarse en lo relativo a los derechos de autor.

6. Características de los asesores de un curso
virtual de aprendizaje
❏ La acción se basa en la comunicación.
❏ Especialista de la materia, se concreta en planeación del
curso en cuanto a contenidos, acción didáctica y criterios
de evaluación.

7. ❏ Ejerce su acción como facilitador de aprendizaje en
el Modelo unifuncional, el Modelo bifuncional, el
Modelo compartido y el Modelo 4 multifuncional en
los que ejerce su acción como experto ya sea en los
contenidos o en lo académico, pedagógico,
tecnológica y/o motivacional.

8. Atributos del asesor
● Empatía, ser proactivo, buen anfitrión y poseer buenas
habilidades comunicativas
● Tiene formación en el contenido disciplinar y experiencia
profesional.
● De ahí que resulta un facilitar en el desarrollo de los contenidos
de las unidades de aprendizaje
● Resuelve dudas, socializando el conocimiento
● Por lo que se considera el responsable de los resultados del
proceso de formación.

9. Ámbito de la Formación:
1. Grado académico superior al nivel a impartir.
2. Formación pedagógica en educación a distancia.
3. Formación en el área del conocimiento.
4. Certificación por organismos en esta modalidad.
5. Dominio de un segundo idioma, preferentemente inglés.
6. Dominio de herramientas informáticas e Internet.
7. Posesión de cultura general.

10. El tutor debe preocuparse por cuatro áreas fundamentales (Berge y Collins, 1995):
Área pedagógica. Debe diseñar mecanismos pedagógicos dinámicos, en concordancia con la
flexibilidad que ofrece la tecnología.
Área social. El tutor tiene la obligación de crear un ambiente amigable en la clase virtual,
fomentar la cohesión del grupo, ayudar a los estudiantes a trabajar juntos en un proyecto
común.
Área organizativa. El tutor debe preparar la agenda del curso y, sobre todo, las diferentes
interacciones tutor-estudiantes, estudiantes-estudiantes, estudiantes-otros expertos.
Área técnica. El tutor debe fomentar la transparencia de la tecnología para que los estudiantes
centren su atención en el curso y no se dejen distraer por las posibles complicaciones de los
aparatos y los programas informativos.

11. Referencias
Chaupart, J., Corredor, M. y Marín, G. (1999). El tutor, el estudiante y su nuevo rol. Instituto de Educación a Distancia de la
UIS,Guadalajara, México. Recuperado en: http://www.geocities.ws/teleconferencias/tutorestudianteynuevorol.PDF
Deserti, E., Salazar, R. y Merchand, L. (s/f). Desde la mirada del estudiante: los asesores y tutores en las licenciaturas a
distancia de la Escuela Superior de Comercio y Administración Santo Tomás del IPN. Foro de Educación Superior,
Innovación e Internacionalización. México
Pagano, C. (2007). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico. RUSC. Universities and Knowledge Society
Journal, 4 (2), 1-11.