Actividad 1.4

1. BLOQUE 1. ACTIVIDAD 1.4
TEMA:
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Mª josé Castellano Bermúdez

2. INDICE
 1.DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA.
 2. TRES IDEAS SOBRE LA COMPRENSIÓN DE LO QUE HOY EN DÍA
SE ENTIENDE POR INCLUSIÓN EDUCATIVA.
 3..LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO UN DERECHO.
 4..CONDICIONES PARA AVANZAR HACIA LA CREACIÓN DE
ESCUELAS INCLUSIVAS.
 5 ELEMENTOS ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL
PROFESORADO.
 6. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA.
 7.. CONCLUSIÓN: UNA FORMACIÓN DOCENTE PARA UNA
ESCUELA INCLUSIVA

3. 1. DEFINICIÓN DE ESCUELA INCLUSIVA
 LA UNESCO DEFINE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA EN SU DOCUMENTO CONCEPTUAL
ASÍ:
“La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder
a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes
a través de la mayor participación en el aprendizaje, las
culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. Involucra cambios y modificaciones en
contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con
una visión común”

4. 2. TRES IDEAS SOBRE LA COMPRENSIÓN DE LO
QUE HOY EN DÍA SE ENTIENDE POR INCLUSIÓN
EDUCATIVA
 1.La inclusión supone trasladar el foco de atención
del “alumno” al “contexto”. No son tan importantes
las condiciones y características de los alumnos
cuanto la capacidad del centro educativo de
acoger, valorar y responder a las diversas
necesidades que plantea el alumnado ; la
capacidad que debe reflejar en el pensamiento del
profesorado, en las prácticas educativas y en los
recursos personales y materiales disponibles.

5. 2. TRES IDEAS SOBRE LA COMPRENSIÓN DE LO
QUE HOY EN DÍA SE ENTIENDE POR INCLUSIÓN
EDUCATIVA
LA PROPUESTA
EDUCATIVA
ADAPTAR A UN ALUMNO
DIVERSO

6. 2. TRES IDEAS SOBRE LA COMPRENSIÓN DE LO
QUE HOY EN DÍA SE ENTIENDE POR INCLUSIÓN
EDUCATIVA
 2. No restringirse el alumnado con discapacidad sino
promover más y mejores oportunidades para todos los
alumnos y en particular para aquellos que pueden estar en
mayor riesgo de exclusión y fracaso

7. 2. TRES IDEAS SOBRE LA COMPRENSIÓN DE LO
QUE HOY EN DÍA SE ENTIENDE POR INCLUSIÓN
EDUCATIVA
3. - No es un estado es un proceso.
- Se trata de un viaje que nunca acaba, Se trata de un
proceso de mejora del centro.
- La escuela inclusiva es la que está en movimiento, no la
que consigue una meta

8. 3. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO UN
DERECHO
 SE CONCIBE EN UN SENTIDO TANTO EDUCATIVO
COMO SOCIAL AL TIEMPO QUE RECHAZA QUE LOS
SISTEMAS EDUCATIVOS TENGAN DERECHO SÓLO A
CIERTO TIPO DE NIÑOS. POE ELLO SE PIDE QUE CADA
PAÍS DISEÑE UN SISTEMA ESCOLAR CAPAZ DE
ADAPTARSE A LAS NECESIDADES DE TODOS LOS
NIÑOS CREANDO ESCUELAS INCLUSIVAS.

9. 4. CONDICIONES PARA AVANZAR HACIA LA
CREACIÓN DE ESCUELAS INCLUSIVAS
 LA EDUCACIÓN INCLUSIVA HA ESTADO
ASOCIADA O SE HA CONFUNDIDO CON
LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN
EDUCATIVA

10. 4. CONDICIONES PARA AVANZAR HACIA LA
CREACIÓN DE ESCUELAS INCLUSIVAS
EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN
INCLUSIVA ES TAN AMPLIO, QUE EL DE
INTEGRACIÓN, YA TIENE RELACIÓN CON
LA NATURALEZA MISMA DE LA
EDUCACIÓN REGULAR Y DE LA ESCUELA
COMÚN

11. 4. CONDICIONES PARA AVANZAR HACIA LA
CREACIÓN DE ESCUELAS INCLUSIVAS
 LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IMPLICA
NIÑOS/AS
APRENDIENDO JUNTOS
INDEPENDIENTEMENTE DE SUS
CONDICIONES PERSONALES, SOCIALES
O CULTURALES, INCLUSO AQUELLOS
QUE PRESENTAN DISCAPACIDADES ( EN
UNICEF, UNESCO).

