[1] La secuencia didáctica describe una serie de lecciones sobre poesía impartidas a estudiantes de sexto grado de primaria. [2] Las lecciones cubren temas como los elementos básicos de un poema, la interpretación del lenguaje figurado en la poesía, y la clasificación de poemas según los sentimientos que transmiten. [3] Una de las actividades principales es que los estudiantes trabajen en equipos para analizar y presentar poemas que ellos mismos trajeron.

1. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Secuencia Didáctica: 11 de marzo del 2015
Inicio:
Leerun fragmentode unpoemay un cuentopara preguntar(plasmadosencartulina) ¿Cuál esel cuentoycuál esel poema?¿Cómoidentificaste la
diferencia?
Platicarcon losalumnosacerca de:¿Qué esun poema?, ¿Qué autoresconocen?, ¿Qué recursoscreenque se utilizanparaprovocarsentimientos?, ¿Qué es
una rima?y ¿Qué esun verso?
ESCUELA PRIMARIA: Profesor AlbertoGutiérrez
Periodo:11 al 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6°B
Nombre del docente:Maricela MorenoLópez Nombre del practicante: MelissaBarreras Corral
Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Literatura
Proyecto:
Escribir poemas para
compartir
Tipo de texto: Descriptivo
Temas de reflexión Estándares curriculares
Comprensión e interpretación
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Aspectos sintácticos y semánticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografía y puntuación convencionales.
Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar
sus preferencias al respecto.
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Propósitos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

2. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Desarrollo:
Utilizandolosabatelenguas,se solicitalaparticipaciónde tresalumnosparadar lecturaa lospoemasde la página159 y 160 del librode texto(Al mosquito
de la trompetilla,DespedidaySoneto) ycomentaral respecto:¿Qué sentimientoprovocacadauno?¿De qué tratan?
En parejas,dar respuestaenel cuadernoalas siguientespreguntas:¿Cuál de lostrespoemasanterioresse refiere alamuerte?, ¿A quiéndirigesureproche
Sor Juana?y ¿A quiénalude Franciscode Quevedo?
Cierre:
Compartircon el grupoel trabajo realizadoenparejasparacomparar respuestasyhacerlascorreccionesnecesarias.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Fragmentode cuentoy poemaencartulina
Abatelenguas
El alumno sea capaz de utilizar diversos recursos literarios para crear un
efecto poético. Se evaluará mediante una rúbrica donde se registran los
trabajos hechos.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) ClaudiaRamosMerino Docente tutor(a) MaricelaMorenoLópez

3. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Secuencia Didáctica: 11 de marzo del 2015
Inicio:
Comentarlovistoenla sesiónanterior.
Para profundizar,preguntar¿Cuálescreenque son lasdiferenciasque tienenlos cuentosylospoemas?¿Porqué?
ESCUELA PRIMARIA: Profesor AlbertoGuiérrez
Periodo:11 al 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6°B
Nombre del docente:Maricela López Moreno Nombre del practicante: MelissaBarreras Corral
Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Literatura
Proyecto:
Escribir poemas para
compartir
Tipo de texto: Descriptivo
Temas de reflexión Estándares curriculares
Comprensión e interpretación
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Aspectos sintácticos y semánticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografía y puntuación convencionales.
Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar
sus preferencias al respecto.
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Propósitos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

4. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Desarrollo:
Explicarmediante unapresentaciónloselementosycaracterísticasbásicasde unpoema:Recursosliterarios,presentaciónde ideasosentimientos,
presenciade personajesyformasde presentación.Leerlosgrupalmente yconparticipacionesvoluntarias.Comentarlocomprendido.
En parejas,llenarel cuadrode la página161 del librode textoque consiste enidentificarlasdiferenciasentre poemaycuento.
Cierre:
Comentarlainformaciónque plasmaronenel cuadrode la página161 para comparar respuestasyhacer lascorreccionesnecesarias.
Tarea: Organizarse enequiposde 5personasycada unatraer un poemaimpresooescritoenel cuadernoy1 cartulina.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Presentaciónenpowerpoint
El alumno es capaz de interpretar el lenguaje figurado al leer poemas, así
como identificarlascaracterísticasbásicasde un poema.Se evalúa mediante
una lista de cotejo en donde se registrará las actividades.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) ClaudiaRamosMerino Docente tutor(a) MaricelaMorenoLópez

5. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Secuencia Didáctica: 11 de marzo del 2015
Inicio:
Comentarlovistoenla sesión anterior.
Reunirse en equiposde 5 personas (tarea).Darlecturaa lospoemasque trajeronde tarea para seleccionarel que másllame suatenciónpara
posteriormente leerloal grupo.
ESCUELA PRIMARIA: Profesor AlbertoGutiérrez
Periodo:11 al 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6°B
Nombre del docente:Maricela MorenoLópez Nombre del practicante: MelissaBarreras Corral
Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Literatura
Proyecto:
Escribir poemas para
compartir
Tipo de texto: Descriptivo
Temas de reflexión Estándares curriculares
Comprensión e interpretación
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Propiedades y tipos de textos
Organizacióngráfica(versoyprosa) y temasque abordandiferentestiposde
poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografía y puntuación convencionales.
Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar
sus preferencias al respecto.
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Propósitos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

6. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Desarrollo:
Cada equipoasignaauna personalafunciónde leerel poemafrente al grupo.
Rifarlosturnos de participaciónparacada equipo.
Leerlospoemasy mediante laparticipaciónvoluntariade losalumnos,identificarde qué trata cada unopara elaborar(de maneragrupal) unatablapara
clasificarlosrecuperandolossiguientesdatos:Título,autor,temaysentimientosque transmite.
Cierre:
Cada equipoplasmaenlacartulina(tarea) latablade clasificacióncorrespondiente asupoema. Seleccionanlaestrofaque seamásrepresentativade la
informaciónde latablay la escribenenunacartulina. Colocarlasenlasparedesdel salón ydarun momentoparaque todospasena observarlas.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Cartulinas(tarea)
Papelitosparahacerla rifa
El alumnoescapaz de interpretarel lenguajefiguradoal leerpoemas,así
como clasificarlospoemasde acuerdoalos sentimientosque transmite .Se
evalúamediante unalistade cotejoendonde se registrarálasactividades.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) ClaudiaRamosMerino Docente tutor(a) MaricelaMorenoLópez

7. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Secuencia Didáctica: 11 de marzo del 2015
Inicio:
Comentarlovistoenla sesiónanterior.
Dar lecturaa un poemaomitiendoalgunaspalabras.
ESCUELA PRIMARIA: Profesor AlbertoGutiérrez
Periodo:11 al 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6°B
Nombre del docente:Maricela MorenoLópez Nombre del practicante: MelissaBarreras Corral
Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Literatura
Proyecto:
Escribir poemas para
compartir
Tipo de texto: Descriptivo
Temas de reflexión Estándares curriculares
Comprensión e interpretación
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Aspectos sintácticos y semánticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografía y puntuación convencionales.
Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar
sus preferencias al respecto.
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Propósitos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

8. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Desarrollo:
Proyectarel poemaleídoanteriormenteperoomitiendolasmismaspalabrasque nose leyeron.Colocarenel pizarrónletreros de laspalabrasfaltantes
para que mediante laparticipaciónvoluntarialasacomodendondecreenque vanyse lespreguntapor qué.
Se da lecturaal poemacompletoparacompararlocon el que se acaba de armar ycomentar qué sentimientosexpresayenqué clasificaciónpodríaestar.
Cierre:
Escribirde manera individual el poemaoriginal enel cuadernoyacompañarlode undibujoque lorepresente.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Presentaciónenpowerpointdel poema.
Letrerosde palabras.
El alumnoescapaz de interpretarel lenguajefiguradoal leerpoemas,así
como identificarlascaracterísticas básicasde un poema.Se evalúamediante
una listade cotejoendonde se registrarálasactividades.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) ClaudiaRamosMerino Docente tutor(a) MaricelaMorenoLópez

9. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
ESCUELA PRIMARIA: Profesor AlbertoGutiérrez
Periodo:11 al 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6°B
Nombre del docente:Maricela MorenoLópez Nombre del practicante: MelissaBarreras Corral
Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Literatura
Proyecto:
Escribir poemas para
compartir
Tipo de texto: Descriptivo
Temas de reflexión Estándares curriculares
Comprensión e interpretación
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Propiedades y tipos de textos
Organizacióngráfica(versoyprosa) y temasque abordandiferentestiposde
poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografía y puntuación convencionales.
Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
2. Producción de textos escritos
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los
emplea al redactar.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar
sus preferencias al respecto.
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Propósitos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

10. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Secuencia Didáctica: 11 de marzo del 2015
Inicio:
Comentarlovistoenla sesiónanterior.
Leerel poema“Sonetosenetil”de lapágina163 del librode texto.
Desarrollo:
Escribirenel cuaderno las preguntasde lapágina163: ¿Quiénmandahacerel soneto?¿Cuántosversosdice el autorque sonnecesariosparacrearun
soneto?¿Cuántosversostiene unpoema?¿Porqué enunaparte del poemase dice que estáa la mitadde otrocuartero?¿Es verdadloque dice?¿Cuántos
cuartetosy cuántostercetostiene este poema?¿Cuál eslarimade este poema?
Contestarlasde acuerdoal poema“Sonetosenetil”.Comentarlasrespuestasysocializarlas.
Cierre:
Comentargrupalmente qué eslapoesíayrecuperarla informaciónanalizadaenlasesión parade maneraindividualescribirenel cuadernolocomprendido
enclase.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Librode texto
El alumnoescapaz de interpretarel lenguajefiguradoal leerpoemas,así
como identificarlascaracterísticas básicasde un poema.Se evalúamediante
una listade cotejoendonde se registrarálasactividades.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) ClaudiaRamosMerino Docente tutor(a) MaricelaMorenoLópez

11. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
ESCUELA PRIMARIA: Profesor AlbertoGutiérrez
Periodo:11 al 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6°B
Nombre del docente:Maricela MorenoLópez Nombre del practicante: MelissaBarreras Corral
Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Literatura
Proyecto:
Escribir poemas para
compartir
Tipo de texto: Descriptivo
Temas de reflexión Estándares curriculares
Comprensión e interpretación
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Propiedades y tipos de textos
Organizacióngráfica(versoyprosa) y temasque abordandiferentestiposde
poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografía y puntuación convencionales.
Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
2. Producción de textos escritos
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los
emplea al redactar.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar
sus preferencias al respecto.
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Propósitos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

12. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Secuencia Didáctica: 11 de marzo del 2015
Inicio:
Comentarlovistola clase anterior.
Escribirel conceptode métricay versolibre, complementarloconunejemplo.Identificarsi algunode lospoemasque estápegadoenlapared pertenece a
algunade estasdos modalidades,comentarmediante lasparticipacionesvoluntarias¿Porqué piensasque esasí?
Desarrollo:
Leerla página 164 del librode textodonde se dauna explicación de lascaracterísticasestilísticasde unpoema(estructura).Se lespide observarmediante
un ejemploqué esunasinalefaparaidentificarcuandoocurre.
Cierre:
Se entregauna copiade un poema,donde losalumnosencerraránconrojoloscuartetos,con azul los tercetosy conamarillomarcarán lassílabaspara
identificarlassinalefasyencerrarlasconotro color.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
-Ejemplode métricayversolibre
-Copiasde unsoneto
El alumnoescapaz de interpretarel lenguajefiguradoal leerpoemas,así
como identificarlascaracterísticasbásicasde un poema.Se evalúamediante
una listade cotejoendonde se registrarálasactividades.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) ClaudiaRamosMerino Docente tutor(a) MaricelaMorenoLópez

13. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
ESCUELA PRIMARIA: Profesor AlbertoGutiérrez
Periodo:11 al 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6°B
Nombre del docente:Maricela MorenoLópez Nombre del practicante: MelissaBarreras Corral
Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Literatura
Proyecto:
Escribir poemas para
compartir
Tipo de texto: Descriptivo
Temas de reflexión Estándares curriculares
Comprensión e interpretación
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Propiedades y tipos de textos
Organizacióngráfica(versoyprosa) y temasque abordandiferentestiposde
poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografía y puntuación convencionales.
Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
2. Producción de textos escritos
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los
emplea al redactar.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar
sus preferencias al respecto.
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Propósitos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

14. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Secuencia Didáctica: 11 de marzo del 2015
Inicio:
Se comentalo vistoenlassesionesanteriorespararecuperarlainformaciónbásicaparaescribirunpoema(elementosycaracterísticas).
Desarrollo:
Se realizalaactividad“La maletapoeta”enuna hoja de trabajo,la cual consiste enbrindaral alumnoun conjuntode palabrasparacrear unpoemade
temalibre,apartir de ellas;puede sercortoo largo.Se le da a cada niñoindividualmentelahojade trabajo.
Cierre:
Se solicitalaparticipaciónvoluntariade losalumnosparadar lecturaa la composiciónde supoemafrente al grupo.Se comentanlasclasificaciones
que estospudierantenerylossentimientosque provocan.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Hojasde trabajo“La maletapoeta”
El alumnoescapaz de emplearrecursosliterariosparaexpresar
sentimientosal escribirpoemas.Asícomoidentificarlascaracterísticas
básicasde un poema.Se evalúamediante unalistade cotejoendonde se
registrarálasactividades.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) ClaudiaRamosMerino Docente tutor(a) MaricelaMorenoLópez

15. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
ESCUELA PRIMARIA: Profesor AlbertoGutiérrez
Periodo:11 al 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6°B
Nombre del docente:Maricela MorenoLópez Nombre del practicante: MelissaBarreras Corral
Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Literatura
Proyecto:
Escribir poemas para
compartir
Tipo de texto: Descriptivo
Temas de reflexión Estándares curriculares
Comprensión e interpretación
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Propiedades y tipos de textos
Organizacióngráfica(versoyprosa) y temasque abordandiferentestiposde
poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografía y puntuación convencionales.
Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
2. Producción de textos escritos
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los
emplea al redactar.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar
sus preferencias al respecto.
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Propósitos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

16. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Secuencia Didáctica: 11 de marzo del 2015
Inicio:
Comentarlovistola clase anterior.
Explicarque durante lasesiónvana crear un poemalibre (sinasignarlestemasopalabrasespecíficas)yse da un momentoparapensarenqué tema
va a estar inspiradosupoema.Se acompañael momentode músicarelajante oinstrumental.
Desarrollo:
Mediante unalluviade ideasconformadaconlaparticipaciónvoluntariade losalumnos,se anotaenel pizarrónunalistade loselementosy
características básicaspara escribirunpoema,de modoque se forme una guía.
Empezara escribirenel cuadernolasideasyel borradordel poema.
Cierre:
Compartirel avance del poemacon uncompañerocomo retroalimentaciónpara realizarlascorreccioneso mejorasnecesarias.
Tarea: Terminarel poema,transcribirloaunahojablanca y acompañarlode undibujorepresentativo.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Música relajante oinstrumental.
El alumnoescapaz de emplearrecursos literariosparaexpresar
sentimientosal escribirpoemas.Asícomoidentificarlascaracterísticas
básicasde un poema.Se evalúamediante unalistade cotejoendonde se
registrarálasactividades.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) ClaudiaRamos Merino Docente tutor(a) MaricelaMorenoLópez

17. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
ESCUELA PRIMARIA: Profesor AlbertoGutiérrez
Periodo:11 al 22 de mayo del 2015 Grado y Grupo: 6°B
Nombre del docente:Maricela MorenoLópez Nombre del practicante: MelissaBarreras Corral
Asignatura: ESPAÑOL Bloque: V Ámbito: Literatura
Proyecto:
Escribir poemas para
compartir
Tipo de texto: Descriptivo
Temas de reflexión Estándares curriculares
Comprensión e interpretación
Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Propiedades y tipos de textos
Organizacióngráfica(versoyprosa) y temasque abordandiferentestiposde
poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos
Tipos de versos: rimados y libres.
Ortografía y puntuación convencionales.
Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
2. Producción de textos escritos
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los
emplea al redactar.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar
sus preferencias al respecto.
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Propósitos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

18. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Secuencia Didáctica: 11 de marzo del 2015
Inicio:
Comentarlovistola clase anterior.
Explicarque durante lasesiónvana compartirde maneravoluntarialospoemascreados.
Desarrollo:
Solicitarlaparticipaciónde losalumnos paradar lecturaa lospoemasy que antesde ellodenunabreve introducciónde porqué eligieronesetemay
qué esperantransmitirconel.
Pedirlaopinióndel restodel gruporespectoaloque el poemalestransmitió.
Conforme se vanleyendose clasificanlospoemasparaal finalizararmarun compendio.
Cierre:
Una vez leídoslospoemas,entregaracada alumnounpapelitoparaescribirenel,el nombre del autordel poemaque másles hayagustado.Se
depositanlospapelitosenunacaja.
Realizarel conteode losvotospara premiaral mejorpoema.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Caja
Papelitosenblanco
El alumnoescapaz de emplearrecursosliterariosparaexpresar
sentimientosal escribirpoemas.Asícomoidentificarlas características
básicasde un poema.Se evalúamediante unalistade cotejoendonde se
registrarálasactividades.
Observaciones e imprevistos:
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Docente asesor(a) ClaudiaRamosMerino Docente tutor(a) MaricelaMorenoLópez