12. 5. ELEMENTOS ESENCIALES PARA LA
FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO
 1. ACEPTACIÓN DE TODO EL ALUMNADO
COMO PROPIO.
 2. AULA Y CENTRO ORDINARIO COMO
ESPACIO PREFERENTE DE ATENCIÓN.
 3. CONOCIMIENTO SOBRE LAS
DIFERENCIAS DE LOS ALUMNOS/AS.

13. 5. ELEMENTOS ESENCIALES PARA LA
FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO
 4. ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN.
 5. APOYOS PARA LA INCLUSIÓN.
 6. COLABORACIÓN CON LOS
PROFESORES DE APOYO.
 7. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARA
TRANSFORMACIONES

14. 6. EL PROGRESO HACIA LA INCLUSIÓN
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA SE ENTIENDE
COMO UN PROCESO DE FORMACIÓN,
DE CAPACITACIÓN DE LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS, DE LOS CENTROS Y DEL
PROFESORADO PARA ATENDER LA
DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.

15. 6. EL PROGRESO HACIA LA INCLUSIÓN
 EL PROGRESO HACIA LA INCLUSIÓN
REQUIERE:
- VOLUNTAD POLÍTICA
- ACUERDO SOCIAL
- FORMACIÓN DEL PROFESORADO

16. - TOMA DE DECISIONES:
- * SOBRE DESARROLLO DEL
CURRICULUM
- * SOBRE DOTACIÓN DE DISTRIBUCIÓN
DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.
- * SOBRE SISTEMAS DE APOYO Y
ASESORAMIENTO.
- * SOBRE ORGANIZACIÓN DE LOS
CENTROS
- * SOBRE PROCESOS DE E/A
6. EL PROGRESO HACIA LA INCLUSIÓN

17. 6. EL PROGRESO HACIA LA INCLUSIÓN
- ESCUELAS EFICACES:
- *PRETENDEN OFRECER
OPORTUNIDADES DE
- APRENDIZAJE A TODOS SUS ALUMNOS.
- *PRETENDEN PROMOVER EL MÁXIMO
- PROGRESO PARA CADA ALUMNO

18. 7. CONCLUSIÓN: UNA FORMACIÓN DOCENTE
PARA UNA ESCUEL A INCLUSIVA
HOY SE PREPARAN PROFESORES PARA
UNA ESCUELA “NORMAL” Y DOCENTES
PARA UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN
ESPECIAL

19. 7. CONCLUSIÓN: UNA FORMACIÓN DOCENTE
PARA UNA ESCUEL A INCLUSIVA
SI QUEREMOS QUE LA UTOPÍA DE UNA
EDUCACIÓN INCLUSIVA SE OFREZCA EN
NUESTRAS ESCUELAS HABRÁN DE
PREPARARSE DOCENTES PARA EDUCAR EN LA
DIVERSIDAD Y ATENDER DE FORMA INTEGRAL
A LAS DIFERENCIAS.

20. 7. CONCLUSIÓN: UNA FORMACIÓN DOCENTE
PARA UNA ESCUEL A INCLUSIVA
ES NECESARIO NO HACER DIFERENCIAS EN LA
FORMACIÓN DE DOCENTES, NO MÁS
MAESTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL, SINO
MÁS MAESTROS FORMADOS PARA ATENDER
EN LA ESCUELA NORMAL A TODOS LOS
NIÑOS/AS CON SUS DIFERENCIAS Y
PECULIARIDADES.